導(dǎo)學(xué)
只有記住的日子，才是擁有的日子
習(xí)慣反思民傻，有反思才是有意義的人生
先理解生命，再理解教育
習(xí)慣成長
依法帶娃场斑，父母如何自我成長漓踢？
帶娃，這是誰的事漏隐？
家長要知道：
你的孩子是你的孩子嗎喧半？
孩子不是你的孩子，他只是借你而來青责，卻不是為你而來
缺乏對個體獨(dú)立性的尊重
你讀不懂你的孩子挺据，但卻總想控制他們
你以為為了他們，但常常害了他們
缺乏對個體發(fā)展性的認(rèn)識
老師要知道：
孩子是家庭的產(chǎn)品脖隶、作品扁耐。觀察孩子可以發(fā)現(xiàn)家的樣子和存在的問題
指導(dǎo)的前提是發(fā)現(xiàn)
孩子的成長是父母成長的動力來源。讓父母看到變化产阱，就會讓父母產(chǎn)生成長動力婉称。
指導(dǎo)的本質(zhì)是陪伴
協(xié)同育人，不僅需要家校協(xié)同构蹬，還需要老師善于整合資源王暗，發(fā)揮資源優(yōu)勢
指導(dǎo)的過程需協(xié)同
家庭教育促進(jìn)法關(guān)鍵詞：指引、賦能
你的孩子庄敛，你該教什么俗壹？
道德品質(zhì)、身體素質(zhì)铐姚、生活技能策肝、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣
家庭教育做什么隐绵？根本任務(wù)立德樹人之众，培育和踐行社會主義核心價值觀
我們發(fā)現(xiàn)了什么？成長比成績重要依许，甚至比成才重要
親子日常生活：生活就是哲學(xué)
一日三使缀獭（早上一首詩歌、共讀一本書峭跳、晚上總結(jié)一天收獲）膘婶、一日三事（一起做的事）缺前、一日三餐
體驗過程
你的孩子，你會教育嗎悬襟？
孩子挨打了衅码，要打回去嗎？
父母的觀點是——打回去打怕他
老師的觀點是——告訴我來解決
其實脊岳，重要的不是打不打回去逝段，而是對一件事情如何思考和判斷
培育——思考習(xí)慣、引導(dǎo)——原則方法割捅、影響——行要正三觀
每一個時間都可以成為一次契機(jī)：
清晰的自我認(rèn)知
準(zhǔn)確的判斷局勢
及時的做出決策
理智的進(jìn)行預(yù)判
果斷的采取行動
勇敢的承擔(dān)后果
冷靜的做出反思
沖動是魔鬼退讓不是懦弱奶躯，吃虧是福不是逃避，不惹事不怕事亿驾，修身齊家治國平天下
辯證的的思考嘹黔，莫不是——小事件里有大哲學(xué)
教育孩子，知不易行亦難
家庭教育熱莫瞬，知道很多道理儡蔓，為什么仍然不會做，做不好乏悄？
誰主導(dǎo)誰決策浙值？誰該主動溝通恳不？誰為后果買單檩小？誰該放低姿態(tài)？主動權(quán)應(yīng)該是在更多信息掌握者烟勋、能衡量利弊的人手中规求，父母應(yīng)該給孩子充分展示各種選擇的可能，提供相應(yīng)的指導(dǎo)卵惦，用商量的姿態(tài)溝通阻肿。
量和度的把握
真理只有一個，父母不是知識容器
通往真理的路很多沮尿，父母不能被動接受
教育即生活丛塌，家庭教育的本質(zhì)是生活教育，父母不能讓孩子游離在生活之外畜疾。
新時代父母赴邻，如何與孩子共讀共寫？
孩子為什么要多讀書啡捶？
薩特 人類一直是一個說故事者姥敛，他總是生活在自身與他人的故事中，他也總是透過這些故事來看一切事物瞎暑，并且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去彤敛，可以說与帆，故事創(chuàng)造一種世界觀、一種人生價值墨榄⌒悖——薩特
通過讀懂故事、體會故事袄秩、應(yīng)用道理
一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史茶凳，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平——朱永新
每個孩子的靈魂深處都有一個“內(nèi)在王國”，閱讀可以起到滋養(yǎng)播揪、教育贮喧、感化和治療的作用。
繪本故事：誰的心里破了一個大洞猪狈？表達(dá)復(fù)雜情感的方式
如果擔(dān)心自己教不了自己的孩子箱沦，就讓書籍去塑造他。
一次美好的遇見雇庙，足以改變一生《蜜蜂與神靈》
閱讀是為了活著——福樓拜.法 滋養(yǎng)精神世界
