有準(zhǔn)備的咱枉，即行動(dòng)有目的，在頭腦里有一個(gè)目標(biāo)并有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的計(jì)劃球昨。
一個(gè)有準(zhǔn)備的教師尔店，要清晰界定兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能幫助兒童達(dá)到目標(biāo)的建設(shè)性教學(xué)策略主慰，還要不斷評(píng)估進(jìn)展嚣州，并且根據(jù)評(píng)估結(jié)果來調(diào)整教學(xué)策略。
教學(xué)就是指在與學(xué)生一起工作中共螺，教師致力于傳遞知識(shí)该肴、信念、態(tài)度藐不，尤其是行為和技能匀哄。在課程、教學(xué)法雏蛮、評(píng)估都表現(xiàn)卓越涎嚼。
兒童在看、聽挑秉、玩法梯、解決問題和與同伴分享他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，社會(huì)性學(xué)習(xí)就發(fā)生了衷模。
兒童從教師的介紹和同伴的話語中聽到新詞匯鹊汛，學(xué)習(xí)改變自己的說話方式，以便能更有效地表達(dá)自己的需求和意圖阱冶，實(shí)現(xiàn)與他人的交流。
不同規(guī)模的分組也是讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念的方式滥嘴。
閱讀是一個(gè)建構(gòu)式的木蹬、交互式的過程，閱讀的目的是獲取意義若皱。閱讀發(fā)生時(shí)要實(shí)現(xiàn)讀者镊叁、文本、語境的融合走触。
最好的學(xué)習(xí)就是幼兒在真實(shí)的情境中操作真實(shí)的材料晦譬。
