在六一之際，我和王垠銀老師收到了孩子們給出的禮物会宪。
昨天下午4點(diǎn)鐘蚯窥，我們?nèi)W(xué)校給孩子們上課塞帐，進(jìn)入教室巍沙，教室里空無(wú)一人句携。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心有點(diǎn)忐忑不安：難道是我們的課如此不受孩子們歡迎？我想到周一晚上小王打電話回來(lái)跟我確認(rèn)的兩點(diǎn)信息矮嫉，一點(diǎn)是我和王老師去上課的時(shí)間蠢笋，得知是下午最后一節(jié)課，他表達(dá)了自己的遺憾昨寞，因?yàn)樗芸粗刈约旱幕顒?dòng)時(shí)間编矾，很多同學(xué)也和他一樣看重自己的自主活動(dòng)時(shí)間；另一點(diǎn)是窄俏，他們是不是可以選擇不上我們的課程凹蜈，我毫不猶豫地回答說(shuō)，他們是有選擇的仰坦，可以不上悄晃。看著空蕩蕩的教室妈橄，我很擔(dān)心所有的孩子們都選擇了不上眷蚓。
差不多5分鐘后，陸陸續(xù)續(xù)有孩子們從美術(shù)課教室回來(lái)了沙热，馮老師也來(lái)了教室，先到的孩子還幫我們打開(kāi)投影投队，調(diào)好課件蛾洛。等到我們正式開(kāi)始上課，差不多百分之七八十的孩子都到了教室轧膘，小王同學(xué)也很支持著媽媽的工作谎碍。今早我和王老師回憶時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些孩子從進(jìn)入教室和第一次就有的不同是：他們落座之后比第一次更為安靜蟆淀、安定了熔任。而第一次課，他們帶著新鮮疑苔、好玩惦费、探索、跳脫薪贫、興奮瞧省，直到格蘭特實(shí)驗(yàn)勾起了他們的興致，通過(guò)自己的體驗(yàn)了解了溝通信息的傳遞和接受效果差異是怎樣的不可思議臀突，才逐漸柔軟下來(lái)候学。
在非暴力溝通的四要素中隐圾，昨天所講的“觀察”掰茶，在我們以往的成人班中濒蒋，往往是樂(lè)趣相對(duì)薄弱，效果最為振奮的狀態(tài)沪伙，成人們會(huì)覺(jué)得自己手握了一個(gè)“好工具”，回家稍微一實(shí)踐的反饋都特別有“奇跡”之感暖混。但是翁授，給孩子們上的“觀察”，完全顛覆了我們的以往的經(jīng)驗(yàn)：天哪贮配，孩子們自己本身就是天生的觀察高手塞赂，他們自然是不帶評(píng)判的减途。一張?jiān)诔扇苏n上被家長(zhǎng)或老師們描述出來(lái)富含故事情節(jié)和自我設(shè)想的圖片，在孩子們的描述中鳍置，就是圖片本來(lái)的樣子。甚至怕轿，他們還提出一些哲學(xué)的思辨：蚊子之所以為蚊子辟拷，那也是我們給其命名為“蚊子”衫冻，再客觀一些的觀察也許是有幾條腿的，會(huì)飛的隅俘，體型大小為多少某個(gè)生物，再延伸……這些成人們都已經(jīng)習(xí)以為常的說(shuō)法碌宴、評(píng)判，在孩子那里呜象，我們都忽略了在平時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景中碑隆，孩子們往往是那個(gè)被評(píng)判的對(duì)象：你的房間怎么這么亂？你怎么這么懶子姜？你怎么這么不求上進(jìn)楼入？你怎么……吧啦吧啦嘉熊！
是的，他們是最純阐肤，最真的孩子孕惜，過(guò)去幾年里給成人們上課要提醒學(xué)員們?nèi)ジ惺芎瓦B結(jié)的點(diǎn)，孩子們特別容易及時(shí)連結(jié)上了衫画。就好像削罩，成人感受中蒙著厚厚的“垢”，而孩子們只是落著薄薄的“塵”进陡，一種需要狠狠擦拭微服，一種只需輕輕拂去，最真實(shí)的自我便豁然展現(xiàn)盗蟆。比如課上一道“拓展題”舒裤，請(qǐng)問(wèn)：“”他已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)有和我聯(lián)系了”是觀察還是評(píng)論？這是幾年中第一次課上有人回答正確仆邓，并且原因闡述合理的伴鳖。我感覺(jué)，這不是因?yàn)檫@些孩子們是“天才少年”搞疗，而是他們最能“從心出發(fā)”须肆。以往的錯(cuò)誤答案中，大家都只關(guān)注了“我”幢炸，有多少人看見(jiàn)了“他”呢拒贱？孩子們之所以能回答正確逻澳，正是因?yàn)椋麄兙褪恰八毙弊觯麄內(nèi)绱丝释氨豢匆?jiàn)”陨享！
早上王老師打來(lái)電話抛姑，當(dāng)時(shí)她痛哭流涕，說(shuō)自己昨天好像還是疏于了“看見(jiàn)”一些孩子們皿桑。當(dāng)孩子們特別期待能用“非暴力溝通”去解決一些問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)他們提出怎樣才能更好地對(duì)話的時(shí)候镀虐，當(dāng)他們有的人捂著嘴巴沟绪，想說(shuō)，又不敢說(shuō)恨旱，最后還是說(shuō)出點(diǎn)什么的時(shí)候坝疼，當(dāng)他們雙眼看似盯著窗外钝凶，卻能隨時(shí)接上老師的提問(wèn)的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)谡n后有人留下來(lái)探討我們的解決案例耕陷，并雙手掩面說(shuō)“怎么會(huì)有人這么說(shuō)話”的時(shí)候啃炸，當(dāng)他們說(shuō)“那樣說(shuō)話的人是腦子有問(wèn)題”的時(shí)候，當(dāng)他們練習(xí)用觀察的方式表達(dá)“我不喜歡對(duì)方的某個(gè)行為”時(shí)獲得陣陣掌聲的時(shí)候膀钠，他們都是如此渴望“被看見(jiàn)裹虫、被聽(tīng)見(jiàn)”，但是雳窟，在課中匣屡，王老師和我關(guān)注更多是45分鐘的課程進(jìn)度如何流暢，如何給孩子們傳遞更多的我們想傳遞的信息誉结。當(dāng)時(shí)我們都忽略了券躁，教室里的都是人格發(fā)展處于青黃不接時(shí)期的孩子。
因著這份自責(zé)以舒，我們也看到了更多的希望∮榔保看到了學(xué)校奋刽、老師邀請(qǐng)我們?nèi)ド险n的美好初衷佣谐，看到了我們還可以做得更好方妖，看到了有更多的方式可以支持到孩子們，也看到了我們自己身上的那份最初的愛(ài)雌澄。其實(shí)昨天課后杯瞻，我和王老師商量下次課程內(nèi)容的表達(dá)形式，如何可以照顧到所有孩子的參與度睬涧，又能讓他們覺(jué)得有趣旗唁、教室里的可操作性，等等讶请，到王老師送我到家時(shí)屎媳，已是10點(diǎn)多烛谊，她還要再?gòu)某俏魑壹议_(kāi)回城東她家。這些晒来，她好像都不覺(jué)得辛苦郑现，甚至至今都沒(méi)有任何課酬荧降，但我們都覺(jué)得收獲滿滿了，這份生命的意義的拓展辛友，是孩子們昨天送出的最好的禮物剪返，今天我們拆開(kāi)了脱盲！
