一、等級(jí)錄取制的隱憂
? ? ? ? 一年一度的高考来涨、中考相繼過去丹拯，成績(jī)徙垫、等級(jí)理逊、志愿填報(bào)来惧、錄取學(xué)校再一次成為學(xué)生和家長(zhǎng)們口中熱門的話題准给。成績(jī)一出王污，幾家歡喜幾家愁厅缺，當(dāng)然除了喜和愁蔬顾，還有怒和憂。在家長(zhǎng)幫論壇里再一次看到每年這個(gè)時(shí)候總會(huì)被提起的話題——錄取制店归，猶如一個(gè)常年流著血的傷疤阎抒，每每剛一結(jié)痂，就被再次揭起消痛，反復(fù)刺激著這個(gè)民族教育的隱痛且叁。
? ? ? ? 該帖表示，他從未如此痛恨過等級(jí)錄取制≈壬。現(xiàn)行的中考錄取制度是按照一定比例將學(xué)生各科成績(jī)分為A逞带、B、C纱新、D展氓、E五個(gè)等級(jí)，語文脸爱、數(shù)學(xué)遇汞、英語、文綜（政治＋歷史）簿废、理綜（物理＋化學(xué)）空入、提前科（生物＋地理＋體育）共六科6個(gè)維度，最優(yōu)等級(jí)為6A族檬，其次為5A1B歪赢、4A2B、3A3B单料、2A4B埋凯、1A5B……依此類推。中考等級(jí)評(píng)價(jià)與錄取制度的優(yōu)點(diǎn)在于倡導(dǎo)均衡發(fā)展扫尖，以求全面優(yōu)勢(shì)白对，然而擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題是高考卻是另外一套評(píng)價(jià)與錄取制度——總分制』徊溃總分制強(qiáng)調(diào)綜合優(yōu)勢(shì)甩恼，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。這就存在一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的矛盾和悖論媳拴，中考以等級(jí)評(píng)價(jià)錄取制度為標(biāo)準(zhǔn)的6A生卻不一定是總分制綜合評(píng)價(jià)下的最優(yōu)生，以2016年中考分?jǐn)?shù)線舉例：
? ? ? ? 考生一各科成績(jī)分別為：語文125A兆览、數(shù)學(xué)105A屈溉、英語114A、文科綜合175A抬探、理科綜合184A子巾。綜合評(píng)價(jià)：6A（總分703）
? ? ? ? 考生二各科成績(jī)分別為：語文122B、數(shù)學(xué)115A小压、英語115A线梗、文科綜合175A、理科綜合190A怠益。綜合評(píng)價(jià)：5A1B（總分717）
? ? ? ? 按照現(xiàn)行等級(jí)評(píng)價(jià)錄取制仪搔。考生一6A能上最好的學(xué)校蜻牢，被長(zhǎng)郡烤咧、雅禮、一中抢呆、附中四大名校錄取煮嫌。而考生二5A1B只能上次一等的學(xué)校，如麓山南雅明德抱虐，甚至因?yàn)锽的科目為語文主科昌阿，只能上這類學(xué)校的平行班，或者再次一等級(jí)學(xué)校的重點(diǎn)班恳邀。如此下來錄取高中的結(jié)果差別會(huì)相當(dāng)之大懦冰。而若按照總分制來評(píng)價(jià)和錄取⌒ⅲ考生一總分703分儿奶，考生二717分■悖考生二會(huì)被最好的學(xué)校錄取闯捎，而考生一只能上其次的學(xué)校。
? ? ? ? ?成績(jī)?yōu)?A的考生一與成績(jī)?yōu)?A1B的考生二许溅，在高中接受到文理分科教育和即將到來和施行的3+x模式的高考制度后瓤鼻，5A1B的學(xué)生未必不如6A的學(xué)生，甚至中考成績(jī)?yōu)?A1B的學(xué)生考取高分的潛力和可能性更大贤重。
? ? ? ? 不同的評(píng)價(jià)和錄取標(biāo)準(zhǔn)來衡量茬祷，結(jié)果可能天差地別，而無論是哪一種標(biāo)準(zhǔn)的選取對(duì)考生的人生影響都是非常重大的并蝗。所以祭犯，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)從很大程度上來講是公平之爭(zhēng)和人生之爭(zhēng)秸妥。而現(xiàn)實(shí)的問題是，兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)沃粗，而為何到今天粥惧，教師或者學(xué)校的評(píng)價(jià)體系能夠復(fù)雜到令人咂舌的地步，學(xué)生的中高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系還是如此單一最盅、非此即彼的粗放做法突雪。
? ? ? ? 從理論上來看，中考等級(jí)制存在的問題似乎比總分制更為嚴(yán)重涡贱。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各科均衡咏删，忽視單科優(yōu)勢(shì)下的綜合結(jié)果（長(zhǎng)沙似乎認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于15年開始增加了單科的千分之一的等級(jí)提升優(yōu)勢(shì)问词，但似乎并沒有收到太好的效果）督函。客觀上講戏售，它對(duì)資質(zhì)平平侨核，成績(jī)中上，沒有特別偏科的學(xué)生優(yōu)勢(shì)極大灌灾。理論上搓译，各科成績(jī)都只要保持在人群中前40%水平即可，從而均衡才是王道锋喜。而那些各科皆優(yōu)的全優(yōu)生些己，在這種評(píng)價(jià)下自然不能凸顯出優(yōu)勢(shì)來，因?yàn)槟呐铝贫际琼敿獬煽?jī)嘿般，最后綜合評(píng)價(jià)也是6A段标，而此6A與均衡達(dá)標(biāo)的彼6A并沒有什么不同。而那些某個(gè)科目稍有偏科而優(yōu)勢(shì)科目十分明顯的考生更討不到什么好處炉奴，且相當(dāng)不利逼庞，考生一和考生二的例子就是典型的證明。如若在總分制下瞻赶，各科皆優(yōu)的學(xué)生會(huì)一馬當(dāng)先赛糟，優(yōu)勢(shì)明顯；各科均衡發(fā)展的也能取得不錯(cuò)的綜合成績(jī)砸逊；某科稍有偏科而優(yōu)勢(shì)科目十分明顯的考生也能通過取長(zhǎng)補(bǔ)短取得可觀的綜合成績(jī)璧南。
? ? ? ? 從歷史和現(xiàn)狀上來講，中考等級(jí)制的評(píng)價(jià)體系也倍受爭(zhēng)議师逸。諸多城市和地區(qū)司倚，在經(jīng)歷了總分制到等級(jí)制評(píng)價(jià)錄取的選擇之后，出現(xiàn)了諸多效行和反復(fù)的現(xiàn)象。廣州在施行了一段時(shí)間的等級(jí)制后动知，07年取消了等級(jí)制皿伺，改為等級(jí)加原始分的綜合評(píng)價(jià)錄取制。更為徹底“背叛”等級(jí)制的是湖北省盒粮，13年徹底摒棄等級(jí)制心傀，全省各地中考全部統(tǒng)一為總分制。
? ? ? ? 從中考和高考評(píng)價(jià)制度的延續(xù)性上講拆讯，等級(jí)制在其中顯得格格不入，甚至有些“脫節(jié)”养叛。畢竟种呐，通過中考進(jìn)入高中的學(xué)生是要通過高中的學(xué)習(xí)來參加高考，進(jìn)入大學(xué)的弃甥。而我國(guó)現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)與錄取制仍然是總分制爽室。用等級(jí)制來招錄總分上并不絕對(duì)占優(yōu)勢(shì)到6A生最終來參加以總分制為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考，這是一個(gè)相當(dāng)奇怪和畸形的現(xiàn)象淆攻。
? ? ? ? 在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的今天阔墩，評(píng)價(jià)體系在摸索和試行過程中是越來越科學(xué)和全面的，單一的片面多評(píng)價(jià)體系瓶珊，有其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)啸箫，劣勢(shì)也會(huì)顯得更加明顯。而人是復(fù)雜的動(dòng)物伞芹，任何數(shù)字的量化都不能完全客觀公正地來評(píng)價(jià)人忘苛。但我們能做的是盡量和無限趨近于公平、客觀唱较、科學(xué)扎唾、全面。綜合等級(jí)制和分?jǐn)?shù)制南缓，以及其他數(shù)據(jù)胸遇，或許能探究出一條比單一的等級(jí)制和總分制更為科學(xué)的道路。
? ? ? ? 我們不要怕麻煩而墮于或懼于改變現(xiàn)行規(guī)則汉形，永遠(yuǎn)沒有最好的規(guī)則纸镊，不與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)則是最壞的規(guī)則。而如今看來获雕，長(zhǎng)沙中考等級(jí)制的評(píng)價(jià)和錄取體制的改革是迫在眉睫薄腻，勢(shì)在必行。
二届案、多值評(píng)價(jià)的曙光
? ? ? ? 中考結(jié)束庵楷，成績(jī)公布，不少學(xué)生與家長(zhǎng)感慨，甚至懊悔尽纽、委屈咐蚯。平時(shí)成績(jī)一直非常好，從未出過差錯(cuò)弄贿，卻在中考那一次砸了春锋。有的說是因?yàn)榍榫w緊張；有的是因?yàn)榕d奮過度差凹；有的是因?yàn)閯偤媚且惶焐「忻捌诒迹瑺顟B(tài)不佳。而這些“偶然”影響了正常狀態(tài)危尿，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)“失衬琶龋”，而這個(gè)“失骋杲浚”的分?jǐn)?shù)卻成為了決定終生的標(biāo)準(zhǔn)肺孤。這種現(xiàn)象到底委不委屈，冤不冤枉呢济欢？在“一考定終生”的一次性評(píng)價(jià)的中高考制度下赠堵，誰來為他們的委屈辯白，誰來替他們?cè)庥錾暝┠胤ㄈ欤窟€是他們自己活該茫叭，必須為這些主觀的或客觀的因素和風(fēng)險(xiǎn)埋單。
? ? ? ? 在討論這個(gè)問題前半等，我們先來看三種數(shù)值：
? ? ? ? 偶然值（偶值）：一個(gè)學(xué)生從發(fā)展的角度看杂靶，狀態(tài)有好有壞，但都是圍繞著基本能力呈現(xiàn)出來的上下動(dòng)態(tài)分布酱鸭。比如吗垮，考生一，語文成績(jī)一般在120分上下凹髓，連續(xù)五次考試的成績(jī)分別是124分烁登，119分，127分蔚舀，120分饵沧，118分。那么每次成績(jī)都是基本能力的一種偶然體現(xiàn)赌躺，與每次考試的時(shí)間狼牺、地點(diǎn)、心情礼患、身體狀態(tài)等密切相關(guān)是钥。我們把每一次成績(jī)的值稱為偶值掠归。“一考定終生”就是偶值評(píng)價(jià)悄泥。在規(guī)定時(shí)間虏冻，規(guī)定不同地點(diǎn)（考場(chǎng)），無論考生心理狀態(tài)弹囚，也不管考生此時(shí)身體狀況厨相，統(tǒng)一考試。理論上鸥鹉，每一個(gè)考生的成績(jī)都是該考生能力體現(xiàn)的一個(gè)偶值蛮穿。比如兩個(gè)能力差不多的學(xué)生參加同一次考試，恰巧身心狀態(tài)皆好的考生發(fā)揮除了良好的狀態(tài)毁渗，拿到了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)（偶值127分）绪撵，而剛好感冒的學(xué)生沒有發(fā)揮好，拿到了一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)（偶值118分）祝蝠。如果中考正好以此次偶值來評(píng)價(jià)，發(fā)揮良好的考生拿了127分便占了便宜幻碱，感冒的學(xué)生拿到118分則吃了大虧绎狭，然而從多次平均成績(jī)上來看他倆的能力其實(shí)不分上下。也正因?yàn)檫@種現(xiàn)象的客觀存在褥傍，“一考定終生”的考試制度才備受質(zhì)疑儡嘶，并在近幾年有所松動(dòng)和改觀的趨勢(shì)，“一考變多考”將在不久的未來成為可能恍风。多考平攤了一考存在的偶然風(fēng)險(xiǎn)蹦狂，多次呈現(xiàn)更能趨近于真實(shí)常態(tài)能力，較之一考更為科學(xué)朋贬。
? ? ? ? 平均值（均值）：在一個(gè)考生的多次成績(jī)中或者多科成績(jī)中凯楔，平均分?jǐn)?shù)的計(jì)量方法，我們已經(jīng)非常熟悉了锦募。比如考生一連續(xù)五次考試的成績(jī)分別是124分摆屯，119分，127分糠亩，120分虐骑，118分，那么他的語文五次平均分為121.6分赎线。我們可以初步判斷該考生的語文成績(jī)?cè)诰?21.6分左右廷没。均值產(chǎn)生在多次偶值的基礎(chǔ)之上，理論上講偶值越多垂寥，均值就越趨于穩(wěn)定和精準(zhǔn)颠黎。均值對(duì)評(píng)價(jià)一個(gè)考生的平均水平和常態(tài)能力有極大的優(yōu)勢(shì)另锋。雖然考試評(píng)價(jià)與錄取制度還未采用均值的計(jì)量方法，但是均值在教師對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)領(lǐng)域以及試卷分析領(lǐng)域已經(jīng)廣泛的運(yùn)用盏缤。
? ? ? ? 極限值（極值）：每一個(gè)考生的多次成績(jī)砰蠢，最高分與最低分都會(huì)形成一個(gè)閾限。如考生連續(xù)五次考試成績(jī)分別是124分唉铜，119分台舱，127分，120分潭流，118分竞惋，其中最高分為127分，最低分為118分灰嫉，118分至127分即是該考生的五次語文成績(jī)閾限拆宛，說明該考生的成績(jī)是在118至127這9分之間波動(dòng)的。我們可以根據(jù)這個(gè)閾限去推斷該考生下一次考試成績(jī)大概會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)區(qū)間讼撒。至于極值則存在兩個(gè)浑厚，一個(gè)極小值118，一個(gè)極大值127根盒。極小值體現(xiàn)該生能力底線钳幅，即最差狀態(tài)下的能力；極大值則體現(xiàn)該生能力潛力值炎滞，展現(xiàn)他可以達(dá)到的高度敢艰，即最好狀態(tài)下的能力。當(dāng)然册赛，并不是幾次偶值中就必然會(huì)出現(xiàn)極大值和極小值的钠导，只是有限次數(shù)的偶值中相對(duì)的。現(xiàn)今教育評(píng)價(jià)體系中森瘪，尤其重視對(duì)學(xué)生潛力的認(rèn)同和挖掘牡属，往往會(huì)用極值來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力值，來認(rèn)同和贊賞他的潛力即是能力扼睬。2018年即將施行的英語一考變多考湃望，且取最優(yōu)值計(jì)入總分的方式即是采取的極值評(píng)價(jià)。這相比偶值評(píng)價(jià)和均值評(píng)價(jià)更進(jìn)了一步痰驱，它充分肯定了學(xué)生的潛力证芭，并且承認(rèn)潛力即是能力的體現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)潛力的發(fā)掘担映。
? ? ? ? 將來的中高考評(píng)價(jià)體系要逐漸地采用這三種數(shù)值的綜合分析與評(píng)價(jià)废士，引入多元的數(shù)值維度，更加科學(xué)蝇完、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生官硝。最直接的矗蕊，我們的教育考試評(píng)價(jià)體系要逐漸“變一考為多考”，“變單值評(píng)價(jià)為多值評(píng)價(jià)”氢架。2018年即將施行的高考制度讓我們看到了一絲曙光傻咖。英語變一考為多考，取最高分計(jì)入總成績(jī)岖研，變偶值評(píng)價(jià)為極值評(píng)價(jià)卿操。3+x（任選兩門優(yōu)勢(shì)科目），即是綜合了偶值評(píng)價(jià)與優(yōu)勢(shì)科目的極值評(píng)價(jià)孙援。這些變動(dòng)都更為科學(xué)害淤，更加振奮人心，當(dāng)然在科學(xué)和全面這條道路上目前我們所邁出的步子還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠拓售。我也相信不久的將來均值評(píng)價(jià)也會(huì)逐漸進(jìn)入中高考評(píng)價(jià)系統(tǒng)窥摄。只要評(píng)價(jià)系統(tǒng)越來越科學(xué)、公平础淤、全面崭放，相信學(xué)生和家長(zhǎng)的委屈、埋怨鸽凶、懊悔也會(huì)越來越少币砂。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年7月6日
