所謂習(xí)慣筹煮，是由于長時間的經(jīng)驗或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的贮泞、不易改變的行為傾向资昧。它也是一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式酬土。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人榛搔、成才的前提诺凡。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知践惑、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生嘶卧，最終成為一個全面發(fā)展的人尔觉。而一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只要抓住契機芥吟，施展教育教學(xué)的魅力侦铜，就一定會促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成专甩。我在養(yǎng)成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果钉稍。
一涤躲、言傳身教，樹立榜樣
對于學(xué)生而言贡未，教師是具體的道德概念的化身种樱，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性俊卤，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)嫩挤。教師要身體力行，要求學(xué)生做到的消恍，教師首先要自己做得到岂昭。上課起立時，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿狠怨，就是無聲的命令约啊；下課后，教師俯身撿紙佣赖，就是最好的榜樣恰矩。對學(xué)生好的行為，一個贊許的眼神茵汰，一句熱情洋溢的話語枢里，一個親昵的動作，一個微笑蹂午，都能對學(xué)生起到激勵的作用栏豺。
（一）、語言引導(dǎo)
孩子是一張白紙豆胸，他們天真無邪奥洼，不管做什么都以長者馬首是瞻。特別是一年級的學(xué)生晚胡，他們對教師的崇拜幾近神圣和完美灵奖。他們對教師特有的期待和依賴，往往是他們在觀察教師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”估盘。我們要規(guī)范學(xué)生行為瓷患，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)遣妥。在與學(xué)生擅编、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言的內(nèi)在和外顯的教育爱态、引導(dǎo)作用谭贪。要求教師無論在什么場合下都要使用文明用語，都要注意語言的感染力锦担、親和力俭识，成為學(xué)生效仿的榜樣，如：教師在使用謝謝洞渔、對不起套媚、沒關(guān)系等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心痘煤，出之于真誠凑阶，避免流于形式或應(yīng)付。在日常生活工作中衷快，教師注意了語言的引導(dǎo)作用宙橱，學(xué)生會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣蘸拔、表情與人交往师郑，他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。
（二）行為示范? ?
很多時候调窍，教師就像是一面鏡子宝冕，是學(xué)生對照自己行為的參照，而小學(xué)生與班主任朝夕相處邓萨，鏡子效應(yīng)就更容易形成地梨。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r缔恳，我總是趕緊撿起宝剖，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊歉甚，講桌不整潔時万细，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會看在眼里纸泄，記在心上赖钞，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時聘裁，總有學(xué)生去擺放好雪营，教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起衡便，而且他們還學(xué)會開窗卓缰、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 砰诵。
我在做這些事時征唬，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看茁彭，因為只有從最細(xì)微总寒、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生理肺，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性摄闸，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三妹萨，各方面做的都很好年枕。?
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”乎完，多加表揚鼓勵
孔子有句名言：“知之者不如好之者熏兄。好之者不如樂之者∈饕蹋” 任何規(guī)范和要求都僅僅是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因摩桶，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生進行自我教育帽揪、集體教育才是根本硝清。低年級的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師转晰，小干部芦拿，因此，老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機會查邢。建立值日班長制蔗崎，檢查衛(wèi)生。帶個“小老師”上崗證侠坎，每天檢查同學(xué)讀書情況蚁趁，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗，既培養(yǎng)了責(zé)任心实胸，又鍛煉了學(xué)生的能力他嫡。
兒童都希望獲得成功，以滿足“自我實現(xiàn)”的成長需要庐完。面對學(xué)生的點滴進步,教師都要以欣賞的態(tài)度來對待钢属。及時的鼓勵能激發(fā)低年級兒童的進取心。這樣的鼓勵不止是來自教師的,也可以來自學(xué)生自己门躯。班內(nèi)可開展了為自己評獎活動淆党。在活動中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個讓同學(xué)認(rèn)可的獎項染乌。這種獎勵方法對后進生具有很強的吸引力山孔。通過這樣的評比活動，提高學(xué)生行為的積極性和自覺性荷憋，使常規(guī)要求落實每一位學(xué)生的行動中去台颠。
三、適當(dāng)處罰勒庄，負(fù)強化學(xué)生行為
俗話說得好串前，沒有處罰的教育是不完整的教育。表揚正強化學(xué)生的行為实蔽，處罰負(fù)強化學(xué)生的不良行為荡碾。在教育中學(xué)生犯錯，給適當(dāng)處罰教育局装。適當(dāng)處罰教育不是諷刺挖苦坛吁，不是體罰，不以侮辱學(xué)生人格贼邓，傷害學(xué)生和“治”學(xué)生為目的阶冈。它以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，樹立以人為本的思想塑径，尊重學(xué)生人格女坑，尊重學(xué)生個性之間的差異，尊重學(xué)生情感统舀，經(jīng)過可行的教育本領(lǐng)促使學(xué)生吸取教訓(xùn)匆骗，更好地健康成長。幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤誉简、改正錯誤碉就，樹立一種責(zé)任感、一種自信闷串、一種健康的心理瓮钥。 適當(dāng)處罰教育的方式盡量經(jīng)過學(xué)生討論（就某一問題交換意見或進行辯論）經(jīng)過，堅決排除由老師一人說了算的隨意性和武斷性烹吵，實行按約處罰碉熄。老師依規(guī)則實施（實際的行為）處罰，這樣肋拔，處罰規(guī)定實際上就變成了一種契約锈津。遵守契約規(guī)定便是兌現(xiàn)本身的諾言，違約則意味著未守信用凉蜂。所以琼梆，對這種處罰性誉，“違約”的學(xué)生比力容易接受。
四茎杂、“順口溜”輔助
順口溜幾字一句错览，不僅易記，而且說起來朗朗上口蛉顽，是一年級新生喜歡的活動蝗砾。利用順口溜來強化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說順口溜的過程中携冤，記住要求，以促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成闲勺。為讓學(xué)生記住聽到上課音樂聲響了曾棕，馬上坐好，等待上課的要求菜循，養(yǎng)成習(xí)慣翘地，可以說順口溜：“鈴聲響,進課堂，快快走到座位上癌幕；迅速地衙耕，掏出書，整整齊齊擺桌上勺远；人坐正橙喘，腰挺直，唱首兒歌等老師胶逢√梗”讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，可教說順口溜：“上課時初坠，向前看和簸，腦子跟著問題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭發(fā)言碟刺∷＃”課堂紀(jì)律需要整理時，也可用：一二三——坐端正半沽；小小手——桌上放爽柒；小耳朵——注意聽；等方式進行訓(xùn)練抄囚。
說記順口溜霉赡，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進行為習(xí)慣的養(yǎng)成幔托。但要注意教穴亏、記兒歌的時機蜂挪，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
總之嗓化，一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期棠涮，作為教育者就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
