識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)該將課文和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起,使學(xué)生積極地參與語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的識(shí)字,感受識(shí)字的樂(lè)趣宅此。
一忘瓦、巧用感官教學(xué),讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字
由于小學(xué)生的思維較為活躍,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該采用感官教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)不如去感受立體化的實(shí)物,這樣不但可以提高學(xué)生識(shí)字的效率,還可以為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍谬擦。
二延欠、加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),掌握更多識(shí)字的途徑
作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使學(xué)生之間交流溝通,更好地識(shí)字,例如:教師可以開(kāi)展朗讀比賽,使學(xué)生能夠在比賽中提高自身的識(shí)字能力切油。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,來(lái)使學(xué)生熟練地掌握識(shí)字的方法,采用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握更多的識(shí)字途徑允瞧。
三、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字
在日常的識(shí)字過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)生 字,例如:在熟字上添上筆畫(huà)射众、去部首等方法使學(xué)生自我識(shí)字。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生字,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去識(shí)字,要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),使學(xué)生去大膽地識(shí)字晃财。
識(shí)字教學(xué)一直是我教學(xué)中的軟肋叨橱，雖然平時(shí)也注意多樣性和自主性，但是一到考試就發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的運(yùn)用這個(gè)字断盛，比如說(shuō)一個(gè)單個(gè)的字他認(rèn)識(shí)罗洗，但是組詞和寫(xiě)句子卻做不出來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)該是識(shí)字時(shí)的延伸不夠钢猛，學(xué)生只會(huì)認(rèn)而不理解字的意思伙菜。所以以后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多用字。
