摘要：? 新時(shí)代更注重以人為本，關(guān)注人的發(fā)展惋啃。班主任應(yīng)正視自身角色存在的弊端，進(jìn)而轉(zhuǎn)換自身角色以適應(yīng)新時(shí)代賦予的要求和新內(nèi)涵揭保，不斷提高自己肥橙，轉(zhuǎn)變觀念，跟上時(shí)代步伐秸侣，將學(xué)生的發(fā)展存筏、家長(zhǎng)的發(fā)展宠互、教師的引領(lǐng)作為奮斗目標(biāo)。不斷學(xué)習(xí)椭坚，從細(xì)小的環(huán)節(jié)入手予跌，科學(xué)管理，注重實(shí)效善茎，使師生券册、生生、家校得到多贏垂涯。
關(guān)鍵詞: ? 新時(shí)代烁焙； 班主任現(xiàn)狀；角色轉(zhuǎn)換
? ? 班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想耕赘、學(xué)習(xí)骄蝇、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者操骡、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者九火，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者册招。更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育岔激、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。隨著時(shí)代的發(fā)展是掰，新課改的實(shí)施虑鼎，傳統(tǒng)的班主任角色日益顯示出它的局限性，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展键痛、學(xué)生的需求震叙。我國(guó)大部分學(xué)校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村班主任是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要角色散休，那么鄉(xiāng)村班主任工作現(xiàn)狀怎樣？筆者通過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查得出以下分析：
? 一乐尊、鄉(xiāng)村班主任工作的現(xiàn)狀:?
? ? 1.鄉(xiāng)村班主任越來(lái)越年輕化戚丸，以90后居多，他們沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)扔嵌。學(xué)校工作雜限府、責(zé)任重、事多痢缎、壓力大胁勺，使他們被動(dòng)接受工作，在班主任工作中缺乏自己的思考独旷，純粹為了應(yīng)付完成學(xué)校布置的任務(wù)署穗。再加上沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的班主任培訓(xùn)寥裂，自身素質(zhì)不高，且又不肯接受新的理念案疲，對(duì)班主任工作沒(méi)有熱情和激情封恰，也沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，工作中不求有功褐啡，但求無(wú)過(guò)诺舔，沒(méi)有太多的追求。
? ? 2.思想觀念落后备畦，過(guò)重看待學(xué)生的學(xué)科成績(jī)而忽視學(xué)生能力的提高低飒，沒(méi)有用發(fā)展的理念看待學(xué)生。一大部分班主任在工作中沒(méi)有長(zhǎng)效的班級(jí)管理理念懂盐，只看重實(shí)效而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)管理班級(jí)的方法褥赊，習(xí)慣于“權(quán)威”式的管理，采取絕對(duì)的服從式允粤，工作簡(jiǎn)單粗暴崭倘，學(xué)生跟班主任對(duì)著干的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生在班級(jí)中沒(méi)有任何幸福指數(shù)类垫，嚴(yán)重影響了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和發(fā)展司光。在班級(jí)管理中靠一味地強(qiáng)壓著，班主任每天過(guò)得很累悉患，但實(shí)效不佳残家。
? 3.很多班主任只重視教學(xué)工作，不懂管理班級(jí)售躁、不會(huì)組織活動(dòng)坞淮、跟家長(zhǎng)沒(méi)有太多的交集，很多班主任不愿甚至害怕與家長(zhǎng)溝通陪捷，認(rèn)識(shí)上的差異回窘，導(dǎo)致班主任工作得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可。?
? ? 4.班主任自身理論學(xué)習(xí)欠缺市袖，太多的瑣事擠占了班主任閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的時(shí)間啡直，工作方式和方法陳舊，簡(jiǎn)單苍碟，不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求酒觅。
? 二、新時(shí)代促使鄉(xiāng)村班主任的角色轉(zhuǎn)變
? ? 新時(shí)代賦予我們新的時(shí)代要求微峰，作為班主任的我們要給自己重新定好位舷丹，要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予我們的新內(nèi)涵，不斷反思蜓肆，更新觀念颜凯，號(hào)準(zhǔn)時(shí)代的脈搏谋币，著眼未來(lái)，采取科學(xué)的方式方法装获，構(gòu)建良好的班級(jí)集體瑞信。
（一）向?qū)W習(xí)型班主任轉(zhuǎn)變
? ? 未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，班主任要樹(shù)立終身教育的觀念穴豫，不斷“充電”凡简，掌握先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，邁向現(xiàn)代化的教育精肃。班主任自身不僅要具備終身學(xué)習(xí)的能力秤涩，更應(yīng)該在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)司抱，掌握學(xué)習(xí)的方法筐眷，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
? ? 1.向書(shū)本學(xué)習(xí)
? ? 有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)习柠，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話匀谣。”讀書(shū)不受時(shí)間和空間的限制资溃，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)武翎。教師的職業(yè)有著自身的特殊性，備課溶锭、上課宝恶、改作、輔導(dǎo)趴捅、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)垫毙、處理班級(jí)事物……一天下來(lái)，老師們已經(jīng)很累了拱绑，更多的人再也不會(huì)愿意拿起書(shū)來(lái)閱讀综芥。閱讀本身就是一種內(nèi)驅(qū)行為，外在條件再壓也是于事無(wú)補(bǔ)的猎拨，所以說(shuō)轉(zhuǎn)變老師的觀念尤其重要毫痕。以前我也是他們中的一員，總有各種理由迟几，忽視個(gè)人素質(zhì)的提高，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)栏笆，更不知道如何提高自己类腮。自從加入了“你好，寒假蛉加！”這個(gè)團(tuán)隊(duì)蚜枢，自己是幡然覺(jué)醒缸逃。我會(huì)合理規(guī)劃好自己的閱讀計(jì)劃，每月閱讀一本專(zhuān)著并寫(xiě)寫(xiě)讀后感厂抽，提升自己各方面的素養(yǎng)需频，讓自己能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
? ? 閱讀《教學(xué)勇氣》會(huì)告訴我：教師需要心靈之旅筷凤，教師在這種心靈之旅中昭殉，可以真正體會(huì)到自我反省獲得的增能過(guò)程，從而真正感受到用心靈聯(lián)系心靈藐守、互通智慧能量產(chǎn)生的巨大力量挪丢，真正體驗(yàn)到用心靈聯(lián)系課程和教學(xué)產(chǎn)生的無(wú)窮魅力；又如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)卢厂、加快班主任適應(yīng)能力乾蓬、有效提升班級(jí)管理質(zhì)量的參考書(shū)，也是一本班主任個(gè)人研修的指導(dǎo)書(shū)慎恒；再如李家成教授的《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》系統(tǒng)囊括了家校合作的具體領(lǐng)域任内。包括校園環(huán)境、教學(xué)課程融柬、學(xué)兴类拢活動(dòng)、學(xué)校決策等多項(xiàng)領(lǐng)域丹鸿。按照李教授家校合作的內(nèi)容板塊指導(dǎo)越走，可以拓寬家校合作的現(xiàn)有思路，突破家校合作的固化思維靠欢，多維創(chuàng)新家校合作模式廊敌。
? 2.向身邊的榜樣學(xué)習(xí)
? ? 有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是一個(gè)優(yōu)秀班主任必備的條件门怪。班主任的敬業(yè)精神則體現(xiàn)在熱愛(ài)本職工作和關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生這兩個(gè)方面骡澈。在2019“你好，寒假!”的學(xué)習(xí)群里掷空，我看到了王懷玉老師肋殴、小太陽(yáng)老師、林冬梅老師坦弟、陳才英老師护锤、劉茜老師、董雪梅老師酿傍、顧校長(zhǎng)分享的資料烙懦，還和他們加了微信好友。雖然我們從未見(jiàn)面赤炒，但是這個(gè)平臺(tái)讓我們走在了一起氯析。我被老師們努力學(xué)習(xí)的精神感動(dòng)著亏较、鼓舞著，看著他們分享著班級(jí)活動(dòng)美篇和讀后感掩缓，我更驚嘆武義的藍(lán)老師雪情、程老師每天寫(xiě)一篇讀后感的那份堅(jiān)持，我覺(jué)得自己也該做點(diǎn)什么你辣，向優(yōu)秀的他們靠攏巡通。
? 3.用多元的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)
? ? 俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”绢记，作為教師扁达，我們更應(yīng)該不斷地豐富自己，提高自己蠢熄，才能適應(yīng)新時(shí)代的步伐跪解。要提升自己的學(xué)習(xí)能力，僅靠書(shū)本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的签孔，當(dāng)今是多元的信息時(shí)代叉讥，還應(yīng)關(guān)注各種對(duì)自己有幫助的微信公眾號(hào)里的文章，不放過(guò)每一篇文章的學(xué)習(xí)饥追；在各種學(xué)習(xí)群里图仓，我會(huì)每天學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)更新的學(xué)習(xí)材料，吸收他人之長(zhǎng)處但绕，若來(lái)不及學(xué)習(xí)救崔，就先收藏，等有空再去看捏顺；擴(kuò)大學(xué)習(xí)面六孵，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)幅骄、利用互聯(lián)網(wǎng)+的線上學(xué)習(xí)劫窒；向更多的優(yōu)秀教師、身邊的榜樣拆座、同事學(xué)習(xí)主巍。
（二）向?qū)I(yè)化班主任轉(zhuǎn)變
? ? 班主任要有自己的個(gè)人規(guī)劃，心中有夢(mèng)想挪凑，有追求孕索，要把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)這個(gè)崗位躏碳；有科學(xué)的帶班理念檬果，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同討論、制定適宜的班級(jí)教育目標(biāo)，目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上,有針對(duì)性选脊、體現(xiàn)班級(jí)特色、體現(xiàn)發(fā)展性要求脸甘；優(yōu)化班級(jí)文化恳啥。具有建設(shè)富有生命活力的班級(jí)文化的能力,發(fā)展積極的班級(jí)精神,形成有特色的班級(jí)文化。學(xué)會(huì)在班級(jí)文化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生丹诀；善于組織多種多樣的班級(jí)教育活動(dòng),切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我钝的、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我铆遭；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性硝桩，形成班級(jí)教育合力，善于拓展班級(jí)育人空間,依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)枚荣、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo),使班級(jí)教育與學(xué)校教育碗脊、家庭教育、社會(huì)教育形成整合一致的教育合力橄妆。多參加班主任相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)衙伶，學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用害碾，及時(shí)進(jìn)行反思矢劲、總結(jié)和提高，努力提高自己的班主任專(zhuān)業(yè)化水平慌随，引領(lǐng)學(xué)生朝著理想奮進(jìn)芬沉。
? ? 多參加班主任相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人的教育方法阁猜，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用丸逸，及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)和提高蹦漠，努力提高自己的班主任專(zhuān)業(yè)化水平椭员，引領(lǐng)學(xué)生朝著理想奮進(jìn)。
（三）向研究型班主任轉(zhuǎn)變
? ? 研究是一種意識(shí)笛园、態(tài)度隘击，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師的主體意識(shí)研铆、主體精神埋同、社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。它是一種自覺(jué)的教育精神棵红，是教師成長(zhǎng)凶赁、發(fā)展的“同義詞”。 傳統(tǒng)意義上的班主任，其工作往往是以經(jīng)驗(yàn)為主虱肄，凡事從做中學(xué)致板，摸索前進(jìn)，這期間不少人需要走過(guò)許多彎路才能獲得理論層面的教育觀念和科學(xué)的操作規(guī)程咏窿。班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)固然重要斟或，但經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)，某一教育措施在某一時(shí)刻對(duì)某一教育對(duì)象（或群體）是有效的集嵌，但另一時(shí)期對(duì)另一教育對(duì)象可能是無(wú)效的萝挤，甚至是有害的。因?yàn)榻逃龑?duì)象是不斷變化的根欧，學(xué)生是活生生的具有不同個(gè)性的發(fā)展著的主體×洌現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一凤粗。作為班主任不僅要有創(chuàng)新視野酥泛，還要能夠及時(shí)捕捉最新的知識(shí)信息，并善于把他們?nèi)谶M(jìn)自身的教育科研中侈沪，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)揭璃，做研究型教師，成為善于學(xué)習(xí)亭罪、善于研究的具有創(chuàng)新意識(shí)瘦馍、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛質(zhì)從事教學(xué)研究应役、科學(xué)研究的創(chuàng)新人才情组。
? ? 如：活動(dòng)是班集體建設(shè)中必不可缺的，平時(shí)我們也會(huì)搞活動(dòng)箩祥，原先我們可能為了搞活動(dòng)而活動(dòng)院崇，缺少了一種深入的思考，去發(fā)現(xiàn)活動(dòng)背后的價(jià)值袍祖。我們往往會(huì)關(guān)注自己做了什么底瓣，而忽視了活動(dòng)的目的和初衷，沒(méi)有去深入地思考為什么要這樣做蕉陋，這樣做有什么好處捐凭？活動(dòng)的背后應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展。好的活動(dòng)策劃凳鬓，離開(kāi)不了活動(dòng)的成果生成和反思茁肠，這樣活動(dòng)才會(huì)顯得更加有意義。以往班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后缩举，我只會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用美篇進(jìn)行宣傳垦梆，如今我開(kāi)始在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后匹颤，有意識(shí)地整理活動(dòng)素材，在成果反思的基礎(chǔ)上托猩，適時(shí)地形成書(shū)面文章印蓖，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，為下次活動(dòng)做好借鑒京腥，這是班主任研究素養(yǎng)的一次質(zhì)的飛躍另伍。
（四）向?qū)熜桶嘀魅无D(zhuǎn)變
? ? 時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象绞旅，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色温艇，提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度因悲，樹(shù)立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系勺爱，有事多與學(xué)生商量晃琳，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師琐鲁，生活中的益友卫旱。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和家長(zhǎng)，促進(jìn)他們共同生長(zhǎng)围段。
? ? 作為班主任要把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體顾翼，并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸奈泪、發(fā)展和增值适贸，來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。關(guān)注他們的全面發(fā)展涝桅，注重差異拜姿，關(guān)注情感，尊重人格冯遂。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)蕊肥，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)蛤肌、激勵(lì)學(xué)生成才壁却。
? ? 有些家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子時(shí)，只看到孩子的缺點(diǎn)寻定，孩子的很多自信被他們一點(diǎn)點(diǎn)的扼殺儒洛。鄉(xiāng)村的孩子相比城里的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)顯得不夠自信狼速。家長(zhǎng)亟待改變自己的教育觀念琅锻，用賞識(shí)的眼光看待自己的孩子。不要總是拿自己家的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較，孩子既然是別人家的恼蓬，就沒(méi)有可比性惊完，要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，多尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)处硬，多鼓勵(lì)小槐，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
? ? “只有改變了鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)荷辕，鄉(xiāng)村的孩子才會(huì)真正有希望凿跳。”作為一名教師疮方，不但要關(guān)注本班學(xué)生的生長(zhǎng)控嗜，更要多多引導(dǎo)家長(zhǎng)的發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待他們骡显。引領(lǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)疆栏，多多閱讀跟教育孩子有關(guān)的書(shū)籍。努力喚醒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)惫谤，更要變他們的意識(shí)為行動(dòng)壁顶，堅(jiān)持多閱讀，養(yǎng)成與孩子一起努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣溜歪。我們班有一部分家長(zhǎng)的觀念已經(jīng)在改變若专，驚喜的是她們還會(huì)用簡(jiǎn)書(shū)記錄自己的感悟，這也是她們?cè)趨⑴c“你好痹愚，寒假”這個(gè)項(xiàng)目中富岳，最大的改變。如拯腮，班中的一位家長(zhǎng)窖式，面對(duì)晚上不睡覺(jué)要看電視的孩子，改變了往日的批評(píng)和強(qiáng)制執(zhí)行动壤，從孩子的角度思考問(wèn)題萝喘，問(wèn)問(wèn)孩子的心聲，讓她敞開(kāi)心扉琼懊，聽(tīng)聽(tīng)她不睡覺(jué)的原因阁簸，慢慢引導(dǎo)溝通，孩子最終自己愿意上樓去休息哼丈。從這件事中启妹，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的自身教育意識(shí)在覺(jué)醒，在成長(zhǎng)醉旦∪拿祝“只有改變了鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)桨啃，鄉(xiāng)村的孩子才會(huì)真正有希望∶适洌”作為一名教師照瘾，不但要關(guān)注本班學(xué)生的生長(zhǎng)，更要多多引導(dǎo)家長(zhǎng)的發(fā)展丧慈，用發(fā)展的眼光看待他們析命。引領(lǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，多多閱讀跟教育孩子有關(guān)的書(shū)籍逃默。努力喚醒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)鹃愤，更要變他們的意識(shí)為行動(dòng)，堅(jiān)持多閱讀完域，養(yǎng)成與孩子一起努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣昼浦。我們班有一部分家長(zhǎng)的觀念已經(jīng)在改變，驚喜的是她們還會(huì)用簡(jiǎn)書(shū)記錄自己的感悟筒主，這也是她們?cè)趨⑴c“你好，寒假”這個(gè)項(xiàng)目中鸟蟹，最大的改變乌妙。如，班中的一位家長(zhǎng)建钥，面對(duì)晚上不睡覺(jué)要看電視的孩子藤韵，改變了往日的批評(píng)和強(qiáng)制執(zhí)行，從孩子的角度思考問(wèn)題熊经，問(wèn)問(wèn)孩子的心聲泽艘，讓她敞開(kāi)心扉，聽(tīng)聽(tīng)她不睡覺(jué)的原因镐依，慢慢引導(dǎo)溝通匹涮，孩子最終自己愿意上樓去休息。從這件事中槐壳，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的自身教育意識(shí)在覺(jué)醒然低，在成長(zhǎng)。
（五）向多能力班主任轉(zhuǎn)變
? 實(shí)踐證明务唐，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)雳攘。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的我們應(yīng)具備下列能力：
? 1.組織管理能力
? ? 現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富枫笛，形式多樣吨灭，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)刑巧，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)喧兄，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理无畔，提高班主任的組織管理能力。新世紀(jì)的班主任必須具備民主作風(fēng)繁莹，面向全體學(xué)生檩互，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友咨演，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力闸昨。
? ? 2.創(chuàng)造能力
? ? 在思想上，我們不能滿足于知識(shí)的積累薄风，要善于“知新”饵较，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)中遭赂，我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建新型課堂循诉；在班級(jí)工作中，我們更要做到不盲目跟從撇他，依據(jù)自己班級(jí)現(xiàn)狀茄猫，自主實(shí)施有針對(duì)性的改革，構(gòu)建個(gè)性化的班集體困肩。創(chuàng)新是發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)划纽，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)展專(zhuān)業(yè)自主是班主任專(zhuān)業(yè)化持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力锌畸。
? ? 3.協(xié)調(diào)能力
? ? 現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜勇劣，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生潭枣、教師比默、家長(zhǎng)、學(xué)校盆犁、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系命咐，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作谐岁，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系侈百，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。
? 只有思想進(jìn)步翰铡、業(yè)務(wù)精通钝域、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能起到表率作用的優(yōu)秀教師才能勝任班主任工作锭魔。在實(shí)踐中下功夫例证，推動(dòng)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)再提高，積極參與研究迷捧，并將研究的成果應(yīng)用于實(shí)踐工作中织咧，以實(shí)證的方法總結(jié)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的操作策略胀葱。將學(xué)生的發(fā)展、家長(zhǎng)的發(fā)展笙蒙、教師的引領(lǐng)作為班主任的奮斗目標(biāo)抵屿。不斷學(xué)習(xí)用新的理論作指導(dǎo)，從細(xì)小的環(huán)節(jié)捅位，科學(xué)管理轧葛，注重實(shí)效，使師生艇搀、生生尿扯、家校得到多贏。
參考書(shū)目：
[1]孫學(xué)策焰雕，《新時(shí)期師德修養(yǎng)》衷笋，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006
[2]梁威矩屁，《論終生教育與中小學(xué)班主任角色的轉(zhuǎn)變》辟宗，《班主任》2000年第10期
[3]李家成，《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》吝秕，北京大學(xué)出版社慢蜓，2016
