金鐘毓四明之秀竣贪，課程揚(yáng)新華風(fēng)帆。
在炎蒸溽濕的大暑時(shí)節(jié)巩螃，攜一顆素簡(jiǎn)之心南下演怎，深入四明山腹地，加入“第二屆高端課程設(shè)計(jì)師工作坊”避乏，在王陽(yáng)明先生心學(xué)誕生之地架专，展開一次不同尋常的研修學(xué)習(xí)之旅慧脱。
賢才名士聚鹿亭
我們來(lái)到位于鹿亭的香泉灣山莊時(shí)缩抡，已是薄暮時(shí)分贿堰，拖著行李簡(jiǎn)單地吃了晚飯，安排好住宿铆帽，便匆匆趕到會(huì)議室參加七點(diǎn)鐘的導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)咆耿。
見(jiàn)面會(huì)由知名教育媒體人、作文導(dǎo)師團(tuán)創(chuàng)辦人陳金銘老師主持爹橱。在他詼諧幽默的語(yǔ)言中萨螺，一個(gè)個(gè)小語(yǔ)界乃至教育界赫赫有名的人物閃亮登場(chǎng)，超級(jí)豪華的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)令一號(hào)會(huì)議室星光閃耀。
教學(xué)風(fēng)格“大氣開放慰技、精致和諧”椭盏，致力于“群文閱讀”的蔣軍晶老師由于意外受傷，頭戴棒球帽登臺(tái)惹盼，南方口音的普通話聽(tīng)起來(lái)趣味盎然庸汗；
萬(wàn)物啟蒙教育創(chuàng)始人惫确、全國(guó)知名課程專家錢鋒老師一身玄色服裝手报，儒雅內(nèi)斂；
來(lái)自上海改化，學(xué)富五車卻低調(diào)至極的丁慈礦老師掩蛤，被稱作優(yōu)雅漢語(yǔ)的守護(hù)人，他謙虛地說(shuō)自己賽課只賽到區(qū)級(jí)陈肛；
以“播撒魯迅種子揍鸟，培育民族精神”為己任的劉發(fā)建老師，他的筆名叫落地麥句旱，樸實(shí)中透著真摯阳藻；
全國(guó)著名特級(jí)教師、兒童閱讀推廣人張祖慶老師谈撒，被譽(yù)為小語(yǔ)界的“多面手”腥泥，個(gè)性十足。
臺(tái)上名士談笑思辨啃匿、各有千秋蛔外。臺(tái)下一百六十余名來(lái)自全國(guó)各地的老師、家長(zhǎng)溯乒、媒體人群賢畢至夹厌，少長(zhǎng)咸集。
山間的夜晚裆悄，有很多種聲音矛纹，蟬的高歌，溪流的淙淙光稼，不知名的蟲聲或南，愈發(fā)顯得大山的深邃、幽靜和雄偉钟哥。
佩服會(huì)務(wù)組選擇了這一處絕佳的所在迎献，遠(yuǎn)離繁華，欣于所遇腻贰，快然自足矣吁恍。
頭腦風(fēng)暴任馳騁
接下來(lái)連續(xù)兩天的六場(chǎng)講座，聽(tīng)下來(lái)的確有醍醐灌頂之感。
超大的信息量冀瓦，直讓人感覺(jué)大腦內(nèi)存不夠伴奥，筆記、手機(jī)連寫帶拍翼闽，生怕大腦一時(shí)死機(jī)拾徙，沒(méi)有備份，會(huì)捶胸頓足感局、大呼可惜尼啡。
（一）《從詩(shī)抵達(dá)思》重在建立自己的知識(shí)體系
蔣軍晶老師的《從詩(shī)抵達(dá)思》，一再?gòu)?qiáng)調(diào)在碎片化閱讀時(shí)代最可怕的是“知識(shí)結(jié)構(gòu)”上的碎片化询微，建立自己的知識(shí)體系有多么重要崖瞭。即努力使自己具備開闊的課程視野，靈活的實(shí)踐智慧撑毛，遠(yuǎn)大的教育境界书聚，豐厚的文化底蘊(yùn)。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)藻雌，主持人問(wèn)到：“如何看待蔣軍晶老師的群文閱讀雌续？”
我也簡(jiǎn)單地發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“單純地知道一句話，有時(shí)比不知道更糟糕胯杭。所以要基于一個(gè)真實(shí)而有價(jià)值的小問(wèn)題驯杜，以此輻射，盡可能和學(xué)生一起廣泛搜索這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容歉摧，以群文閱讀的方式把新的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)艇肴。”
知識(shí)的儲(chǔ)存能力叁温，人類早就被電腦完勝了再悼，知識(shí)的搜索和鏈接能力，才是學(xué)習(xí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力膝但。這次互動(dòng)我得到了蔣軍晶老師的代表作《作文九問(wèn)（基礎(chǔ)篇）》冲九，真是喜出望外。
蔣老師說(shuō)跟束，人生可以大開大合莺奸，也可以平平淡淡，不趕時(shí)間冀宴。真是超有哲理和智慧灭贷！祝愿蔣老師經(jīng)歷了眾多甘苦之后，走向自己更加喜歡的領(lǐng)域略贮。
（二）《兒童與萬(wàn)物共生長(zhǎng)》打造全新的東方兒童的學(xué)習(xí)方式
錢鋒老師的《兒童與萬(wàn)物共生長(zhǎng)》甚疟，以萬(wàn)物為教材仗岖，以世界為課程，以小博大览妖，見(jiàn)微知著轧拄。
以中華文化為原點(diǎn)，沿著“物——器——道”三進(jìn)階讽膏，通過(guò)“問(wèn)思辨”重返兒童的認(rèn)知世界檩电，在天地萬(wàn)物之間穿越，讓萬(wàn)物在孩子們的心中活過(guò)來(lái)府树。
值得一提的是俐末，機(jī)緣巧合，把錢鋒老師主編的《蟲鳥之靈》收入囊中挺尾，好開心鹅搪。
（三）《經(jīng)典閱讀》為孩子一生的生命成長(zhǎng)奠基
劉發(fā)建老師的《經(jīng)典閱讀站绪，為生命奠基》遭铺，介紹了他的“名家經(jīng)典閱讀周” 微課程。
所謂“名家經(jīng)典閱讀周”就是一周的語(yǔ)文課恢准，全部用來(lái)學(xué)習(xí)同一位名家的經(jīng)典文學(xué)作品魂挂。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是個(gè)例子∧倏穑”名家經(jīng)典閱讀周涂召，充分發(fā)揮了“例子”的作用。
1敏沉、在快節(jié)奏的時(shí)代果正，唯有閱讀讓我們靜下來(lái)，慢下來(lái)盟迟。
2秋泳、文學(xué)讓堅(jiān)硬的心變得柔軟。
3攒菠、最好的德育迫皱，是閱讀。
4辖众、不讀書的語(yǔ)文老師卓起，沒(méi)辦法豐富心靈、滋養(yǎng)人性凹炸∠吩模……
一句句質(zhì)樸深刻的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)實(shí)操性極強(qiáng)的案例啤它，細(xì)數(shù)落花奕筐，緩尋芳草私杜，讓我看到了一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)寫作的老師內(nèi)心的豐盈與堅(jiān)守救欧。
（四）《交際語(yǔ)境下寫作教學(xué)課程重構(gòu)》開啟作文教學(xué)廣闊天地
張祖慶老師的講座從王陽(yáng)明先生的名言開始：你未看此花時(shí)衰粹，此花與汝同歸于寂。你來(lái)看此花時(shí)笆怠，則此花顏色與汝一同明白起來(lái)铝耻。
《交際語(yǔ)境下寫作教學(xué)課程重構(gòu)》，就如同一朵色彩明亮的花蹬刷，它回答了“兒童寫作是什么瓢捉，兒童寫作為什么，兒童寫作怎么做”這三個(gè)終極問(wèn)題办成。
明確指出作文就是曾經(jīng)精彩活著的證明泡态。
兒童寫作，為童年存檔迂卢，留住自己思想慢慢成熟的軌跡某弦。
寫作，可以創(chuàng)造精彩的生活而克。
《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)于作文的定義是靶壮，為了表達(dá)自我和與人的交流。
因此员萍，要從寫作源頭去追問(wèn)腾降，添加語(yǔ)境，有明確的讀者意識(shí)碎绎。
寫出真實(shí)螃壤、通達(dá)、懇摯筋帖、高尚的好作文奸晴。
祖慶老師很MAN，他不僅課講得好幕随，身材管理也蠻嚴(yán)格蚁滋，每天堅(jiān)持跑步，還能在溪石上凌波微步赘淮，給異地的另一個(gè)活動(dòng)做直播辕录。
他帶來(lái)的書比較少，他在微信群里挑選了一部分留言作者梢卸，當(dāng)主持人讀到我的名字走诞，我?guī)缀跖d奮地跳起來(lái)。
拿到祖慶老師親筆簽名的《童年不可錯(cuò)過(guò)的文學(xué)課》蛤高，厚厚的一大本蚣旱，極有分量碑幅，感覺(jué)自己真是賺到了！
（五）《一個(gè)課程的誕生》揭開課程的前世今生
陳金銘老師塞绿，別稱阿牛沟涨。他以一貫幽默的語(yǔ)言帶領(lǐng)大家走進(jìn)《一個(gè)課程的誕生》，從什么是課程异吻，課程的分類裹赴，完整的課程，“班班有讀”案例等方面細(xì)數(shù)課程的來(lái)龍去脈诀浪。
他認(rèn)為課程要從觸發(fā)學(xué)生的痛點(diǎn)開始生成棋返。
完整的課程包括：標(biāo)準(zhǔn)（理念），教材雷猪，練習(xí)冊(cè)（資料）睛竣，教案，課件求摇，作業(yè)等方面射沟。
主張“團(tuán)隊(duì)價(jià)值”的阿牛老師，頭腦靈活月帝，他有一個(gè)強(qiáng)大的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)躏惋。
竊以為他的“快哉學(xué)堂”更注重把課程當(dāng)成產(chǎn)品，采用動(dòng)力機(jī)制+教學(xué)內(nèi)容+運(yùn)營(yíng)體系嚷辅，達(dá)到精準(zhǔn)定位，多渠道推廣的作用距误，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的最大化簸搞。
（六）《對(duì)課與詩(shī)教》見(jiàn)證不老初心
之前，由于孤陋寡聞准潭，對(duì)丁慈礦老師知之甚少趁俊。聽(tīng)了他的《對(duì)課與詩(shī)教》，切身感受到他的語(yǔ)言魅力及臨場(chǎng)的感染力刑然，頓時(shí)路轉(zhuǎn)粉寺擂。
晚餐時(shí)間到了，學(xué)員們意猶未盡泼掠，依然大呼：丁老怔软，繼續(xù)！
丁老講小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的返本開新择镇；
講漢語(yǔ)是世界上最靈活的語(yǔ)言挡逼；
講夸張、雙關(guān)腻豌、頂真家坎、回文……在學(xué)員中間掀起一次次頭腦風(fēng)暴嘱能；
講他剛剛當(dāng)上老師時(shí)，在黃浦江畔的一所小學(xué)任教虱疏，有一次給學(xué)生講了一個(gè)對(duì)聯(lián)故事惹骂，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
從此做瞪，不忘初心析苫，為漢字之美、中文之妙深深陶醉穿扳。
愛(ài)讀書衩侥、愛(ài)思考的丁老不僅致力于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材研究，而且是上海寫作學(xué)會(huì)理事矛物、上海楹聯(lián)學(xué)會(huì)理事茫死。
從教以來(lái)，一直培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)履羞，對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)峦萎。
“讀讀抄抄，抄抄讀讀忆首，邊讀邊抄爱榔，邊抄邊讀”這十六字箴言不僅適用于教學(xué)，也適用于每一個(gè)人糙及。
“時(shí)代要快详幽，我們要慢點(diǎn)〗牵”
我深深地記住了丁老的這句話唇聘。
朝乾夕愓夜無(wú)眠
弟子：靜時(shí)亦覺(jué)意思好。才遇事便不同柱搜，如何迟郎？
先生：是徒知靜養(yǎng)而不用克己工夫也。如此臨事聪蘸，便要傾倒宪肖。人須在事上磨，方能立得住健爬，方能靜亦定控乾，動(dòng)亦定。
以上是王陽(yáng)明與弟子的對(duì)話浑劳，其中“人須在事上磨”是特別能打動(dòng)人心的一句話阱持。
這個(gè)“在事上磨”的功夫是很多人的瓶頸，對(duì)于我這個(gè)懶癌患者也不例外魔熏。
從第四天開始衷咽，我們就分屬不同導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)鸽扁，開始真刀真槍地操練起來(lái)。非常幸運(yùn)地我被分到了錢鋒老師的“萬(wàn)物啟蒙”團(tuán)隊(duì)镶骗。
責(zé)任心極強(qiáng)的錢老師利用半天時(shí)間給我們做了更詳盡的通識(shí)性報(bào)告桶现，并且溫柔而堅(jiān)定地問(wèn)我們：“你們還參加下午的游學(xué)嗎？”
于是鼎姊，大家心知肚明地同時(shí)選擇了不去骡和，放棄了唯一一次山村游學(xué)的好機(jī)會(huì)，悶在第七會(huì)議室做課程相寇，我們以親身行動(dòng)對(duì)課程做最真摯的告白慰于！
在未經(jīng)具體的事之前，知識(shí)性和經(jīng)驗(yàn)都停留于觀念層面唤衫，是潛在的異己的婆赠，尚未喚醒的；
惟有經(jīng)過(guò)事的檢驗(yàn)佳励，人的觀念才會(huì)受到觸動(dòng)休里，才會(huì)對(duì)哪些道理尚不透徹，哪些信息與做事并不相干有清醒的認(rèn)知赃承，才會(huì)去更富針對(duì)性地讀書學(xué)習(xí)妙黍。
所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理瞧剖。
兩天的報(bào)告聽(tīng)得我熱血沸騰拭嫁，感覺(jué)自己也聽(tīng)得明明白白⊥卜保可是一落地噩凹，我就見(jiàn)識(shí)了“知行合一”的困難。
好在自己雖然懶惰毡咏，卻并不是懼怕困難的人。
合作學(xué)習(xí)逮刨、不懂就問(wèn)呕缭、深入思考、不惜氣力是我學(xué)習(xí)的法寶修己。
我們“柳韻組”的課程主題是“楊柳依依”恢总，兩天朝乾夕愓挑燈夜戰(zhàn)，籍由課程設(shè)計(jì)睬愤，眾多的第一次在這兩天完成片仿，可謂收獲頗豐。
第一次在海報(bào)上畫出完整的思維導(dǎo)圖尤辱，雖然美觀不足砂豌，但是內(nèi)容詳實(shí)厢岂；
第一次按照“物——器——道”理清了“楊柳”的本我、功用阳距、人文的眾多關(guān)聯(lián)塔粒；
第一次與來(lái)自廣州、衢州筐摘、臺(tái)州卒茬、上海的小伙伴們合作，對(duì)自身及同伴的天性有了全新的解讀咖熟，理解了每個(gè)人有不同的天性圃酵，在合作中，應(yīng)該分別對(duì)待馍管，用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硎虑椋?/p>
第一次見(jiàn)識(shí)了那么多有才華的人郭赐，兩相對(duì)照，認(rèn)識(shí)到自己的不足咽斧，在聽(tīng)取他們的匯報(bào)中堪置，久違的精神饑餓感回歸，讓自己的知識(shí)體系建構(gòu)更加豐富张惹；
第一次面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的導(dǎo)師和同仁展示課程設(shè)計(jì)舀锨，已過(guò)不惑之年的我，像一只笨拙的企鵝宛逗，誠(chéng)惶誠(chéng)恐坎匿、小心翼翼，始終把這枚課程之“蛋”放在溫暖地帶孵化雷激，一路向前替蔬。
云程發(fā)軔皆可期
問(wèn)世間是否此山最高
或者另有高處比天高
在世間自有山比此山更高
但課程找不到比你好
課程建設(shè)是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，課程設(shè)計(jì)是教師的核心能力屎暇。
作為驅(qū)動(dòng)學(xué)校管理和教學(xué)的引擎承桥，我區(qū)教文體局始終高瞻遠(yuǎn)矚，用課程意識(shí)取代教學(xué)意識(shí)根悼，從知識(shí)本位凶异、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
這與我區(qū)教文體局遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求挤巡，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃剩彬、開放多元、融合創(chuàng)新的原則是密不可分的矿卑。
本次研學(xué)之旅喉恋，由教文體局劉局長(zhǎng)和教研室王主任親自帶領(lǐng)，是我區(qū)課程建設(shè)發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中的又一重要里程碑。
在青山翠竹環(huán)抱轻黑、溪水潺潺浸潤(rùn)的香泉灣糊肤，我們帶回來(lái)一粒種子。
那些名師的智慧苔悦，那些課程的特色可不是天外飛來(lái)的轩褐，而是平時(shí)學(xué)問(wèn)純篤的功勞。
而這些玖详，想要快速的復(fù)制都是不可信的把介，唯有把它播種在自己腳下的土壤中，與在地性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)接蟋座。
在提高教師課程意識(shí)拗踢，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)上下功夫，方能道阻且長(zhǎng)行將至向臀，云程發(fā)軔皆可期巢墅！
2018.7.31
