同學(xué)們，關(guān)于今天的語(yǔ)文課匠楚，霍老師開(kāi)始敲黑板，講重點(diǎn)了厂财！快拿出小本本芋簿，睜大小眼睛，記一記吧蟀苛！
4月7日語(yǔ)文課
第四單元復(fù)習(xí)課（第一課時(shí)）
????本單元圍繞“家人”這一主題編排了4篇課文益咬，分別是《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》≈钠剑《靜夜思》是一首古詩(shī)幽告，語(yǔ)言淺顯易懂；兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特裆甩，用孩子的視角冗锁、童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文嗤栓，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子冻河、味道和花樣，通過(guò)講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗茉帅，引導(dǎo)學(xué)生了解叨叙、熱愛(ài)中華的傳統(tǒng)文化。
????讀好長(zhǎng)句子是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)堪澎。這節(jié)語(yǔ)文課對(duì)本單元的前兩課進(jìn)行了復(fù)習(xí)擂错。
關(guān)于識(shí)字：（即火車道生字）
夜、思樱蛤、床钮呀、光、疑昨凡、舉爽醋、望、低便脊、故蚂四、膽、敢、往证杭、外田度、勇、窗解愤、亂镇饺、偏、散送讲、原奸笤、像、微哼鬓。
1监右、讀好前鼻音和后鼻音。
? ? 前鼻音：膽异希、敢健盒、亂、偏称簿、散扣癣。
? ? 后鼻音：床、光憨降、望父虑、往、勇授药、窗士嚎。
2、熟字加偏旁識(shí)字悔叽。
? ? 田+心→思? ? 思想 思念
? ? 木+廣→床? ? 小床 木床
? ? 古+攵→故? ? 故鄉(xiāng) 故事
? ? 象+亻→像? ? 好像 圖像
3莱衩、組詞識(shí)記生字。
? ? 膽子? ? 膽量? ? 大膽
? ? 勇敢? ? 勇氣? ? 勇士
? ? 原來(lái)? ? 草原? ? 高原
? ? 微笑? ? 微小? ? 微風(fēng)
4娇澎、復(fù)習(xí)偏旁——廠字頭笨蚁。
? ? ? “廠字頭”同偏旁的字有：原、雁九火、壓赚窃、廳册招。
5岔激、形近字區(qū)分。
? ? 往（wǎng）來(lái)往是掰、往事
? ? 茁嵌Α（zhù）? ?住房、住下
6、同音字區(qū)分炫彩。
? ? 望（wàng）遠(yuǎn)望匾七、希望
? ? 忘（wàng）忘記、念念不忘
小練習(xí)：（1）李白（????????）著天上的明月江兢。
? ? ? ? ? ? ? ? （2）吃水不（????????）挖井人昨忆。
? ? 再（zài）再見(jiàn)、再來(lái)
? ? 在（zài）在家杉允、正在
小練習(xí)：（1）放學(xué)了邑贴，我主動(dòng)跟老師說(shuō)（????????）見(jiàn)。
? ? ? ? ? ? ? （2）你（????????）干什么呢叔磷？
關(guān)于寫(xiě)字（即田字格生字）
思拢驾、床、前改基、光繁疤、低、故秕狰、鄉(xiāng)稠腊、色、外封恰、看麻养、爸、晚诺舔、笑鳖昌、再。
易錯(cuò)點(diǎn)：1低飒、思→上收下放许昨。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬褥赊。臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)糕档。
? ? ? ? ? ? ? ?2、爸→注意上面是“父”拌喉，撇和捺要寫(xiě)的舒展速那，穿插過(guò)橫中線；下面是個(gè)“巴”尿背，不要寫(xiě)得太大端仰，豎彎鉤要寫(xiě)穩(wěn)。
關(guān)于課文
1田藐、了解李白荔烧。
? ? 李白吱七，字太白，號(hào)青蓮居士鹤竭，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人踊餐，他是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”的美名臀稚。我們學(xué)過(guò)他的古詩(shī)有《古朗月行》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》吝岭。
2、照樣子吧寺，仿寫(xiě)詞語(yǔ)苍碟。
? ? 很小很小→很（高）很（高）、很（香）很（香）
? ? 講了又講→（看）了又（看）撮执、（讀）了又（讀）
3微峰、讀好長(zhǎng)句子。
? ? ? ?我從前/膽子很小很小抒钱，
天一黑/就不敢往外跑蜓肆。
媽媽/把勇敢的故事/講了又講，
可我/一看窗外/心就亂跳……
寫(xiě)在最后：
? ??同學(xué)們谋币，以上就是本節(jié)語(yǔ)文課的要點(diǎn)總結(jié)仗扬，同學(xué)們對(duì)照一下，看看自己掌握全了嗎蕾额？霍老師這里有一張練習(xí)題早芭，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試寫(xiě)一寫(xiě)喲！
? ??明天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)第四單元的內(nèi)容诅蝶。
