建構(gòu)知識體系的主要體現(xiàn)的做法
做筆記和思維導(dǎo)圖...
建構(gòu)知識體系這個話題比較大舰蟆。主要做法：通過大量閱讀段只，特別主題閱讀來建立自己的知識體系腮猖，主題閱讀具體體現(xiàn)在讀書筆記和思維導(dǎo)圖。
一赞枕、才能的分類
一澈缺、才能的分類
才能的分類：街頭智慧和科學(xué)方法
1.一類是沒看過多少書坪创，也沒上過多少學(xué)，但卻能把一件事或一個企業(yè)經(jīng)營的很好姐赡。
2.一類是接受過高等教育莱预，做事情擁有一套完整的科學(xué)方法的人，你問他是怎么做的项滑，他能給你逐一剖析依沮，一二三步是什么，系統(tǒng)而縝密枪狂。
二危喉、為什么要建構(gòu)知識體系？
評判一個人是否厲害州疾，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是——在任何條件下都能保持穩(wěn)定的輸出辜限。厲害的人可以說是一名高段位學(xué)習(xí)者，可以在任何條件下都能保持穩(wěn)定質(zhì)量的輸出孝治。而知識體系的構(gòu)建就是為了穩(wěn)定高效的解決問題列粪。
三、如何構(gòu)建自己的知識體系谈飒？
構(gòu)建自己的知識體系前岂座，自己要有一套非常完整的專業(yè)領(lǐng)域的知識體系，這個套體系可以鉆研大師的作品得出杭措。有了這套非常完整的專業(yè)領(lǐng)域知識體系后费什，保證了看問題的高度，然后再針對某一小塊知識進(jìn)行構(gòu)建手素。
總結(jié)下來大概有六個步驟：目標(biāo)鸳址、獲取、提煉泉懦、輸出稿黍、聚合、擴充崩哩。
1.目標(biāo)：知識架構(gòu)是達(dá)成目標(biāo)的一種路徑
獲取知識一定是為了解決某一個問題巡球，或者是滿足某方面的好奇心。解決問題就是在樹立目標(biāo)邓嘹。拋開目標(biāo)談構(gòu)建知識體系是一個偽命題酣栈。我們太希望找到一套速成的標(biāo)準(zhǔn)答案了，這是在中國體制教育下長期馴化出來的思維慣性汹押，你不可能通過構(gòu)建一套知識體系去打敗生活矿筝、工作中的所有問題，所以知識體系的構(gòu)建一定是目標(biāo)導(dǎo)向的棚贾。
先有人生規(guī)劃窖维，再有清晰的目標(biāo)榆综，為了實現(xiàn)目標(biāo)，就需要搭建相應(yīng)的知識架構(gòu)陈辱，所以知識架構(gòu)是達(dá)成目標(biāo)的一種途徑奖年。為了實現(xiàn)目標(biāo)，需要掌握哪些知識和技能沛贪，進(jìn)軍哪些專業(yè)領(lǐng)域陋守，在這些專業(yè)領(lǐng)域里，怎么分門別類的學(xué)習(xí)利赋，納入到自己的知識體系中來水评。怎么獲取知識，怎么吸收知識媚送，怎么吸收中燥，怎么輸出，一切圍繞著目標(biāo)就會非常清晰塘偎，避免做無用功疗涉。
2.獲取：上網(wǎng)搜吟秩、找人問咱扣、翻書看、自己做
上網(wǎng)搜
需要強調(diào)一點的是涵防，你要熟悉每個搜索引擎以及各個門戶網(wǎng)站的屬性闹伪，這樣搜索起來更高效，比如有些深度的話題問答你可以在“知乎”上搜壮池，微信上的文章你要用“搜狗”偏瓤，豆瓣上的書評影評比電商網(wǎng)站上更有參考價值等。
找人問
有了宏觀的認(rèn)知后椰憋，接下來就是找專業(yè)的牛人求教厅克，這是構(gòu)建認(rèn)知最快的方法。如果你身邊朋友圈沒有這樣的人橙依，你可以在牛人的微博等社交工具上勾搭证舟，一般你做過功課提出的問題都是能得到牛人的回應(yīng)的。
如果還不行票编，你可以花錢約，或者在知乎卵渴、付費知識問答平臺上提問慧域，以后這類經(jīng)驗分享的平臺會越來越多，上面的牛人領(lǐng)域也涉及較廣浪读，門檻越來越低昔榴。
翻書看
書是死去的人辛藻，或者是以你現(xiàn)有資源接觸不到的人，讀書就是在和牛人交流互订。書的知識一般比較系統(tǒng)吱肌，思考性強，可以系統(tǒng)的了解某個東西仰禽〉可以快速瀏覽，也可以精度吐葵，甚至反復(fù)讀规揪，這個要根據(jù)不同的問題和書籍來定，有時也沒必要非得把一本書讀完温峭，把書中提到和你想要問題相關(guān)的讀完就夠了猛铅。
我有時針對某個問題，就會一下買五六本甚至十幾本市面上和這個話題相關(guān)的書凤藏，基本上能涵蓋這個領(lǐng)域所有的問題奸忽，然后根據(jù)問題去找對應(yīng)的案例和方法論。
自己做
沒有適用所有場景的知識揖庄，也沒有能解決所有問題的方法論栗菜，認(rèn)清兩者間的差異尤為重要，而只有自己做你才能發(fā)現(xiàn)這點抠艾。很多知識看似通用苛萎，實則不然，很多方法和答案是在做的過程中自己悟出來的。實踐是更深層次的認(rèn)識與理解啥容，也是對知識的最大尊重素跺。
3.提煉：剔除無用、理清邏輯翘盖、知識模塊化
剔除無用
我們每次搬進(jìn)新家前屋子里都是干凈簡潔的，不到一個月你就會發(fā)現(xiàn)房間里已經(jīng)有了大量的閑置物品或衣服凹蜂，并且開始在房間里找不到自己的東西放哪了馍驯，等到你再搬家時，你發(fā)現(xiàn)自己的東西怎么這么多玛痊。
整理知識和整理物品一樣汰瘫，我們的大腦就是一個每天通過手機、電腦擂煞、交談混弥、分享接收各種信息和知識的房間，如果房間內(nèi)的知識不及時刪除整理对省，排除扔掉一些東西蝗拿，長時間大腦就會一團糟晾捏，即使是你學(xué)過的知識，遇到問題時你也會記不起來哀托。
很多時候我們每天看微信刷朋友圈惦辛，接收了那么多的信息很多是無用的，高效人士會有意的屏蔽一些信息仓手，而且一般牛人大腦過濾胖齐、篩選信息的能力要比其他人強。一場演講俗或，嘉賓演講了兩個小時市怎，真正有用的就幾點，所以需要對知識進(jìn)行刪減和提煉辛慰。
刪減提煉的目的有兩個：一個是找到重點区匠，二是便于記憶。你只有記住了重點帅腌，下次遇見同樣的問題時才能幫助到你驰弄。愛因斯坦說，教育就是把學(xué)到的東西忘記后剩下來的東西速客。
理清邏輯
同樣一位嘉賓的演講為什么筆記俠會整理的比較好戚篙，而且有時甚至嘉賓自己都覺得整理的比他講的好，除了刪除一些語氣詞和偏離演講主題的一些話題外溺职，就是筆記俠對內(nèi)容的邏輯關(guān)系做了梳理岔擂，主次做了劃分和標(biāo)記，這樣看起來就會很通暢浪耘，主次一目了然乱灵，重點不言而喻。
知識模塊化
樂搏資本創(chuàng)始合伙人楊寧在一次內(nèi)部分享中七冲，分享了自己的一套處事哲學(xué)——“玩套路”痛倚，也就是他用同樣的一種套路輕松處理了很多問題，有時甚至不假思索澜躺，屢試不爽蝉稳，包括自己投資的兩個獲得巨大成功的項目案例，用的都是同一種套路掘鄙。這個套路其實就是模塊化的知識耘戚。
我們生活中會遭遇問題1、問題2操漠、問題3收津、問題N，大部分人會針對每一個問題給出一個解決方案，其實有時可能問題1朋截、問題2、問題3都在一個知識體系中吧黄，只要找到底層理論部服，就可以把所有現(xiàn)象層面的問題解決掉。
所以要對知識進(jìn)行模塊化拗慨，最好的方式是用思維導(dǎo)圖把這些底層理論或方法論整理出來廓八，形成一個又一個的知識模塊，這樣面對類似現(xiàn)象層面的問題時就完全可以把對應(yīng)知識模塊搬出來解決赵抢，面對復(fù)雜問題時就用多個知識模塊剧蹂。
4.輸出：強化認(rèn)知、關(guān)聯(lián)重構(gòu)
強化認(rèn)知
輸出的過程是實踐的過程烦却，是把別人的知識變成自己的知識的過程宠叼，是知識從理論到實踐的過程。你不可能從思維養(yǎng)成一種實踐習(xí)慣其爵，而只能從不斷實踐中養(yǎng)成一種思維模式冒冬。知識也一樣，必須要輸出才行摩渺，也就是分享简烤、交流和實踐，不然就是死知識摇幻，是沒有任何用處的横侦。
比如記筆記、寫文章绰姻、做產(chǎn)品枉侧、做分享、交流龙宏、實踐等等這都是輸出棵逊，有助于強化原來的知識模塊，而且在輸出的過程中银酗，會有很多人來提問或者交流辆影，這同時也是對原有知識模塊的一種重新思考和檢驗。
（不要等到學(xué)富五車才有勇氣分享黍特，分享的過程強調(diào)的是輸出蛙讥，你只要能找到輸出的地方，就一定會有人回應(yīng)你的灭衷。例如（公司內(nèi)部分享次慢，網(wǎng)絡(luò)分享，文章分享，知乎回答迫像，百度知道劈愚，能分享的地方太多了。這些都是檢驗?zāi)愕降锥欢牡卣嬲龖?zhàn)場））
關(guān)聯(lián)重構(gòu)
另外知識還有一種輸出方式就是關(guān)聯(lián)重構(gòu)闻妓。知識不是簡單的堆積菌羽，而在于制造關(guān)聯(lián)，不然無法構(gòu)成體系由缆。李善友教授把物理中的量子力學(xué)和企業(yè)管理做了關(guān)聯(lián)輸出了互聯(lián)網(wǎng)思維注祖，羅胖去年的跨年演講，仔細(xì)分析你會發(fā)現(xiàn)里面的核心觀點其實是引用他人的均唉，都可以追溯到某個人某本書的某個思想是晨。
比如貫穿整個演講的主旨思想“用生物學(xué)的思維理解現(xiàn)代商業(yè)”，其實主要來源于三個人的三本書舔箭，分別是Visa創(chuàng)始人迪伊·霍克的《混序：Visa與組織的未來形態(tài)》罩缴，凱文·凱利的《失控》和王東岳的《物演通論》。
不過羅胖聰明的把這些思想和觀點進(jìn)行了連線层扶，并且和去年當(dāng)下很多商業(yè)事件做了關(guān)聯(lián)靴庆，完整四個小時聽下來，大家不會覺得枯燥怒医，反而腦洞大開炉抒。正所謂：天下知識一大抄，看你會抄不會抄稚叹。
5.聚合：分類焰薄、分解、再聚合扒袖、建立秩序和體系
想要完整的構(gòu)建一套知識體系塞茅，一定要經(jīng)歷知識的分解和再聚合，知識的分解和再聚合是從“理論-實踐-理論”的循環(huán)迭代過程季率。
同一領(lǐng)域的知識模塊歸類組合到一起會形成一套知識體系野瘦，而要將多個知識體系最終融會貫通起來則必須通過大量的實踐。這是因為知識體系的建立由實踐和問題驅(qū)動飒泻，問題和實踐能夠分解離散原來知識模塊中的點鞭光，這些點在解決問題的實踐中不斷的進(jìn)行重構(gòu)，然后再通過總結(jié)和歸納來思考如何從底向上抽象形成某一個領(lǐng)域的完整知識體系泞遗。
對于沒有構(gòu)建太多知識模塊的年輕人來說惰许，不建議一上來就參考他人的完整知識體系圖進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，最好先從實踐和解決問題入手構(gòu)建知識模塊史辙。
由《奇葩說》團隊打造一檔語音節(jié)目最近在喜馬拉雅上賣的很火汹买，你會發(fā)現(xiàn)每天的6分鐘語音都是針對某一個場景的問題佩伤，所有的知識點最后歸納總結(jié)為演說、溝通晦毙、說服生巡、談判、辯論五維話術(shù)能力见妒，最終形成一套說話的知識體系障斋，而所有的場景和知識點解決的問題都在這套說話的知識體系內(nèi)。
而這套說話體系的底層理論匯總了傳播學(xué)徐鹤、語言學(xué)、心理學(xué)邀层、廣告學(xué)返敬、商學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究成果寥院。從此可以看出科學(xué)和哲學(xué)是獲得元認(rèn)知理論的兩個主要來源劲赠，所以想獲得元認(rèn)知最好還是看一些學(xué)術(shù)著作。
6.擴充：構(gòu)建知識邊界之外的系統(tǒng)思維
構(gòu)建知識體系的本質(zhì)其實是構(gòu)建系統(tǒng)思維秸谢，一般到這個步驟知識體系基本就已經(jīng)構(gòu)建完成了凛澎，但人的思維都會有邊界和漏洞，以上五個步驟可以建立邏輯自洽的知識體系估蹄，卻也會造成思維上的局限塑煎。
對于最為平常的事物，我們非常熟悉它們臭蚁，通過與它們的交互最铁，我們構(gòu)成了經(jīng)驗和技能，但對它們又是無知的我們是以一種無知的方式與它們朝夕相處垮兑。它是我們「熟悉而未知的世界」冷尉。
實際上，我們都是以一種「熟悉而已知的世界」的錯覺存活在這個世上的系枪。
我們幾乎不去想見雀哨，那個可能存在的「陌生而未知的世界」，同時又誤以為我們所遇見的都已經(jīng)在掌控之中私爷。這種錯覺雾棺，把我們鎖定在一個狹小的智識區(qū)域，而對一個更為廣闊的世界視而不見衬浑。
我們教育體系的三個基本特征決定了它大多數(shù)時候只能培養(yǎng)出平庸之輩：
一垢村、以「流水線」的方式培育人才
這種流水線式的人才生產(chǎn)方式，是一種很經(jīng)濟和高效的教育方式嚎卫，但往往是以磨平學(xué)生個體的興趣嘉栓、才智的棱角為代價宏榕。
二、以「標(biāo)準(zhǔn)化」的方式篩選人才
有一個概念叫「標(biāo)準(zhǔn)化考試」侵佃，就是盡量把考核的各個過程加以精密的定義麻昼，使其誤差最小、統(tǒng)一性最高的方法馋辈。容易被標(biāo)準(zhǔn)化考核的抚芦、確定性的知識成為了考核以及教學(xué)的重點，而很難被標(biāo)準(zhǔn)化的需要深層次思考迈螟、爭議性討論和精微把玩的東西統(tǒng)統(tǒng)被回避了叉抡。
三、它僅滿足于傳承抽象的知識和理念
很多大學(xué)的本科教育答毫，是以培養(yǎng)科研人才的預(yù)科班為思路來組織教學(xué)的褥民，只完成了理論到理論，而少了實踐的環(huán)節(jié)洗搂。
一個人系統(tǒng)思維和價值觀影響最大的是環(huán)境消返。絕大多數(shù)的人很難跳出自己所在家庭環(huán)境、成長歷程和生活圈子灌輸?shù)囊恍├砟钤拍矗筇熳x的一些書撵颊、經(jīng)歷的事情和所有的思考和都只是在強化他們深信不疑的價值觀的合理性。
除非經(jīng)歷重大變故惫叛，人的想法其實是極其難以改變的倡勇，而我們有時很難意識到這一點。所以嘉涌，多和自己成長環(huán)境不同的人接觸译隘，多聽一些和自己截然不同的想法，并用一個平和的心態(tài)去理解這些事情洛心，是建立一個優(yōu)秀的系統(tǒng)思維和價值觀比較好的途徑固耘。
