很多的高效人士，他們就會(huì)有意的去屏蔽一些信息，而一般牛人嘿悬，他們的大腦過(guò)濾性能要比其他人強(qiáng)，比如說(shuō)丙曙，很長(zhǎng)的一場(chǎng)演講，嘉賓講兩個(gè)小時(shí)其骄，其實(shí)真正有用的只有幾個(gè)河泳。
那你就需要對(duì)你吸收進(jìn)來(lái)的知識(shí)，去進(jìn)行一個(gè)刪除和提煉年栓，那么……
刪除和提煉的目標(biāo)有兩個(gè)：
一拆挥、找到重點(diǎn)。
二某抓、歸納纸兔。（底層邏輯）
閱讀的二八定律，這最后20％的專(zhuān)業(yè)是用來(lái)賺錢(qián)的否副，
但是話(huà)要說(shuō)回來(lái)汉矿，其實(shí)都是建立在之前80％“無(wú)用的非專(zhuān)業(yè)書(shū)上
這是說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，總之是真的备禀。
這讓我想起關(guān)于老子的故事洲拇，
他指著一堆土說(shuō)道，這是無(wú)用的嘛曲尸？路人說(shuō)赋续，無(wú)用的。
老子又指著一堆士說(shuō)另患，這也是沒(méi)用的嗎纽乱？路人說(shuō)，無(wú)用的昆箕。
最后他站在了一個(gè)土包上鸦列，他們還是無(wú)用的嘛。
其實(shí)老子的智慧很明了鹏倘。
這種思辨是比那20％專(zhuān)業(yè)重要得多薯嗤。
不要只看到“有用”，其實(shí)有很多“無(wú)用”在支撐你的“有用”纤泵。
是這80％オ讓這20％閃閃發(fā)光
所以讀與學(xué)習(xí)的最后一個(gè)重點(diǎn)
有用”是一大雄“無(wú)用＂在支撐她骆姐，不要太功利
在很多思辨哲學(xué)的書(shū)籍中，也可以觀察，思辨到很多類(lèi)似的結(jié)果诲锹。
看來(lái)世間的智慧大體上是荷相似的，一通百通是有道理的涉馅。
例如在叔本華的書(shū)籍中归园，也可以找到很多關(guān)于苦的本質(zhì)的思辨，
有了這個(gè)思考的經(jīng)驗(yàn)再看其他的稚矿，自然又能多一層領(lǐng)悟庸诱。
以上，就這些了晤揣。
這種情況桥爽，佛教里叫“因果循環(huán)”，統(tǒng)計(jì)學(xué)叫“均值回歸”昧识，股市中叫“盈虧同源”钠四，江湖術(shù)語(yǔ)叫“遲早要還的”。
長(zhǎng)輩告訴我跪楞，對(duì)別人好缀去，不要期待回報(bào)。對(duì)十個(gè)人好甸祭，有一個(gè)人回報(bào)就不錯(cuò)了缕碎，但過(guò)程中，你在輸出靠譜池户、誠(chéng)信和感恩咏雌，你在傳播品牌和形成口碑。一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻校焦，某個(gè)人會(huì)想到你赊抖，機(jī)會(huì)來(lái)找到你。接著寨典，是一場(chǎng)蝴蝶效應(yīng)熏迹。
【精選】
書(shū)不是用來(lái)「讀完」的，而是用來(lái)「查」的凝赛。
素材整理課（普通人）
個(gè)人知識(shí)管理大全
『收藏夾』碎片知識(shí)管理
怎樣讀書(shū)注暗、最能迅速提升思維和眼界？——解答關(guān)于讀什么書(shū)墓猎、怎樣讀書(shū)的疑惑
構(gòu)建知識(shí)框架在先捆昏，先建立宏觀體系，將重要的毙沾，你覺(jué)得重要的經(jīng)典知識(shí)作為骨干脈絡(luò)先做了解鋪陳骗卜。之后隨意，知識(shí)碎片在導(dǎo)向明確的知識(shí)框架中，積累到臨界值寇仓，事件觸發(fā)举户，融會(huì)貫通成為有效的知識(shí)體系，是可能的遍烦。但是俭嘁，一百個(gè)不同個(gè)體，有一百種以上的學(xué)習(xí)方法服猪，找到自己最適合的供填，才是對(duì)你最合適的。
評(píng)論中 @木河 說(shuō)的非常對(duì)罢猪，是我疏忽了近她，感謝。
補(bǔ)充觀點(diǎn)：這種方法確實(shí)需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者和少量天賦膳帕，與建筑規(guī)劃類(lèi)似粘捎。初期重在規(guī)劃，要構(gòu)建廣度危彩，盡量涉獵更多領(lǐng)域晌端，保持足夠冗余；中后期則要求對(duì)自身能力有客觀評(píng)估恬砂，并結(jié)合興趣跟進(jìn)重點(diǎn)咧纠；最后，在實(shí)踐中泻骤，按工作學(xué)習(xí)需要漆羔，不斷挖掘深度。
?? 顯性知識(shí)：能夠用語(yǔ)言狱掂、文字演痒、肢體等方式表達(dá)清楚的知識(shí)！
?? 隱性知識(shí)：知道如何做趋惨，但是很難告訴別人或者寫(xiě)明白鸟顺、說(shuō)明白的知識(shí)
知道自己不知道很重要，因?yàn)樯婕暗阶晕业亩ㄎ缓头较虻倪x擇器虾。我們更加的明確方向和自我定位讯嫂，
要知道哪些知識(shí)知道或者到粗粒度的樹(shù)干就可以，哪些知識(shí)是需要探究本源兆沙，不斷深入的欧芽。
碎片化知識(shí)。
未經(jīng)思考的知識(shí)不是知識(shí)
——愛(ài)因斯坦
沒(méi)人能代替你去努力葛圃，即使你花錢(qián)了千扔。
「碎片化知識(shí)」無(wú)法取代「整塊時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)」憎妙。
碎片化知識(shí)，會(huì)毀掉你的深度思考能力曲楚，讓你看不進(jìn)去書(shū)厘唾。
“如果你每天還在看耶魯公開(kāi)課，上3W咖啡聽(tīng)創(chuàng)業(yè)講座龙誊，知乎果殼關(guān)注無(wú)數(shù)抚垃，36氪每日必讀，對(duì)馬云的創(chuàng)業(yè)史了如指掌载迄，對(duì)張小龍的貪嗔癡如數(shù)家珍，喜歡羅振宇勝過(guò)喬布斯抡蛙，逢人便談互聯(lián)網(wǎng)思維……那你應(yīng)該還在每天擠地鐵护昧。”
讀者粗截，看知識(shí)付費(fèi)惋耙，其實(shí)是我們咀嚼過(guò)后的二手資料。
如果熊昌，你不具備閱讀原著 or 獨(dú)立思考的能力绽榛，看完多少篇二手資料，聽(tīng)完多少部聽(tīng)書(shū)作品婿屹，也都不能夠獲得質(zhì)變的提升灭美。這就是「系統(tǒng)性閱讀能力」的重要性。
為什么我可以靠閱讀掙錢(qián)昂利，你不行
5.
我成了一個(gè)及其功利的閱讀者届腐。
任何一本書(shū)我拿到手上，我會(huì)先問(wèn)自己蜂奸，我讀這本書(shū)的目的是什么犁苏；
我會(huì)先掃一遍目錄和作者序言，確定這本書(shū)能不能達(dá)到我的目的扩所，如果不能围详，我會(huì)把他放回去，選擇不看祖屏。
然后我會(huì)根據(jù)目錄去標(biāo)記這本書(shū)有幾個(gè)地方可能有我要的答案助赞，然后直接去翻到那里；
我給自己限制閱讀的時(shí)間袁勺，每天不能超過(guò)兩個(gè)小時(shí)嫉拐，每次閱讀不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。
我訓(xùn)練自己：在有效的時(shí)間內(nèi)魁兼，以自己可以理解的程度婉徘，去找書(shū)要答案漠嵌。
我從一個(gè)閱讀的失敗者，書(shū)本的奴才盖呼，變成了閱讀的國(guó)王儒鹿。
人為什么會(huì)焦慮？
焦慮的產(chǎn)生=個(gè)人成長(zhǎng)速度 < 社會(huì)進(jìn)步速度
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)
——自己看了很多書(shū)几晤，卻沒(méi)啥長(zhǎng)進(jìn)约炎。
——自己很勤奮的學(xué)習(xí)工作，卻沒(méi)有進(jìn)步蟹瘾。
這很有可能是你不會(huì)知識(shí)管理圾浅。
在現(xiàn)在這個(gè)信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量的獲取碎片化的知識(shí)憾朴，沒(méi)有內(nèi)化的東西狸捕，只能稱(chēng)為信息，不能叫知識(shí)众雷，所以感覺(jué)不到進(jìn)步灸拍。大家再也不能像以前那樣靠著一紙文憑維持生計(jì)了，因?yàn)?b>那只是你過(guò)去的某個(gè)階段的知識(shí)存量砾省，是否能持續(xù)更新獲取新知識(shí)并完全內(nèi)化鸡岗，這些才是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的有力衡量標(biāo)準(zhǔn)。
我們日常接觸的不是知識(shí)编兄，是信息轩性。我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解可能需要從過(guò)去“掌握知識(shí)”的角度遷移到“獲取信息”，因此相比于學(xué)習(xí)知識(shí)狠鸳，觸碰信息并進(jìn)行有效檢索和回溯炮姨，則是我們?cè)谛畔⒑Ｑ笾绣塾蔚囊粋€(gè)重要技能。
那么解決這個(gè)問(wèn)題碰煌，最有效的辦法就是加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理舒岸。
知識(shí)的類(lèi)型分為
可繁殖的知識(shí)和不可繁殖的知識(shí)（規(guī)律：舉一反三）。
嚴(yán)肅學(xué)習(xí)（serious learning）
- 真正為了深入某個(gè)領(lǐng)域而學(xué)習(xí)
- 讀領(lǐng)域公認(rèn)的經(jīng)典著作芦圾，教科書(shū)等
- 找能找到的該領(lǐng)域真正權(quán)威請(qǐng)教
- 投入的時(shí)間長(zhǎng)蛾派，大量時(shí)間花在反復(fù)練習(xí)上
- 注重探討而不是證明自己是對(duì)的
消遣學(xué)習(xí)（recreational learning）
- 學(xué)習(xí)的目的只是為了初步了解，或者在他人面前談資及滿(mǎn)足
- 喜歡“收集”个少，給自己“我在學(xué)習(xí)“的感覺(jué)
- 儀式感重于內(nèi)容洪乍，喜歡頻次高，深度淺夜焦，時(shí)間短的學(xué)習(xí)壳澳，喜歡速成、集合的內(nèi)容
- 喜歡直接到結(jié)論而不想深入了解得出結(jié)論的過(guò)程和歷史背景茫经，也不喜歡練習(xí)
- 喜歡爭(zhēng)論而非探討巷波，喜歡證明自己是對(duì)的
- 下載一堆電子書(shū)萎津、知乎live、分答抹镊、值乎锉屈、果殼、得到等
正確的讀書(shū)方式垮耳，不是去找「知道」颈渊，而應(yīng)該去找「不知道」。
前言
“是我們自己的選擇而不是能力终佛，展示了我們是誰(shuí)俊嗽。”
——J.K.羅琳
“有時(shí)候铃彰，所有的情況都會(huì)對(duì)你不利绍豁。所有的壞事一起發(fā)生，你就可能會(huì)想豌研，就是這樣了妹田，這就是我的終點(diǎn)了唬党。
面對(duì)這種情況鹃共，你要么接受，要么想辦法解決驶拱，這就是一切的真諦霜浴。
解決問(wèn)題，你想各種辦法蓝纲，解決一個(gè)問(wèn)題阴孟，然后接著解決下一個(gè)問(wèn)題，循環(huán)往復(fù)税迷，
等你解決了足夠多的問(wèn)題永丝，你就可以回家了。
”——《火星救援計(jì)劃》（電影）
李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課》中寫(xiě)道：“如果你是自己的老師箭养，你會(huì)怎么教自己慕嚷？”
學(xué)習(xí)的方法本質(zhì)只有兩種：自學(xué)/上課。
如果我們想要迅速了解某一領(lǐng)域的知識(shí)毕泌，就需要做好「主題閱讀」和「跨領(lǐng)域閱讀」喝检。
推薦語(yǔ)1
我們?nèi)松媾R的問(wèn)題是：
如何用一手爛牌打贏強(qiáng)大的對(duì)手？
工具方面撼泛，“少則得挠说，多則惑”，任意一款云筆記足夠了愿题，重要的是思想损俭。
不在于你認(rèn)識(shí)什么人蛙奖，而在于什么人認(rèn)識(shí)你，不在于什么人影響了你撩炊，而在于你影響了什么人外永。
21世紀(jì)最重要的精神，就是“分享精神”和“開(kāi)源精神”拧咳。
推薦語(yǔ)2
持續(xù)提高自己的知識(shí)獨(dú)特性
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代不缺有知識(shí)的人伯顶，缺的是專(zhuān)家，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)骆膝，提高自己的知識(shí)獨(dú)特性祭衩。
創(chuàng)新
創(chuàng)新的前提：
首先要擁有足夠的知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)復(fù)盤(pán)總結(jié)阅签，重新組合掐暮，碰撞出一些的新的東西。
也許是一個(gè)觀點(diǎn)政钟，一個(gè)建議都可稱(chēng)作知識(shí)創(chuàng)新路克。
創(chuàng)新作為知識(shí)管理的最高境界，普通人是很難做到的养交，除非是在某個(gè)領(lǐng)域從事5到10年的專(zhuān)家精算，但是我們要有創(chuàng)新的意識(shí)。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
有個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地碎连，問(wèn)那里的建筑工人在干什么灰羽，兩個(gè)人給出了不同的回答。
- ?第一個(gè)工人回答：“我在砌一堵墻鱼辙×溃”
- ?第二個(gè)工人回答：“我在建造一座美麗的城市〉瓜罚”
10年后怠噪，第一個(gè)工人還在砌墻，第二個(gè)工人成了這個(gè)城市的市長(zhǎng)杜跷。
可以看出不同的追求傍念，就得到不一樣的人生。知識(shí)創(chuàng)新最大的需求來(lái)源于人的內(nèi)心葱椭，如果喜歡安逸捂寿，那么小富即安的生活適合你；如果勇于追求夢(mèng)想孵运，不安于現(xiàn)狀秦陋，那么常懷好奇心、進(jìn)取心治笨、求知欲和創(chuàng)新欲驳概，你將擁有一個(gè)完美的一生赤嚼。
牛人大佬如何做？
那么顺又，我就在思考更卒，究竟是什么樣的原因，可以讓我可以比別人完成更多的目標(biāo)和成就呢稚照？
我想蹂空，最關(guān)鍵的原因莫過(guò)于就是有效地管理信息和知識(shí)，這很有可能就是底層最關(guān)鍵的一個(gè)原因果录，
延伸：
納博科夫? ? ? 超一流作家? ? ? 《洛麗塔》? ? 鱗翅目蝴蝶分類(lèi)專(zhuān)家
納博科夫上枕。更加厲害的多重身份者，他是一個(gè)超一流作家和《洛麗塔》的作者弱恒，他不僅僅是一個(gè)小說(shuō)家和文學(xué)教授辨萍，同時(shí)還有一個(gè)不為人知的業(yè)余身份，那就是鱗翅目蝴蝶分類(lèi)專(zhuān)家返弹，他業(yè)余非常喜歡捕捉蝴蝶分類(lèi)蝴蝶锈玉，至今鱗翅目蝴蝶分類(lèi)體系依然使用納博科夫的參照體系。
彼得·德魯克曾經(jīng)在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》這本書(shū)提及過(guò)义起，**信息的目的不是掌握信息拉背，而是能夠采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)。企業(yè)和個(gè)人都將需要了解他們需要什么樣的信息和如何獲取這些信息并扇。他們必須學(xué)會(huì)組織信息去团，使信息成為他們重要的資源抡诞。**
—— ————知識(shí)管理———— ——
什么是知識(shí)管理穷蛹？
第二，學(xué)習(xí)要懂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)昼汗。
“如果給我1小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題肴熏，我會(huì)花55分鐘弄清楚這道題到底在問(wèn)什么。一旦清楚它到底在問(wèn)什么顷窒，剩下的5分鐘足夠回答這個(gè)問(wèn)題蛙吏。”
——愛(ài)因斯坦鞋吉。
這話(huà)什么意思鸦做？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“
提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要谓着∑糜眨”
最好的學(xué)習(xí)，都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的赊锚。這一點(diǎn)治筒，我深有體會(huì)屉栓。
有一次，我問(wèn)考清華的學(xué)霸：“你的學(xué)習(xí)效率怎么這么高耸袜？”
他說(shuō)：
“我從來(lái)不簡(jiǎn)單地去看書(shū)復(fù)習(xí)友多，我的學(xué)習(xí)都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的。
”
你不是不可以訂閱得到專(zhuān)欄堤框，不是不可以訂閱喜馬拉雅音頻域滥。
但是在接受這些新知識(shí)之前，你應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性蜈抓，對(duì)想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)骗绕，
然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)別人的課。
【邊聽(tīng)邊對(duì)照资昧，邊聽(tīng)邊思考】酬土，再把迷惑不懂的地方記錄下來(lái)，然后再去搜羅【體系化】的書(shū)籍格带，從中找到解決這個(gè)迷惑的原理和方法撤缴，如此這樣，你的學(xué)習(xí)才會(huì)變得高效叽唱。
第三屈呕，學(xué)習(xí)要懂系統(tǒng)深挖。
谷歌董事長(zhǎng)施密特說(shuō)過(guò)一串?dāng)?shù)據(jù)：
人類(lèi)從直立行走到2003年的四百萬(wàn)年間棺亭，一共創(chuàng)造了5艾字節(jié)的信息虎眨，這個(gè)存儲(chǔ)量相當(dāng)于50億部1G電影。
而到了2010年镶摘，人類(lèi)每?jī)商炀蜁?huì)創(chuàng)造5艾字節(jié)嗽桩。再到了2013年，人類(lèi)每10分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)凄敢，再到今天碌冶，人類(lèi)每1分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)。
也就是說(shuō)涝缝，我們必須得承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：不管你如何沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)扑庞，你都趕不上知識(shí)的增長(zhǎng)速度。
所以拒逮，在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代罐氨，最有效的學(xué)習(xí)并不是碎片化學(xué)習(xí)。
莊子說(shuō)：吾生也有涯滩援，而知也無(wú)涯栅隐。以有涯隨無(wú)涯，殆已！這話(huà)什么意思约啊？
就是說(shuō)邑遏，拿有限的生命去追逐無(wú)限的知識(shí)，純粹就是一個(gè)大傻逼恰矩。
如今社會(huì)早已分工得極其精細(xì)记盒，并且各個(gè)領(lǐng)域都在飛速發(fā)展，所以外傅，最好的學(xué)習(xí)不是追求成為一部百科全書(shū)纪吮，而是成為某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。
“
一味貪多求全的學(xué)習(xí)萎胰，不會(huì)形成自己的知識(shí)體系碾盟，只會(huì)讓你更加焦慮。真正成功的哪些人技竟，都是在自己行業(yè)里專(zhuān)注只做好自己的事冰肴，經(jīng)過(guò)多年沉淀，這才一鳴驚人榔组。所以熙尉，不用羨慕那些成功的人，他只是比我們更早的專(zhuān)注于一個(gè)領(lǐng)域而已搓扯。
”
——有話(huà)直說(shuō)检痰。
治療知識(shí)焦慮的最佳方式，就是你能在某個(gè)領(lǐng)域上達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平锨推。
我的理解是知識(shí)管理就像搭建一個(gè)腳手架铅歼，然后我們將各種類(lèi)型的知識(shí)，就像磚塊一樣的按照框架往里放换可，當(dāng)需要某一方面的知識(shí)時(shí)椎椰，可以很容易的從里面搬出需要的磚塊，甚至提煉出自己的骨架锦担。
知識(shí)管理不僅是一種收集知識(shí)的方法俭识，其實(shí)是一種學(xué)習(xí)和思考的方法慨削。
個(gè)人知識(shí)管理 (PKM洞渔，Personal Knowledge Management)? ? 是將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí)缚态，最終利于自己的工作磁椒、生活。? 通過(guò)對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理玫芦，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣浆熔，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系桥帆，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力医增，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)慎皱。
“個(gè)人知識(shí)管理”這個(gè)理念是由美國(guó)UCLA大學(xué)的Frand和Hixon提出的，他們給的定義是：”它是一種概念框架叶骨，指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息茫多，使其成為我們知識(shí)基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的個(gè)人戰(zhàn)略忽刽，并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)天揖。”
一個(gè)人如果不能正確的思考和總結(jié)跪帝，無(wú)論采取哪種途徑今膊，想要倍速的成長(zhǎng)都是不現(xiàn)實(shí)的！正如德魯克曾經(jīng)有講到的：“我所認(rèn)識(shí)的有杰出表現(xiàn)的人——其實(shí)也屈指可數(shù)伞剑，大多數(shù)是以系統(tǒng)的斑唬、有組織的方法找出自己真正所長(zhǎng)的人。順便說(shuō)一旬黎泣，這種方法是一種非常古老的方法赖钞，它可以追溯到數(shù)千年前，其與現(xiàn)代管理學(xué)是毫無(wú)關(guān)系的聘裁。那就是雪营，每當(dāng)你做一件重要事情，或做一個(gè)重要決策衡便，尤其是與人有關(guān)的重要決策(而這也是你最重要的決策)時(shí)献起，你都要把預(yù)期結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。然后镣陕，在9個(gè)月或1年之后谴餐，拿出來(lái)再看一看。這時(shí)呆抑，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)所在岂嗓，你擅長(zhǎng)的是什么，你需要在哪些方面學(xué)習(xí)鹊碍，你需要在哪些地方改進(jìn)厌殉。而且，你也很快會(huì)發(fā)現(xiàn)你在哪些方面根本沒(méi)有天分侈咕」保”
為什么要做知識(shí)管理？
1耀销、10年后見(jiàn)高低
大學(xué)畢業(yè)10年后同學(xué)聚會(huì)楼眷，當(dāng)初在同一起跑線(xiàn)的人，往往各自境遇相差很大。很多人說(shuō)是機(jī)遇罐柳。不排除這種機(jī)遇對(duì)人巨大的改變掌腰，但是，一定要正視一點(diǎn)：低概率 事件张吉，不能作為判斷事情的因素辅斟。
那么，常規(guī)來(lái)說(shuō)芦拿，我們又分為努力士飒、勤奮、執(zhí)著蔗崎、思考……酵幕。
我看了成千上萬(wàn)的失敗者、成功者缓苛，導(dǎo)致成功失敗的常規(guī)因素芳撒，叫做「
個(gè)人知識(shí)管理」（叫做“PKM”
）
。我未桥，自從關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域笔刹，愈發(fā)的感覺(jué)到對(duì)于人生的重要性。
怎樣做知識(shí)管理冬耿？
知識(shí)管理的步驟（工作流程）
目標(biāo)? ? 收集? ? 整理? ? 寫(xiě)作? ? 復(fù)盤(pán)? ? ? 迭代? ? 系統(tǒng)化
目標(biāo)
確定自己的目標(biāo)舌菜。
收集：羅列目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有關(guān)鍵詞
套入特定思維框架（例如5w1h，what-why-when-where-who + how亦镶；SWOT日月；六頂思考帽等）
目標(biāo)【舒適區(qū)? ? ? 學(xué)習(xí)區(qū)? ? ? 恐懼區(qū)】
目標(biāo)【基礎(chǔ)領(lǐng)域? ? 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域? ? 通用領(lǐng)域】
收集
整理
寫(xiě)作
復(fù)盤(pán)
迭代（可繁殖的知識(shí)? 和? 不可繁殖的知識(shí)。）
系統(tǒng)化
知識(shí)管理的方法論有哪些缤骨？
——? ———— 方法論———? ———
我之前一直是通篇收藏的爱咬，但現(xiàn)在我傾向于不要通篇收藏，閱讀時(shí)绊起，將自己認(rèn)為的精華的部分精拟，都摘取下來(lái)，附帶上自己的思考虱歪。然后再保存到收集器里面蜂绎。
如何搭建知識(shí)框架？
個(gè)人的知識(shí)體系應(yīng)該是一個(gè)金字塔架構(gòu)
2.1 步驟一实蔽、構(gòu)建自己的能力模型
根據(jù)個(gè)人能力模型荡碾，搭建出個(gè)人知識(shí)體系架構(gòu)（邏輯樹(shù)狀或金字塔型）。
嘗試將知識(shí)建模局装，并視覺(jué)化、可視化。
我用印象筆記收集讀書(shū)筆記铐尚，大體分為
工作拨脉、學(xué)習(xí)和生活三類(lèi)；
每一類(lèi)再細(xì)分宣增，比如生活類(lèi)里分為生活技能玫膀、心理、育兒和理財(cái)爹脾；還能細(xì)分帖旨，比如生活技能類(lèi)里分生活技巧、廚藝灵妨、收納解阅、形象......
下圖是分類(lèi)和編號(hào)完成后的我的印象筆記體系：
最后，請(qǐng)大家也不要沉溺于「碎片化閱讀」泌霍，真能改變你命運(yùn)的货抄，還是如何利用你的大塊時(shí)間，李笑來(lái)：“你哪見(jiàn)過(guò)撿破爛可以撿成百萬(wàn)富翁朱转⌒返兀”
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睡覺(jué)缅疟，明天碼字琼梆。
