閱讀《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》第3－14頁：我為什么主張教寫作技巧
蔣老師通過實(shí)例了解到學(xué)生寫作的困難：記流水賬叫惊，懶得寫二鳄，動(dòng)作慢锹淌、缺乏寫作常識(shí)备图。
從而歸納出學(xué)生寫不好作文的原因：沒有這方面的興趣和天賦影所，書讀得少蹦肴、不會(huì)讀，寫得太少型檀，沒有了解和掌握一定的寫作技巧冗尤。
也給出了相應(yīng)的幫助措施：1.對于所對應(yīng)的教學(xué)上可以有的作為就是發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)胀溺、鼓勵(lì)裂七。2.對于閱讀與寫作，多讀多寫仓坞，感悟教學(xué)背零，有時(shí)也要說出來、講出來无埃，讓悟不到的學(xué)生知道徙瓶。3.對于寫作技巧，要自然生長嫉称，也要刻意追求侦镇。
在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都得注重寫作技巧的積累织阅，而不是輕信壳繁、曲解“兒童天生就是詩人”“孩子天生就是作家”，坐等“收成”。
寫作技巧闹炉，有些具有天賦的學(xué)生蒿赢，可以從閱讀和寫作中悟出來，還有另外一些學(xué)生渣触，是需要教師明確的點(diǎn)撥和實(shí)實(shí)在在的幫助的羡棵。“教技巧是為了縮短天生能力之間的差距嗅钻≡肀”
“巧婦難為無米之炊”，寫作养篓，首先得有“米”灼擂，得通過敏銳的眼睛多觀察生活、觀察大自然觉至，用心感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作素材睡腿。其次是要多練習(xí)语御，掌握篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧席怪，才能在實(shí)踐中成為“巧婦”应闯。在這個(gè)過程中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察挂捻、體驗(yàn)生活碉纺，再教給他們寫作技巧，是很有必要的刻撒。這之前骨田，老師也得有功力，才行声怔。
