今日閱讀《第五講? 教學(xué)敘事的寫作技巧》坟桅，提到技巧华望，就能想到是干活，像是寶典一樣的性質(zhì)仅乓。
教育敘事赖舟，聽來是和人之間的故事；教學(xué)敘事方灾，大概是和場(chǎng)景有關(guān)建蹄，就是發(fā)生在課堂。
指向教學(xué)背后的教學(xué)理念與教育智慧裕偿，方顯教學(xué)敘事的高明之處洞慎。
教學(xué)理念我能想到是理論性的內(nèi)容，那教育智慧是和什么級(jí)別的智慧相關(guān)呢嘿棘？
教學(xué)敘事的重點(diǎn)為教學(xué)技法劲腿，且體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念，展示出獨(dú)特且符合規(guī)律的教學(xué)智慧鸟妙。
第二次提及這兩個(gè)名詞焦人』映常總之是理念要現(xiàn)金，教學(xué)智慧要符合規(guī)律花椭，符合人的健康成長(zhǎng)發(fā)展需要忽匈。
一、立足細(xì)節(jié)矿辽，寫活片段
劉老師通過借班上示范課的一個(gè)場(chǎng)景丹允，告訴我們寫一個(gè)心理活動(dòng)的挖掘信息，可以增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感袋倔。
一個(gè)被提問到的同學(xué)的嘴唇告訴顫動(dòng)雕蔽，似乎是要表達(dá)且緊張，全部篇幅沒有用這兩個(gè)字總結(jié)宾娜，都是描述教師在耐心等待的心理活動(dòng)批狐，能想到讓學(xué)生去黑板上寫確實(shí)是高明，而且不是從策略寶典中搜索前塔、學(xué)到的信息嚣艇，來自靈感的閃現(xiàn)。
二嘱根、娓娓道來髓废、凸顯全貌
課例是一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師引領(lǐng)同學(xué)們主動(dòng)探索该抒、尋找函數(shù)規(guī)律慌洪。從學(xué)生開始畏難，探索凑保，有沒有比較好的方法開始冈爹。
老師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，用學(xué)生探索欧引、討論的方式频伤。
三、關(guān)注生成芝此，展示智慧
語文課堂上對(duì)魯迅現(xiàn)實(shí)的名著《阿Q正傳》憋肖，指導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)散思維的課堂活動(dòng)。
四婚苹、切合規(guī)律岸更，授人以漁
判斷課堂活動(dòng)是否符合教學(xué)規(guī)律，是否值得用教學(xué)敘事的方式記錄并傳播呢膊升？
1怎炊，以課程為鏡，照出課堂活動(dòng)的真?zhèn)?/p>
課堂活動(dòng)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。
2评肆，以理念為尺债查，量出課堂活動(dòng)的短長(zhǎng)
理念的先進(jìn)，需要學(xué)生的活動(dòng)豐滿課堂的內(nèi)容瓜挽。
3盹廷，以思維為溫度計(jì)，測(cè)出課堂活動(dòng)的冷暖
4秸抚，以能力為試金石速和，驗(yàn)出課堂活動(dòng)的優(yōu)略
打通由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必由之路，教學(xué)活動(dòng)才真實(shí)高效剥汤。
一切教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)把課程、學(xué)生排惨、思維吭敢、能力放在重要的位置。通過檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的確定暮芭，感受出來教學(xué)理念的理論指導(dǎo)高度鹿驼，學(xué)習(xí)到實(shí)在的內(nèi)容。
