感統(tǒng)訓練是根據(jù)嬰幼兒感覺和運動發(fā)展的情況，針對對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發(fā)出來的對嬰幼兒起積極治療作用的略步、能促進嬰幼兒整個神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的早期教育課程描扯。
潤潤媽媽說：
我的兒子性格活潑、好動趟薄。兩歲送入后沙峪附近的國際幼兒園進行的美式教育绽诚，造就了兒子更加狂野、躁動的性格。兒子無論在幼兒園還是各種早教培訓機構都是成績優(yōu)秀恩够、超強記憶力卒落、創(chuàng)造力還有領導力的領軍人物。由于家里老人的原因蜂桶，在兒子三歲的時候我們搬回市區(qū)住导绷，選擇了另外一些離家近的幼兒園和教育機構，從這個時候我的噩夢開始了屎飘，兒子在不同的機構上學后不久妥曲，都遭到了婉言拒絕，明確的說就是勸退钦购。作為家長有時我會力爭說服他們留下我兒子檐盟，但是看到老師潸然淚下，請求我支持理解的時候押桃，我也只能長嘆一聲簽字同意退學啦葵萎。看到這里很多爸爸媽媽會想是什么原因讓你兒子總被學校勸退呢唱凯？我長話短說的列舉幾個真實案列：
1羡忘、為了報復和他搶玩具的小朋友，在小朋友床上拉粑粑磕昼，再用枕頭壓扁卷雕，問其原因他說那個小朋友比他高，他搶不過票从，就只能如此漫雕。
2、全腦開發(fā)課程峰鄙，老師問所有小朋友：“小朋友們浸间，大家好，你們知道我們今天要干什么嗎吟榴？”兒子瞬間回答：“騙我媽錢魁蒜。”旁聽的所有家長大笑吩翻。
3兜看、有個課程為全球領導力，課程中老師讓兒子配合找出每個英文單詞仿野，兒子不屑的說：“老師騙人铣减，這節(jié)課我是老板，我為什么聽你指揮脚作『”老師堅持讓兒子完成任務缔刹，在主教老師回身寫題目，助教發(fā)教具的時候劣针，兒子以迅雷不及掩耳的速度校镐，蹬著小椅子打開教室里面的鎖，把小朋友全部放出教室捺典，由他帶領一起在樓道里四散狂奔鸟廓。整個教學樓道瞬間景象熱鬧非凡，小孩跑襟己，家長追引谜，老師逮。兒子在一邊喊著耶耶耶耶擎浴。
4员咽、兒子的動作超級快，能準確發(fā)現(xiàn)類似84消毒液贮预、廁清一類東西贝室，毫無聲息的勾兌到老師喝水的杯子里。原因是老師總是玩手機仿吞，沒有回答他的提問滑频。
5、兒子上任何課程從來不坐著超過5分鐘唤冈，然后會有各種新奇百怪的招數(shù)影響其他小朋友上課峡迷，或報復老師的惡作劇。
當這一切每天不停發(fā)生時候务傲，我大哭過凉当，大叫過枣申，全部沒有用售葡。直到有一天一個偶然的機會讓我接觸到了兒童感統(tǒng)訓練課程，這個對于一般家長都很陌生的名字忠藤。通過兒子進行感統(tǒng)訓練的過程我慢慢開始了解到了一些關于感覺統(tǒng)合訓練的知識挟伙。
一、感覺統(tǒng)合是什么模孩？
感覺統(tǒng)合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的尖阔。所謂感覺統(tǒng)合，就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官榨咐，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺介却、聽覺、味覺块茁、嗅覺齿坷、觸覺桂肌、前庭覺和本體覺等），輸入大腦永淌，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋崎场、比較、增強遂蛀、抑制谭跨、聯(lián)系、統(tǒng)一）李滴，并作出適應性反應的能力螃宙。
籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細所坯，功能愈來愈好污呼，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。 兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中包竹，從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合即身體雙側的協(xié)調燕酷、手眼協(xié)調、注意力周瞎、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動苗缩，進一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，即注意力集中声诸、組織能力強酱讶，自我控制、學習能力彼乌、概括和推理能力不斷發(fā)展等泻肯。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展慰照，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)灶挟。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運動和閑暇活動過程中發(fā)展起來毒租。
二稚铣、那么感覺統(tǒng)合失調是什么意思呢？
感覺統(tǒng)合功能失調是指進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷墅垮。對于有大多數(shù)兒童惕医，感覺統(tǒng)合能力不象應有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：
中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全：發(fā)育遲緩算色，輕度大腦功能失常抬伺。
環(huán)境的影響：①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動空間狹小或過多依賴學步車灾梦，導致爬行不足峡钓；③過度保護或管束過嚴齐鲤；④缺少同伴群體；⑤缺少戶外活動和各種運動椒楣；⑥過早進行認知教育给郊；⑦電視、游戲機成為兒童主要的玩具等捧灰。
感覺統(tǒng)合不良和失調主要表現(xiàn)為：
①容易分心淆九；②活動水平過高或過低；③沖動毛俏，不易使自己平靜炭庙； ④自我概念差煌寇，易出現(xiàn)行為問題焕蹄；⑤對感覺的刺激反應低下或過度；⑥社會交往能力不佳阀溶，情緒不穩(wěn)定 腻脏；⑦動作笨拙，粗心银锻；⑧肌張力不足永品，姿勢不佳；⑨注意轉移困難 击纬；⑩言語鼎姐、語言發(fā)展遲緩 。
感覺統(tǒng)合失調更振，有時可能很隱匿炕桨，尤其在兒童中容易把問題歸咎于其它的原因。如“他固執(zhí)肯腕，懶惰”献宫，或“他不愿做”，或“她被寵壞了乎芳，怕羞遵蚜，嬌氣”。
三奈惑、家長們應該何判斷孩子是否感統(tǒng)失調呢？
感統(tǒng)失調的孩子一般會有什么癥狀呢睡汹？
判斷孩子肴甸，是否感統(tǒng)失調，方法非常簡單囚巴。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺原在，聽覺友扰，觸覺，味覺庶柿，嗅覺村怪，前庭覺與本體覺七大感官。
1浮庐、視覺統(tǒng)合失調的兒童甚负，在閱讀時候常出現(xiàn)跳行，多字少字审残，顛倒順序梭域，寫字出格，偏旁部首顛倒搅轿，有的甚至不愿意認字病涨，計算時候常把結果寫顛倒，題目閱讀書寫錯誤璧坟，在生活中經(jīng)常丟三落四既穆；時間長了，必然會造成學習成績下降雀鹃，跟不上學習進度循衰，從而產(chǎn)生自卑，厭學情緒褐澎。導致曠課逃學会钝。
2、聽覺統(tǒng)合失調的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為把老師工三，家長的話充耳不聞迁酸，同時這樣的兒童由于注意力不夠，進而記憶力也減弱俭正。不喜歡和別人說話奸鬓，認為聽別人說話是與自己無關的。
3掸读、觸覺統(tǒng)合失調的兒童往往對別人的觸摸非常敏感串远，總是擔驚受怕的樣子，不合群儿惫，孤僻澡罚，表現(xiàn)出不安，缺乏自信肾请，自言自語留搔，無法和人溝通，抵觸和外人溝通铛铁，甚至怕理發(fā)隔显，洗澡等等日常生活的活動却妨。挑食厭食，拒絕改變環(huán)境括眠，害怕陌生環(huán)境彪标。咬手指，愛哭掷豺，愛玩弄生殖器捞烟。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸萌业，反應能力快坷襟。
4、平衡統(tǒng)合失調的孩子做事協(xié)調能力差生年，注意力不集中婴程，易將鞋穿反，暈車抱婉，沒方向感档叔。在游戲中也無法控制方向。距離觀測不準蒸绩，孩子無法正確掌握方向衙四，做事情協(xié)調能力差，對事物興趣總是逐漸減少患亿。
5传蹈、本體統(tǒng)合失調的孩子，肢體不協(xié)調步藕，多數(shù)不會跳繩惦界，跑步跳躍動作不協(xié)調，容易受挫咙冗，笨手笨腳沾歪，甚至口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩雾消，表達能力極差灾搏。方向感差，容易迷路容易走失立润，閉上眼睛容易摔倒狂窑，站務站姿，坐無坐相范删，容易駝背蕾域，近視，過分怕黑到旦。精細動作不會做旨巷，或做不好，比如系鞋帶扣扣子添忘，用筷子采呐，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動搁骑，手腳不靈活斧吐，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)仲器，長期就會表現(xiàn)出自卑煤率。
6、前庭統(tǒng)合失調乏冀，好動不安注意力不集中不專心聽講蝶糯。小動作不斷。比一般孩子更能給家長老師添麻煩辆沦。邏輯能力陷于混亂中昼捍。如此這般的學生一旦幼升小，會是困難重重的肢扯。
原因如下：
A妒茬、不能安靜聽講超過5分鐘。
B蔚晨、小動作乍钻，惡作劇，擾亂課堂紀律不斷铭腕。影響其他小朋友上課银择。老師無法進行正常教學。
C谨履、老師面對這樣的學生可能會冷處理氮块，就是不聞不問，放棄不管舵鳞。久而久之孩子感覺到被孤立埃唯，沒老師注意自己，就會變本加厲的出新惡作劇種類以引起老師同學的關注害捕。惡性循環(huán)的后果就是孩子自卑绿淋，痛恨學習，痛恨學校尝盼，很早會逃學和社會閑散人員混跡一起吞滞，尋求幫助，認可，一起返回學校報復同學裁赠，報復老師殿漠。
像我兒子這種偏重于平衡能力感統(tǒng)失調，前庭統(tǒng)合失調的孩子佩捞，給人的第一印象可能是活潑绞幌，可愛，好動一忱。這樣的孩子智力測驗和各種學習成績都不錯莲蜘，但是他們卻存在在不同程度的學習能力問題。
比如注意力缺陷帘营，對各種刺激來者不拒票渠，缺乏有效的甄別和過濾芬迄，難以集中精力投入當前的學習中问顷，習慣游離在學習活動的邊緣，或學習活動時斷時續(xù)薯鼠。學習過程中易受到外界輕微的影響择诈，即刻脫離學習活動，脫軌易入軌難出皇。上課玩耍任何自認為有趣的但是和學習無關的物品羞芍，時而會起身拿起蠟筆在墻壁上亂畫，時而突然大展歌喉帶領全班小朋友載歌載舞一起脫軌學習狀態(tài)郊艘。
自從感統(tǒng)訓練后兒子的各個方面大有改變荷科。
因為我看到了效果，因為我愛兒子也開始熱衷于對感統(tǒng)教育的學習纱注。兒子在不斷的訓練過程中畏浆，專注力提高了，能靜下心看書學習狞贱，畫畫了刻获。兒子從開始不能獨立走平衡木，到現(xiàn)在雙腳彈跳力讓我欣喜若狂瞎嬉。體重沒變蝎毡，身高增長了。不挑食了吃肉吃菜氧枣，還不用追著喂飯了沐兵。因為看到兒子的變化過于開心，所以有點語無倫次了便监。
有些家長可能會說你怎么證明你兒子專注力學習能力提高了扎谎，那我就說個簡單的例子：
兒子以前上任何課程絕對不會在坐位上坐過5分鐘，現(xiàn)在每周陪我去上《心理學測量與統(tǒng)計》如此乏味的課程，居然能坐到一個小時之多毁靶。而且現(xiàn)在自己看書學習熱帶雨林的植物為什么沒年輪胧奔、軟體動物的起源、單細胞動物和多細胞動物的區(qū)別老充、火山形成的過程葡盗、極地大陸的形成螟左。我真的想說與其讓孩子不停的學習各種學科啡浊，不如讓孩子掌握了學習能力，自覺主動快樂有效的學習胶背。不說了巷嚣，兒子迷的毛病又犯了。
四钳吟、感覺統(tǒng)合訓練課程內容
感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭廷粒、本體和觸覺等刺激的活動。訓練中指導兒童參與各種活動這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)红且，要求他們對感覺輸入作出適應的反應坝茎，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求暇番，使他們有組織的反應和更成熟的反應嗤放。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上壁酬，而非指導兒童如何作反應次酌。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多舆乔，學習的效果越好岳服。感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說希俩，訓練就是玩吊宋，成人也可以這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作颜武，因為訓練中有老師或訓練人員的指導璃搜，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快盒刚，而是讓兒童更愿意參與腺劣，從而他們從訓練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經(jīng)驗而設計這樣一個訓練因块。
常用感覺統(tǒng)合訓練教具有滑板車橘原、平衡臺、大籠球、羊角球趾断、球池拒名、單杠、溜滑梯芋酌、吊床增显、秋千、刷子脐帝、海綿同云、吊纜搖籃、網(wǎng)纜堵腹、平衡吊纜炸站、跳床、圓木馬吊纜等等很多游戲方法(具體操作小金就省略了)疚顷。
五旱易、感覺統(tǒng)合訓練課的一般目標
1.提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)腿堤；
2.幫助兒童抑制和/或調節(jié)感覺信息阀坏；
3.幫助兒童對感覺刺激作出比較有結構的反應 ：如組織能力、學習能力笆檀、集中注意的能力忌堂。
很多媽媽不知道其實大腦的學習有賴于身體感覺的輸入，感覺統(tǒng)合正常發(fā)育發(fā)展误债，其大腦才能有效的指揮身體及感官應對環(huán)境需求做出適應的反應浸船。感覺統(tǒng)合發(fā)育正常的孩子會有事半功倍的學習力，而感統(tǒng)失調的孩子您給報再多的學科培訓也是孩子痛苦寝蹈，您糾結李命。
有些感統(tǒng)失調的孩子智力很正常，因此很多家長根本不重視箫老。感統(tǒng)失調的孩子在學齡前可能表現(xiàn)不明顯封字，到了學齡期，就會在學習能力和性格耍鬓，和行為上慢慢表現(xiàn)出來阔籽。感統(tǒng)失調會造成兒童學習能力和人際交往能力的障礙，有正成瘢或超正常的智慧笆制，但是由于大腦的協(xié)調功能不順暢從而影響到注意力和記憶力，造成孩子學習能力差涣达，心理發(fā)育遲緩和人際關系障礙在辆，進而出現(xiàn)厭學证薇、逃課、撒謊等行為問題匆篓，甚至出現(xiàn)心理及品行障礙浑度，長大后可能會出現(xiàn)反社會行為。
感統(tǒng)失調的孩子在12歲以前通過專業(yè)訓練很容易糾正鸦概，而且年齡越小效果越好箩张。超過12歲腦神經(jīng)基本發(fā)育成熟，感統(tǒng)訓練干預效果會減弱窗市，只能借助其他方式如心理干預先慷，音樂療法等。但那個時候可能對孩子的一生已經(jīng)埋下了不良的伏筆谨设。
感覺統(tǒng)合的學習是學習一切的基礎熟掂！
感覺統(tǒng)合失調不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正扎拣。感統(tǒng)失調通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓練才能糾正素跺。
有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練二蓝，其實不然。據(jù)大量科學調查研究表明指厌，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調刊愚，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調的孩子踩验，12歲以前通過專業(yè)訓練將很容易得到糾正鸥诽，一旦超過這個年齡，將很難改變箕憾，成為孩子一生的遺憾牡借。經(jīng)過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力袭异、情緒钠龙、自控能力、學習能力御铃、邏輯推理能力碴里、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善上真。
