——素素老師的語文教育敘事
早上匆匆忙忙奔跑著下樓，趕著去上班杀餐，每次下樓都能看到一只白色的毛茸茸的潦草小狗，安靜地蹲著朱巨，眼神里充滿著溫柔的期待史翘。每次看到它，我都會(huì)一邊奔跑一邊對(duì)著它打招呼：“早上好啊冀续，余華琼讽！”余華老師應(yīng)該是不會(huì)生氣的，因?yàn)槟憧戳怂恼掌樘疲倏催@只小狗钻蹬，實(shí)在是神似。
女兒前幾天跟我談起他想讀一下余華的《活著》凭需，中午趁著有點(diǎn)時(shí)間到圖書館去把這本書借來了问欠，很多時(shí)候我自己想看書，第一個(gè)想到的是去買書粒蜈，但現(xiàn)在正版書真的很貴顺献，換個(gè)思路，“書非借不可讀也”枯怖，唯一不太習(xí)慣的是注整，我哦喜歡在自己的書上圈點(diǎn)勾畫，借的書可不能度硝。
下午上課的時(shí)候喉嚨沙啞肿轨，學(xué)生們也都聽出來了，所以盡管我聲音不大蕊程，他們聽得還是很認(rèn)真萝招。不知怎么說到了我們之間要互相體諒，我說還好我們班我操心得不算太多存捺，但大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師很辛苦，到周三下午喉嚨就開始啞了曙蒸，然后強(qiáng)撐著周四周五的課捌治，一般要到周日才能恢復(fù)，但周日又是四節(jié)課纽窟，周而復(fù)始的疲勞肖油，再次讓人感嘆，生命的本質(zhì)是苦難的臂港。我跟學(xué)生說森枪，我又把余華的《活著》借過來视搏，準(zhǔn)備再讀一遍。同事們說县袱，自己已經(jīng)那么苦了浑娜，還要看這么苦難的人生的故事，這是自己讓自己更痛苦笆缴ⅰ筋遭！
其實(shí)不然，明白生活的真相暴拄，也不一定就讓你痛不欲生漓滔，相反，閱讀中的思考與感受卻能讓人內(nèi)心充實(shí)乖篷。
這次的版本是2012年出版的响驴，因此收集了好幾個(gè)版本的自序。摘幾句自序中的經(jīng)典句子吧撕蔼！
中文版：寫作的過程讓我明白豁鲤，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著罕邀。
韓文版：“活著”的力量不是來自于喊叫畅形，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受诉探，去忍受生命賦予我們的責(zé)任日熬，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸肾胯。
日文版：對(duì)《活著》而言竖席，生活是一個(gè)人對(duì)自己經(jīng)歷的感受，而幸存往往是旁觀者對(duì)別人經(jīng)歷的看法敬肚。
英文版：福貴動(dòng)蕩苦難的一生毕荐，也是平靜和快樂的一生。
麥田新版：《活著》里的福貴就讓我相信：生活是屬于每個(gè)人自己的感受艳馒，不屬于任何別人的看法憎亚。
《活著》，進(jìn)入正文……
