開課時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑宾袜，青蛙為什么要賣泥塘呢捻艳？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢庆猫？以此激發(fā)學(xué)生的興趣认轨，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想月培，并說說自己的理由嘁字。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上杉畜，結(jié)合拼音讀通課文纪蜒，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀此叠，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的纯续？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上拌蜘，弄清楚哪些動物想買泥塘杆烁，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的简卧，怎么做的兔魂？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景举娩，有效地聯(lián)系生活實際演一演析校、想一想构罗。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比智玻，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育遂唧。
在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力吊奢，引導(dǎo)學(xué)生想象盖彭。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的页滚，如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解呢召边？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象裹驰，有助于激發(fā)學(xué)生的想象隧熙。
教學(xué)中，我抓住三個詞語：泉水幻林、引水贞盯、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀沪饺，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞躏敢。
在品詞品句中展開想象。品詞品句随闽，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)父丰。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句掘宪，拓寬學(xué)生想象的空間。比如攘烛，青蛙面對自己創(chuàng)造出來的泥塘魏滚，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子坟漱，然后趁機讓學(xué)生展開想象翅膀鼠次，想象一下，青蛙的心里在想什么芋齿。
充分運用插圖腥寇，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級的語文課本中觅捆，有著許多色彩美麗赦役，形象新穎生動的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文栅炒，也有利于拓寬兒童的想象掂摔。如本課中术羔，青蛙在一個風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著乙漓，似乎正在說什么级历。于是，我請學(xué)生再次想象叭披，青蛙面對如此優(yōu)美的泥塘寥殖，它會說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖意思涩蜘，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高嚼贡。
