暑假的第一個星期快要過去了乔询，別人可能已經放假了一個星期，但是我還在培訓送巡。事實上，我并沒有羨慕已經開始放假的老師盒卸，一直在學習的我內心非常的富足骗爆。
各式各樣的教育方式
培訓的第二天，是杭州外國語學校的肖遠軍教授給我們帶來《“雙新”背景下的育人方式變革趨勢》
肖教授是位很可愛的退休教授蔽介，在他的講述下摘投，我認識到了各國不一樣的教育方式。
在印度虹蓄，因為他們還有等級制犀呼，所以讀書是唯一突破階層的方式。印度的孩子讀書都非常用功薇组，甚至是全家人都在幫助孩子讀書圆凰。
在美國不同的階層有不同的培養(yǎng)方式。精英階層用精英的教育方式体箕，各種各樣的課程非常豐富专钉。中產階級則是快樂教育。
猶太人的教育方式尤其不同累铅，他們每個人都要學會“提出問題”跃须。肖教授說他們就算是在圖書館里也不是安靜學生的，而是會相互提問與回答娃兽，就算他們是陌生人菇民，這樣的對話也會開展。
整體感知的單元設計
培訓的第三天投储，是分小組的學習活動第练。特級教師邵漢民老師為我們講解如何進行單元設計÷贶瘢縱向分析與橫向分析交織娇掏，一幅幅精簡的邏輯圖，每個知識點都呈現在眼前勋眯，體會到了很多抽象的知識點婴梧，在一年級開始就有了滲透。
培訓的最后客蹋，播放了他自己寫的書里面的案例塞蹭，印象最深刻的就是十三的分與合，邵特說讶坯，這是很重要的番电，能夠訓練學生熟練的進行退位計算。
課題任務的教材研究
經過了邵特的講述辆琅，我突然有了一種想法漱办，下學期的一年級就是新教材担汤，那我能不能從一年級開始，進行新教材的研究洼冻，做數學專業(yè)的事情崭歧，做扎扎實實的探討。我想在這樣具身式的學習下撞牢，對教材的體驗感會更深率碾。我也想立一項相關的課題，在課題的大任務驅動下屋彪，思考會更有深度所宰。
只要時間是花在學習上的，一切就都很值得畜挥！
