“形成性”和“總結(jié)性”與測(cè)驗(yàn)試時(shí)的時(shí)間有關(guān)，而且更重要的是门粪，與從測(cè)驗(yàn)中所獲解釋的性質(zhì)有關(guān)徙瓶。如果教學(xué)仍在繼續(xù)毛雇，從測(cè)驗(yàn)中獲得的解釋被用來(lái)調(diào)整教學(xué)，他就是形成性的侦镇；如果在教學(xué)結(jié)束之時(shí)灵疮，從測(cè)驗(yàn)中獲得的解釋用來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)，它就是總結(jié)性的壳繁。
教師有必要在他們的教學(xué)時(shí)實(shí)施精彩的總結(jié)性評(píng)價(jià)震捣，這是最有力的證據(jù)。通常我們都是學(xué)期結(jié)束之后通過考試來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況闹炉，這也許就是指適應(yīng)性測(cè)評(píng)蒿赢。但我們的重點(diǎn)要放在平價(jià)解釋的質(zhì)量上，因?yàn)檫@會(huì)影響到教師和學(xué)生下一步需要做什么渣触。
在評(píng)價(jià)教室和課堂所產(chǎn)生的效應(yīng)時(shí)羡棵，一個(gè)關(guān)鍵問題是，我們不僅要關(guān)注效果嗅钻，還要關(guān)注效果這種效率來(lái)自多方面皂冰，但尤其與不同學(xué)生策略的使用有關(guān)店展，學(xué)生策略適用方面的多樣性，可能會(huì)使我們花費(fèi)更多的時(shí)間投入更多的精力秃流，降低錯(cuò)誤率赂蕴，為進(jìn)一步發(fā)展復(fù)合策略提供機(jī)會(huì)。
通過本章的學(xué)習(xí)讓我了解到評(píng)價(jià)一節(jié)課的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn)的檢視舶胀，它不僅僅局限于我們平常的測(cè)試中概说，我們可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的的反應(yīng)和看法，了解學(xué)生實(shí)際上學(xué)到了什么峻贮，而不是計(jì)劃學(xué)什學(xué)什么席怪，這樣教師就會(huì)看到學(xué)生體驗(yàn)到了什么反思，學(xué)生所體驗(yàn)的預(yù)期目的和成功標(biāo)準(zhǔn)有多少距離纤控，這樣才能夠達(dá)到我們的目的挂捻。
