? ? ? ? 這三天的培訓(xùn)無疑是激動人心的网沾，干國祥老師初茶、魏智淵老師和其他老師的一些分享使我多年來對教學(xué)方法的一些誤解得到了解答扎瓶，但同時也帶來了一些新的困惑所踊。
? ? ? ? 一、直觀教學(xué)法
? ? ? 今天魏老師在《什么是課程》的專題講座中對直觀教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的講解概荷。在此之前我先是對其有較淺顯的認(rèn)識秕岛，再是讀過《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》之后對其的迷茫，直至聽了魏老師的講解才恍然大悟误证。
? ? ? ? 之前我認(rèn)為直觀教學(xué)法就是運(yùn)用身邊的一些事物來引起學(xué)生的興趣继薛，這些事物越發(fā)的形象具體越能引起學(xué)生的興趣（直覺的直觀）。而我卻未意識到方法只是一種工具愈捅，如何使學(xué)生從無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)中擺脫出來才是關(guān)鍵遏考。正如蘇霍姆林斯基所說“運(yùn)用直觀的目的，是為了形象蓝谨，還是擺脫形象灌具？”，今天魏老師做出了深刻的講解譬巫。在講到運(yùn)用蘋果時不可太美味誘人而將學(xué)生引入誤區(qū)時咖楣，我頭腦中浮現(xiàn)出當(dāng)年為了教學(xué)技能大賽中展現(xiàn)出教學(xué)亮點(diǎn)特意從海南帶了一個內(nèi)陸少有的又大又紅的蘋果去導(dǎo)入新課，而跟著我行走了半個中國的蘋果最終適得其反芦昔。這正是直觀教學(xué)法的誤區(qū)诱贿。
? ? ? ? 在以實(shí)驗(yàn)為基石科學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)法可能會經(jīng)常的用到烟零。而如何把握好運(yùn)用的“度”則是問題的關(guān)鍵瘪松。如：如何讓學(xué)生在認(rèn)識植物時從描述具體的花草樹木到對抽象化“植物”的一般形象特征和生理特性進(jìn)行的描述。
? ? ? ? 二锨阿、科學(xué)學(xué)科的課程觀
? ? ? ? 正如魏老師在為我們解析《什么是課程》時常會用到語文學(xué)科為例一樣宵睦，在最初理解科學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，我也是將其帶入了我的“本行”中墅诡。這是我暑期對科學(xué)學(xué)科的一些拙見：
? ? ? ? 顯然壳嚎，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是不合理的。但我認(rèn)為科學(xué)教學(xué)和微生物發(fā)酵優(yōu)化有著一定的相似之處末早，也同樣有著許多的不同烟馅。發(fā)酵優(yōu)化面對的是“個性”不明顯的“菌寶寶”，而教學(xué)面對的則是一個個個性鮮明的活生生的孩子然磷，他們需要更加的用心呵護(hù)郑趁。
? ? ? ? 也正如魏老師所說的“如何設(shè)計一個課程”中的四個思考維度一樣，在拿到一株特定的微生物時首先要確定的是實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?b>學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)）姿搜，然后大量的查閱相關(guān)的材料（提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)）寡润，再找出與其最為相關(guān)的資料作為主要參照捆憎，并結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件及技能掌握去寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路（怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)），最后寫出每一步實(shí)施的方案并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)（怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)）梭纹。
? ? ? ? 聽馬玲老師《我的大語文課程觀》的課程分享時躲惰，我在贊嘆學(xué)生的閱讀與寫作能力的同時，也看到了學(xué)生寫出優(yōu)秀的科普小文章的可能性变抽；聽到“閱讀塑造思維”的分享時础拨，我在贊嘆語文教學(xué)的魅力時，也看到了學(xué)生的“科學(xué)思維”（包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計绍载、具體操作诡宗、方案調(diào)整與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等）形成的可能性；看到學(xué)生“閱讀腦圖”的分享時逛钻，我在贊嘆學(xué)生的海量閱讀時僚焦，也對學(xué)生五、六年級才開始閱讀自然曙痘、社會類書籍（相信是根據(jù)學(xué)生的生理心理的發(fā)育所選定的合適閱讀時期）感到一些困惑（若是如此芳悲，那低段科學(xué)教學(xué)的第二套大綱種知識背景要全部源于生活現(xiàn)象或已有經(jīng)驗(yàn)嗎？）边坤。
? ? ? 現(xiàn)在的我對于蘇霍姆林斯基教育學(xué)和科學(xué)學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識還不夠深刻名扛，而像魏老師所說的那樣，在一個有著較為完善的教學(xué)體系茧痒，一個積極上進(jìn)不斷完善教學(xué)體系的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中肮韧，再加上新教師自身的不斷努力，新教師們將會更快地成長起來旺订！
