對孩子而言良风，比閱讀技巧更重要的是長輩的言傳身教
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《如何有效閱讀》有感
一直有這樣一個困惑：閱讀的重要性不言而喻橱野、眾所周知，但是在信息大爆炸的時代茎杂，面對茫茫書海（紙質書/電子書）如何才能在如此有限的時間維度內最大化的博覽群書情妖，把握精髓洲尊，融會貫通，為已所用呢途事？同時萍膛，如何才能激發(fā)數(shù)學公民們（指捧著ipad吭服、手機成長起來，并能熟練應用電腦的青少年）的閱讀興趣蝗罗，養(yǎng)成終身閱讀的習慣呢艇棕？
近日，偶遇《如何有效閱讀》一書串塑，作者日本的藤原和博先生被稱為日本國民閱讀大師沼琉，是全球人力資源服務機構第四名的Recruit的咨詢顧問，大家熟知的前程無憂和58同城都是該機構在國內的投資對象桩匪。書中詳略有當?shù)貫樽x者們推薦了三個“七天”的閱讀訓練計劃打瘪，一共21個可復制、可操作提升閱讀效率的實用Tips傻昙。稍等闺骚，為什么是21呢？對了“二十一天”養(yǎng)成一個好習慣妆档！除了21天理論僻爽，通過感受器與作者進行思維空間的鏈接、不斷強化突觸之間的信息傳遞贾惦、大腦的言語地圖胸梆，這些基于生理學科學知識的分析在書中比比皆是敦捧，正如作者自己所言“泛閱讀”不僅拓寬了知識面，更重要的是為有效閱讀技巧的訓練提供了強有力的科學支撐點乳绕。
如果你覺得這些閱讀技巧和市面上同類型的書籍大同小異的話绞惦，那么第六章“讓討厭閱讀的人也能養(yǎng)成閱讀習慣的方法”可謂眼前一亮、點睛之筆了洋措！藤原先生曾擔任立和田中學的校長济蝉，就職期間對學校圖書館進行了大刀闊斧的改建，扔掉成就過時菠发、記錄有誤的“垃圾書”王滤，到二手連鎖書店和網(wǎng)上拍賣艱澀難懂的專業(yè)類書籍，設置私人空間圖書角等滓鸠，讓一度人跡罕至的圖書館借閱量和人流量都大為改觀雁乡。更為重要的是，藤原校長非常重視培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣和愛好糜俗□馍裕看似強迫規(guī)定的每天十分鐘“晨讀”，除了精心挑選孩子們喜聞樂見的圖書之外悠抹，學生晨讀至于寫下的感想珠月、心得等習作都會成為語文課上的分享素材，修改之后還能集結成冊并出版楔敌，“單單閱讀是遠遠不夠的”——以知識的輸出為目的啤挎，“能夠把書本的內容和自己的想法結合在一起”的成功體驗，成人卵凑、孩子皆如此庆聘，能在讀書中感受更多的樂趣，變得更加喜歡讀書勺卢。
試想一下伙判，如果孩子在讀書學習，作為父母黑忱、長輩卻在一旁狂刷手機宴抚，然后又對孩子說“讀書很重要BALABALA”，怎么可能有效果呢杨何？藤原校長的“大招”就是以身示“讀”酱塔，一有時間他就會完全敞開校長室的大門沥邻，然后開始讀書危虱。因為校長室就在教師辦公室的旁邊，有事要去辦公室的學生都會經(jīng)過校長室唐全，學生就能看到校長讀書的樣子埃跷。不僅如此蕊玷，他還對住在學校附近的愛讀書的媽媽們（在日本女性婚后基本都是全職太太）提出了這樣的要求：有空請到學校圖書館看書，希望孩子們能看到媽媽讀書的樣子弥雹。教育垃帅，就是“傳染”和感染。讀書的時候剪勿，表情專注而豐富贸诚，氣場淡定而迷人，所以對孩子而言最好的教材一直都是長輩學習的姿態(tài)厕吉。
單靠這樣酱固，就會被傳染愛書癖。
好了头朱，我要去和孩子一起讀書了运悲。你呢？~O(∩_∩)O~
文末福利——書中引用的名人名言若干项钮，列個表格更清晰
