學(xué)習(xí)湯信芳老師的《邏輯層次》感悟：
第一，這是我在M8學(xué)習(xí)中火诸，遺失的內(nèi)容，所以對(duì)我很重要荠察；
第二置蜀，對(duì)于 “中層管理向下溝通”很有用的實(shí)用工具；
第三悉盆，使用時(shí)會(huì)連接“覺(jué)察日記”和“強(qiáng)有力提問(wèn)”等工具一起作用才能用出好的效果盯荤；
第四，看似簡(jiǎn)單焕盟，因?yàn)楦?xí)慣思維模式（往往不正確）不一樣秋秤，所以應(yīng)用好，需要Y23的練習(xí)脚翘，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)中層溝通灼卢，幫助應(yīng)該很大。
領(lǐng)導(dǎo)力行為邏輯層次——最初由格雷戈里·貝特森發(fā)展出來(lái)来农，后由羅伯特·迪爾茨(Robert Dilts)整理鞋真，在1991年推出。應(yīng)用在輔導(dǎo)工作中讓我們明白受導(dǎo)者的困擾所在沃于，因而更容易幫助他找出解決問(wèn)題的方法涩咖，是很實(shí)用的一套概念。
學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)最好的方法就是把它講出來(lái)
（上三層）想——賦能
系統(tǒng)——與世界的關(guān)系?（當(dāng)我不去了解邏輯層次時(shí)繁莹，邏輯層次和我是沒(méi)有關(guān)系的檩互，但是當(dāng)我愿意去研究和發(fā)現(xiàn)探索時(shí)，就產(chǎn)生了關(guān)系）
身份——我是誰(shuí)（一個(gè)人只有一個(gè)身份咨演，但是可以有多個(gè)角色）甚至有角色錯(cuò)位闸昨，幫助客戶(hù)去思考，內(nèi)在對(duì)自己的認(rèn)知薄风。（舉例：父親生病零院，要做聽(tīng)話(huà)的好兒子）
價(jià)值觀——為什么？（為什么要做村刨，尋找意義告抄，態(tài)度立場(chǎng)觀點(diǎn)，相信什么是可能的）
（下三層）做
能力——如何做嵌牺？（更多的選擇）（表面是技能打洼，其實(shí)是選擇）只有有了彈鋼琴的能力龄糊，才能可以選擇彈鋼琴這件事
行為——做什么？（具體行動(dòng)類(lèi)：比如行動(dòng)計(jì)劃）
環(huán)境——何時(shí)何地募疮？（具體時(shí)間和地點(diǎn)炫惩，更近期具體的落實(shí)，是在對(duì)方自己掌控阿浓，不受干擾的他嚷？如果有干擾，可以消除嗎芭毙？）
練習(xí)：
1.我不知道什么時(shí)候才能開(kāi)始做這個(gè)項(xiàng)目筋蓖？（環(huán)境）
2.我選擇不尋求別人幫助。（能力）
3.我特別喜歡和你一起工作退敦，你是一個(gè)有創(chuàng)意有想法的人粘咖。（身份）
4.我覺(jué)得這樣做是不負(fù)責(zé)任的。（價(jià)值）
5.我曾經(jīng)嘗試過(guò)很多辦法都沒(méi)有效果（行為）
案例：
孩子降生時(shí)侈百，家庭系列是否發(fā)生變化瓮下，身份是否發(fā)生變化，生活是否也變化钝域。
技能也會(huì)變化讽坏？舉例給孩子洗澡，按摩等等
行為習(xí)慣變化例证？看孩子有沒(méi)有踢被子震缭，門(mén)防護(hù)條
環(huán)境變化？家里多了很多玩具
邏輯層次是層層變化战虏，層層影響的
誤區(qū)：
1.錯(cuò)位——單一低層級(jí)
? 只要買(mǎi)了一輛好車(chē)，就會(huì)成為高層次的人（未必能改變身份層）
?當(dāng)身份真正改變時(shí)党涕，才會(huì)引發(fā)一系列真正改變（如孩子降生）
PS：教練要引導(dǎo)對(duì)方烦感，去到未來(lái)，真正感受身份變化
2.混淆
A.行為和身份的混淆
（行政小李打錯(cuò)文件——“這么重要都打錯(cuò)膛堤，一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有”——小李很生氣）
（考試不及格——你就是不努力的孩子——不開(kāi)心）
（孩子不叫人——你這么沒(méi)禮貌——孩子低頭不開(kāi)心）
“你無(wú)法在”制作思維問(wèn)題的同一個(gè)層次解決問(wèn)題”——愛(ài)因斯坦
B.行為和環(huán)境的混淆
這件事做不好也不壞我呀手趣，別人都是這么做呀，公司的制度也不規(guī)范呀肥荔！這便是將一個(gè)人的行為與環(huán)境混淆了
案例：課前互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)員充滿(mǎn)了“”抱怨......“”
于是問(wèn)：那你覺(jué)得做些什么才能改善呢绿渣？
對(duì)方：我能做什么，我什么也做不了燕耿！
我又問(wèn)：那你有沒(méi)有考慮過(guò)中符，當(dāng)你擁有些什么能力時(shí)，可以對(duì)這些有所改變呢誉帅？
對(duì)方思考良久淀散，答道：溝通能力右莱、危機(jī)預(yù)判能力、領(lǐng)導(dǎo)力档插、影響力等慢蜓。
然后我又問(wèn)道：那么作為這樣一位擁有這樣多優(yōu)秀能力人，你會(huì)有什么樣的心態(tài)和品質(zhì)呢郭膛？
這個(gè)員工有思考很久晨抡，回答說(shuō)：成功的執(zhí)著追求、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力则剃、不抱怨等耘柱。
最后我又帶他回到行為層，問(wèn)到：那你思考一下忍级，從現(xiàn)在開(kāi)始你要做些什么帆谍，讓你去擁有剛才所說(shuō)的這些優(yōu)秀的能力與品質(zhì)呢？
對(duì)方寫(xiě)了很多轴咱，最后我讓他選擇了三個(gè)對(duì)當(dāng)下幫助最大且他迫切需要去做的事情汛蝙，難度不是太大。他最后選出了三個(gè)朴肺，我又讓他寫(xiě)出具體的時(shí)間計(jì)劃和完成時(shí)限窖剑。
后面他的主管反饋，他選擇的這三件事情剛好就是一直想讓他去做戈稿，而他總不愿意去配合做的事情西土。
案例：如何激發(fā)創(chuàng)富空間
假如你已經(jīng)擁有了你夢(mèng)想中的生活，你會(huì)創(chuàng)造一個(gè)什么樣的環(huán)境鞍盗，你會(huì)看到聽(tīng)到周?chē)鞘裁礃拥模?/p>
在這個(gè)環(huán)境中需了，你每天都會(huì)做哪些事情？
在這個(gè)時(shí)候般甲，你會(huì)展現(xiàn)出哪些能力肋乍？
這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有什么樣的心態(tài)和信念呢敷存？
在這個(gè)時(shí)候墓造，你會(huì)成為什么樣的人呢？有怎樣的品質(zhì)呢锚烦？
成為這樣一個(gè)人觅闽，你會(huì)影響到誰(shuí)？還有誰(shuí)涮俄？
