四個收獲
1.了解了管理效果公式。
Fm：管理效果，投入管理手段后帶來的效果Qi：問題分析及界定假褪，問題分類及分層
P：目標明確度
G：目標有效性
Mi:管理手段的多樣性歼疮，有效性杂抽，i是指管理方法的分層及分類
E:實時效果評估及反饋
i：分類和分層。Q問題韩脏、M管理手段都要分類和分層
@張詩穎 將管理效果公式：Fi=QiPGMi+E分解為：前端：Q-P-G-M缩麸；后端E-P-G。《如何閱讀一本書》02次作業(yè)@張詩穎【中】 - 簡書
告訴我們的是：以問題導向赡矢；明確目的和目標杭朱；選擇合適、相應的方法吹散；過程中持續(xù)評估弧械、評價，檢查問題是否發(fā)生變化空民，調(diào)整管理手段刃唐。整個過程不斷反復羞迷，最終提升管理效果，達成目標画饥。
舉例：美國教育全面推進衔瓮，也就是說，它從建國開始抖甘，就在推廣全民教育热鞍，他最早推廣了全民教育，并且推促了工業(yè)化的整體發(fā)展衔彻。所以薇宠，它的全民教育必然帶來了這樣的問題，就是對于閱讀的需求量會增加艰额。這是必然帶來的問題昼接，對吧？而作者肯定了這件事悴晰，但是作者還說了慢睡，里邊有很多問題，它里邊說了一句铡溪，叫“總括而言”漂辐，對所有的問題概括起來說，其實是個核心問題棕硫。核心問題是什么呢髓涯？就是：教不同狀態(tài)閱讀者的手段，并沒有進行有效區(qū)分哈扮。比如說有動機和沒動機次慢。我們總結就是這句話：不同狀態(tài)的閱讀者重窟。首先是什么意思呢？就是對問題進行了分層，是個“Qi”注祖；手段沒有進行區(qū)分奴烙，這是個“Mi”石蔗。也就是說“Qi”和“Mi”并不等同在一起的艾栋，并不能有效的適配在一起。這說明什么六荒？這說明护姆，即便作者認同全民教育發(fā)展，但是他覺得做的還不夠掏击，效果還不行卵皂。
2.了解了結構性思維的基本公式
在序言的基礎上，通過A砚亭、B灯变、C等要點豺旬，說明了D。
這是檢視閱讀中的一個能力要求之一柒凉。需要持續(xù)地訓練。
類似于議論文中的論點和論據(jù)篓跛，以及膝捞，概括主要內(nèi)容、歸納中心思想愧沟。在既定時間內(nèi)蔬咬，閱讀完一篇文章或一本書后，能夠找到沐寺、并歸納出來林艘，是對理解力的很大挑戰(zhàn)。
3.石沙土林過程
將多種資訊有效地拆解混坞、重構：
1.得到各種各樣的東西
2.全部打散（消化）狐援，從石頭打成沙
3.排布成一個一個一個的知識點，變成土
4.在這個土上圍繞自己的觀點建成樹林
5.這片樹林最終形成框架式的一個體系
框架式：
5W2H模型或掌握精通4層次法
用主題閱讀的方式究孕，形成認識事物的一個具體模型
聯(lián)系上一個“結構性思維的基本公式”啥酱；以及理解力的過程第三級別——思考中的“概念化”和“結構化”；還有“系統(tǒng)”這個概念厨诸；另外镶殷， 阿峰講座－－集成學習記憶系統(tǒng)（最牛的學習方法）_瓴久伊_新浪博客； blog.hiddenwangcc.com/archives/2615微酬。都是這一年新接觸的绘趋。目前只知道名稱，毫無再進一步的了解颗管。后續(xù)需要關注陷遮。
4.刻意訓練的重要性
慢方法實現(xiàn)快成長
刻意練習是一種科學的訓練方法。特點有：只在“學習區(qū)”練習垦江；大量重復練習拷呆；持續(xù)獲得有效反饋；精神高度集中疫粥。（詳細可參見方法論丨怎樣練習一萬小時）
永澄老師舉的投籃的例子茬斧，可以理解為是一種動作分解。音樂中梗逮，比較強調(diào)“分塊練習”项秉，彈奏動作要分解和綜合，學習鋼琴時就對對這一點深有體會慷彤。另外娄蔼，技能學習最初怖喻，要非常注重一個——“慢”字。
面對這個要領岁诉，自己遇到的困難是：大腦的懶惰锚沸。
?三個感受
1.分析閱讀和主題閱讀的能量很強大
2.關于基礎閱讀中發(fā)展心理學那一段，我也“知道”啊涕癣，在書上看過好幾遍哗蜈。為什么沒有聯(lián)想到呢？
3.基礎閱讀第一階段坠韩，培養(yǎng)閱讀興趣距潘，一方面無從著手，一方面被忽視
二個改變
1.使用分析閱讀技能閱讀《思考只搁，快與慢》
2.開始找文章音比、書，訓練結構性思維的基本公式
一個行動
在百日練字計劃中氢惋，進行刻意訓練洞翩，時間和精力花在總是寫不好的筆畫、把握不住的結構上
