2018首期“蘇粵渝”跨區(qū)域?qū)W習(xí)記錄（5.18）
早上岭埠，各小組介紹跟崗學(xué)習(xí)盏混，離開(kāi)基地學(xué)校，從南京惜论、常州许赃、鎮(zhèn)江、無(wú)錫等向新等集中地蘇州出發(fā)馆类。長(zhǎng)三角交通發(fā)達(dá)混聊，出行便利，各小組按照指定時(shí)間11:30報(bào)告完畢乾巧。來(lái)不及在意住宿條件句喜，隨便和潮汕幾個(gè)學(xué)友吃點(diǎn)，已到出發(fā)時(shí)間午間1:00沟于。
入校診斷
今天下午的主題是“入校診斷”咳胃，接受診斷的學(xué)員顧振順?biāo)诘膶W(xué)校---蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校。這是一所九年一貫制公辦學(xué)校社裆，位于工業(yè)園最繁華地段拙绊。十分鐘車程 ，三輛大巴，130多名校長(zhǎng)标沪，浩浩蕩蕩榄攀，走入星港學(xué)校的展廳。
診斷和考察金句，四個(gè)字兩個(gè)詞檩赢，定位意義截然不同晋被。顧校梅掠，接受培訓(xùn)中心任務(wù)，需要的不僅是態(tài)度摆寄，更難得的勇氣趁曼。展廳里學(xué)生科技作品军浆、書畫、志愿者服務(wù)中心......琳瑯滿目挡闰，俊秀儒雅的顧校乒融，汗流浹背，我一句“顧校辛苦了”摄悯，是對(duì)他的勇氣由衷的敬重赞季，是對(duì)他精心安排的感謝。
穿過(guò)展廳奢驯，已知曉星港學(xué)猩旯常科技項(xiàng)目響當(dāng)當(dāng)，該拿的獎(jiǎng)都已拿瘪阁。隨著顧校引領(lǐng)撒遣，經(jīng)過(guò)中庭，寬敞的庭院卻似乎缺少生命躍動(dòng)的痕跡管跺，順著步子愉舔，路過(guò)一年級(jí)教室走廊，正好是課間時(shí)伙菜，一樓老師們正在控制著學(xué)生追逐跑跳，樓上的學(xué)生課間無(wú)序的場(chǎng)景以及科技教室命迈、墻壁陳舊缺乏意義的宣傳作品.贩绕，相信很多校長(zhǎng)和我一樣沒(méi)有興趣去感受和品讀，后來(lái)第八小組的洪校長(zhǎng)一個(gè)“躁動(dòng)”是最好的診斷壶愤。
顧校介紹學(xué)校發(fā)展規(guī)劃淑倾，目標(biāo)宏偉，不知是緊張還是缺乏經(jīng)驗(yàn)征椒，這種空與他的精神氣質(zhì)截然兩人娇哆。第五組的學(xué)員發(fā)言時(shí)，一針見(jiàn)血，“批判”他同住一宿舍的舍友今天不是真是的自己碍讨。
第二環(huán)節(jié)治力，小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍嘩啦啦般，刷向圖書館勃黍，各小組各就各位宵统，一群孩子整整齊齊，規(guī)規(guī)矩矩走進(jìn)了來(lái)覆获，是參與马澈、協(xié)助學(xué)員對(duì)該校的診斷，而其實(shí)都是有備而來(lái)弄息，不過(guò)痊班，換成任何一個(gè)校長(zhǎng)也會(huì)如此安排。
孩子們和幾個(gè)老師摹量，端端正正地坐在一旁涤伐，我看著覺(jué)得有點(diǎn)為難他們來(lái)。于是荆永， 第一個(gè)主動(dòng)請(qǐng)孩子過(guò)來(lái)交流废亭，“你在學(xué)校快樂(lè)嗎具钥？”豆村、“可以用一個(gè)小故事來(lái)分享嗎？”骂删、“你那么優(yōu)秀掌动，學(xué)校是通過(guò)什么方式發(fā)現(xiàn)和評(píng)級(jí)呢？”宁玫、“你不開(kāi)心時(shí)粗恢，同學(xué)們是怎么樣幫助你的？”欧瘪、“如果你的同學(xué)自卑或失望時(shí)眷射，你怎么辦？”......孩子大方佛掖、得體妖碉、表達(dá)思維有邏輯，且深度不亞于一般老師芥被。今天欧宜，和學(xué)生談，和老師談拴魄，并不是希望我們從中能診斷到些什么冗茸，關(guān)鍵是在于我們?cè)趨⑴c診斷過(guò)程中席镀，意會(huì)到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃來(lái)自哪里，回歸哪里的宗旨夏漱。
20分鐘診斷時(shí)間已到豪诲，進(jìn)入意見(jiàn)反饋階段。組長(zhǎng)代表發(fā)言麻蹋，我禮貌性的做出以下意見(jiàn)：將學(xué)校辦為園區(qū)第一方陣跛溉，全市一流，目標(biāo)明確宏偉扮授，校長(zhǎng)辦學(xué)富有激情芳室，師生陽(yáng)光有個(gè)性，團(tuán)隊(duì)精神凝聚力強(qiáng)刹勃，學(xué)校辦學(xué)特色突顯工業(yè)園特色堪侯。建議，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)結(jié)構(gòu)根據(jù)年段重新整合設(shè)計(jì)荔仁，增強(qiáng)學(xué)味伍宦、雅味。課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)在原生態(tài)中創(chuàng)新乏梁、拔高次洼。
各小組代表發(fā)言，第一組重慶美女校長(zhǎng)在談自己學(xué)校和星港學(xué)校有六個(gè)相同點(diǎn)遇骑，除來(lái)她的匯報(bào)不切研討主題卖毁，其它七個(gè)小組的觀點(diǎn)比較集中。共同認(rèn)為教育理念比較大落萎，不夠精準(zhǔn)亥啦；學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)散亂；學(xué)生養(yǎng)成需要加大力度练链；走心教育有待研究等翔脱。很明顯的，江蘇校長(zhǎng)發(fā)言的觀點(diǎn)更具有邏輯性和深度媒鼓。
最后由江蘇特級(jí)語(yǔ)文教師張康橋校長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)届吁，他對(duì)星港學(xué)校這樣大的一個(gè)診斷會(huì)，沒(méi)有安排全體行政參加绿鸣，表示遺憾瓷产。先各小組發(fā)言的關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，其中枚驻，通過(guò)”走心教育“揭示當(dāng)今一些教育現(xiàn)象，教育用詞莫名其妙株旷，不在教育公共范疇的詞或者個(gè)人或某地區(qū)也會(huì)用得順再登，但根本缺乏專業(yè)尔邓。借此，他強(qiáng)調(diào)：星港學(xué)校是很好的學(xué)校锉矢，顧校是很好的校長(zhǎng)梯嗽，今天顧校介紹但發(fā)展規(guī)劃，要素齊全沽损；三年目標(biāo)灯节，準(zhǔn)確描述；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施明確绵估；育人文化有思考炎疆。同時(shí)，他也認(rèn)為一份發(fā)展規(guī)劃国裳，第一形入，沒(méi)有師生關(guān)系的建構(gòu)，是不合格缝左；第二亿遂，關(guān)于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃確立點(diǎn)是什么？是要進(jìn)行學(xué)生研究渺杉，理解兒童蛇数。星港學(xué)校集團(tuán)化后，學(xué)生發(fā)生了什么變化是越？本部和學(xué)生關(guān)系耳舅；分部和學(xué)生關(guān)系，兩者肯定不一樣英妓。學(xué)校在什么地方挽放？不同區(qū)域不同 規(guī)劃；第三蔓纠，研究教師隊(duì)伍：教師隊(duì)伍研究什么辑畦？研究老師成就感來(lái)自什么？研究教師對(duì)課程的理解第四腿倚，研究自己纯出。另外，發(fā)展規(guī)劃未來(lái)定位敷燎，能不能成為師生共同的愿景暂筝？共同愿景是什么？有的時(shí)候硬贯，愿景定位可以很實(shí)在焕襟，如：我能不能享受半天的自由時(shí)間；我六年級(jí)學(xué)生能不能直接跳級(jí)饭豹。讓我們工作更緊張鸵赖，生活更有味道务漩。不同學(xué)生不同發(fā)展∷剩活潑潑饵骨，樂(lè)滋滋學(xué)校；讓我們的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)茫打。再有就是育人目標(biāo)要有非常清晰表述居触，有系列化，有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)老赤；課程結(jié)構(gòu)轮洋，課程規(guī)劃，通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)诗越，如何高品質(zhì)的實(shí)施國(guó)家課程砖瞧，是硬功夫。課程一體化組織建構(gòu)嚷狞，發(fā)展規(guī)劃制定要考慮達(dá)到目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)块促，內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)、外部標(biāo)準(zhǔn)床未。最后每一年工作要點(diǎn)竭翠。時(shí)間短暫，張校美辦法展開(kāi)薇搁，他提醒育人文化的物質(zhì)文化斋扰、制度文化、行為文化啃洋、精神文化不是寫出來(lái)传货，四個(gè)層面，是育人文化結(jié)合體宏娄。
結(jié)語(yǔ)：
今天问裕，星港學(xué)校為130多為校長(zhǎng)當(dāng)來(lái)一回“模特”，星港學(xué)校的輝煌孵坚，或者更多的是好環(huán)境粮宛，好師資，好學(xué)生卖宠，好待遇巍杈。半天的觀摩，肉眼能發(fā)現(xiàn)星港學(xué)校不是管理好的一所學(xué)校扛伍。顧校長(zhǎng)擔(dān)任星港學(xué)校校長(zhǎng)半年筷畦，不動(dòng)以草一木，走心教育刺洒，是他在尋找時(shí)的迷茫汁咏。今天亚斋，二師選擇，可謂是用心良苦攘滩。今天，是顧校委屈之日纸泡，也是顧校破除迷茫之時(shí)漂问。星港，顧校時(shí)代的星港女揭，將會(huì)成為師生啟航的地方蚤假，成為師生溫暖的港灣。
今天吧兔，診斷的是星港學(xué)校磷仰，其實(shí)也是在診斷自己的過(guò)程。收獲的境蔼，不僅已經(jīng)是思考灶平，而是一個(gè)可以行動(dòng)的策略。
2018年5月18日晚 蘇州 