暢游書海似孩童研铆，快意人生還本真≈莸——翰墨書香嘉賓分享第六期
原創(chuàng) 2018-01-27 張艾 翰墨書香讀書
? ? ? ? 翰墨書香讀書分享第六期棵红，邀請到了我的好友張艾老師。
談讀書咧栗，我還是個(gè)孩子
張艾
? ? ? ? 接到亞寧老師的約稿窄赋，很是惶恐哟冬，很長時(shí)間以來，我都沒有靜下心來好好地讀過書了忆绰，稍作梳理浩峡，2017年上半年還看了《親愛的語文》《高品質(zhì)課堂創(chuàng)新案例》《非常語文非常課》《駱駝祥子》《在生命的最深處善待自己》，下半年呢错敢，只看了一部《芳華》翰灾，沒有完成的有《瓦爾登湖》《教育的真諦》《幸福比優(yōu)秀更重要》，何時(shí)完成稚茅？自己也不敢保證纸淮。
? ? ? ? 如今，人人談忙亚享，忙到建在“家”門口的圖書館都沒時(shí)間去咽块，今天倒是去了一趟，卻是去取景拍照的欺税。無奈搖頭感嘆侈沪，繼續(xù)忙著去忙。因有讀書分享的邀約晚凿，遂將以前的反思隨筆翻出亭罪，梳理一下，發(fā)現(xiàn)多無謂的抒情歼秽，少實(shí)質(zhì)的感悟应役，不覺慚愧，才疏學(xué)淺燥筷，敬請諒解箩祥。
? ? ? ? 書籍的力量，是不容忽視的肆氓，感謝身邊的亞寧滥比、雪嬌等等，會不時(shí)分享自己的讀書心得或感悟做院，提醒我們盲泛，回歸初心，做那個(gè)安靜讀書的孩子键耕。
一寺滚、愿做與書為伴的孩子
? ? ? ? 在書籍的世界里，每個(gè)人都是一個(gè)孩子屈雄。自在村视，灑脫。當(dāng)讀書成為一種信仰酒奶，或是習(xí)慣蚁孔，或是食糧奶赔，便有了精神的滋養(yǎng)者，靈魂的守護(hù)神杠氢。培根說：“讀書足以怡情站刑，足以傅彩，足以長才鼻百〗事茫”的確，書籍是我們最忠實(shí)的朋友温艇，當(dāng)我們因生活的境遇而喜悅因悲，悲哀，都可以在書中流連勺爱，沉靜下來晃琳，不以物喜，不以己悲琐鲁；當(dāng)我們因喧囂的生活浮躁卫旱、無聊，都可以在書中徜徉绣否，充實(shí)自己誊涯，欣然忘食挡毅，心遠(yuǎn)地自偏蒜撮。
? ? ? ? 就如讀罷《親愛的語文》，我會像孩童得到喜歡的玩偶一樣欣喜跪呈，反復(fù)品玩段磨。“與善人居耗绿，如入芝蘭之室苹支，久而不聞其香，即與之化矣误阻≌郏”只有與優(yōu)秀者為伍，你才能成為優(yōu)秀者究反。而通過這本書寻定，我會認(rèn)識很多優(yōu)秀者。他們在各自的教學(xué)領(lǐng)域卓有建樹精耐，成為了獨(dú)樹一幟的教學(xué)標(biāo)兵狼速。有教育思想，又不缺教育情懷卦停，他們“凝望書合蚝”“依偎教育”“觸摸教育”“擁抱課堂”“親吻作文”“種植詩歌”,將教育當(dāng)做一種心中摯愛恼蓬，將語文當(dāng)做有溫度的親人。讓人想要不斷地走進(jìn)語文僵芹，走進(jìn)這片廣袤的獨(dú)具魅力的土地处硬，探索、發(fā)現(xiàn)淮捆，不斷挖掘奇異的寶藏郁油。
? ? ? ? 誠然，書中的內(nèi)容一看便知是將日常積累雜糅攀痊、分類桐腌、整理而成。當(dāng)日常積累成為一種習(xí)慣苟径，終有一天你將會擁有一筆巨大的精神財(cái)富案站。語文是師生共同成長的歌謠，我們會在語文學(xué)習(xí)與交流中一點(diǎn)一滴的成長棘街。優(yōu)哉游哉蟆盐，成長出自己的精彩。然后不忘初心遭殉，純真依舊石挂，自在依舊救军。
二称诗、發(fā)現(xiàn)身邊的讀書榜樣
? ? ? ? 前段時(shí)間，我參加了開發(fā)區(qū)組織的培訓(xùn)入篮，認(rèn)識了幾位良師,幾位老師皆具備良好的閱讀習(xí)慣蛔糯。劉沛華老師說拯腮，讀書，乃最好的修行蚁飒。他偷書动壤、買書、抄書淮逻、剪書琼懊、品書、啃書爬早，自述與書的經(jīng)歷讓我想起了宋濂《送東陽馬生序》中“遍觀群書”的艱難與堅(jiān)毅哼丈。王欣香老師涉獵廣泛，不但讀專業(yè)書籍凸椿，還讀歷史讀哲學(xué)讀美學(xué)削祈，讓書浸潤自己的生命，成就了“馨香”人生。反觀自己髓抑，少時(shí)嗜讀咙崎，不論品相；后來唯興趣論吨拍，倒也在圖書館里留下不少足跡褪猛；現(xiàn)在呢，讀書已經(jīng)少之又少羹饰，總有理由或是借口不能靜心閱讀伊滋。每每思之，都是感嘆不已队秩。隨即就讀笑旺，卻也堅(jiān)持不了多長時(shí)間。此次培訓(xùn)馍资，給我最大的警戒是——一位不讀書的老師不是合格的老師筒主，而教師的閱讀方向是什么呢？是能夠涵養(yǎng)人文精神鸟蟹，培植教育理論乌妙，積淀教育智慧，學(xué)習(xí)班級管理建钥，豐盈教育心靈的各類高品質(zhì)教育書籍和報(bào)刊藤韵。我們學(xué)校每學(xué)期都在開展教育書籍閱讀活動，說實(shí)話熊经，每次的書籍因?yàn)槿狈ι鷦有远皇谴致缘拈喿x泽艘，分享會時(shí)也是裝作讀懂的樣子，其實(shí)奈搜，少了很多自己的思考和見解悉盆。那次培訓(xùn)結(jié)束盯荤，我已經(jīng)嘗試開始了我的閱讀計(jì)劃馋吗，第一本就是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，每天盡量保證半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間秋秤，邊讀邊記宏粤，給自己的教育生命融入充足的養(yǎng)分，注入新鮮的活力灼卢。我們讀書绍哎，是因?yàn)闀怯涊d和傳承智慧、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的載體鞋真，讀書的過程崇堰，或是分享作者的研究成果，或是體會作者的人生經(jīng)驗(yàn)，或是聆聽作者的系統(tǒng)性的思想和觀點(diǎn)海诲，讀書繁莹，即是豐盈自己的過程。久而久之特幔，內(nèi)心的強(qiáng)大與根植于內(nèi)心的素養(yǎng)都是武裝自己的武器咨演，讓你成長，讓你堅(jiān)強(qiáng)蚯斯，讓你不畏風(fēng)雨薄风，不懼彷徨。
? ? ? ? “知之者不如好之者拍嵌，好之者不如樂之者”遭赂，當(dāng)讀書成為快樂的選擇，真摯的情懷横辆，相信書會給我們的教育生涯帶來“靜悄悄的革命”嵌牺。說是“革命”，一點(diǎn)不為過龄糊，他——這位充滿力量的他——改變的是我的教育理念逆粹、思維方式、思想境界炫惩、人生追求僻弹。我會因書籍的慰藉，在工作中將心態(tài)歸零他嚷，帶著從容蹋绽、坦然、喜悅的感恩心情去工作筋蓖，我會清晰地認(rèn)知卸耘，自己在為誰工作，我在為什么而拼搏粘咖。我也會因教育論著的指引蚣抗，不斷調(diào)整自己上課的方式，會因書中的某個(gè)案例讓自己的教室成為不一樣的風(fēng)景瓮下，讓孩子們在“潤澤的教室”里豐盈自己的生命翰铡。我還會嘗試“交響樂團(tuán)式”的教學(xué)，讓孩子們學(xué)會在交往中學(xué)習(xí)讽坏。于漪說過：“一個(gè)學(xué)識干癟锭魔、枯竭的教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航÷肺兀”只有自己“智如泉涌”迷捧，才能做好舵手织咧，帶領(lǐng)學(xué)生丈量精神尺度，攀登生命高度漠秋。而書籍正是源頭活水烦感，滋養(yǎng)我閱讀后的思考、實(shí)踐膛堤，使我在班級里尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展權(quán)手趣，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，潤澤孩子的成長肥荔。然后绿渣，帶著這種情懷與遠(yuǎn)見，在自己的教育人生中創(chuàng)造第N號教室的奇跡燕耿。
三中符、從書中的人物看人生
? ? ? ? 在書里，我們讀到過太多名人讀書誉帅、愛書淀散、將書當(dāng)做人生信仰的故事，這些故事也激勵(lì)著我選擇適合閱讀的書籍蚜锨，成為自己的良師益友档插，同時(shí)思考閱讀的價(jià)值與意義，讀書讀心讀人生亚再。
? ? ? ? 書籍帶給一個(gè)人的改變郭膛，是不可想象的。時(shí)間是最好的親證者氛悬，他會讓樂于讀書的你我在養(yǎng)成讀書習(xí)慣之后则剃，變成最好的自己，成為令人尊重的如捅、不可忽視的精神巨人棍现。
? ? ? ? 孫權(quán)規(guī)勸呂蒙讀書，“但當(dāng)涉獵镜遣，見往事耳”己肮，呂蒙“乃始就學(xué)”，使人刮目相看烈涮。五柳先生閑靜少言,不慕榮利朴肺，好讀書窖剑，性嗜灑坚洽，常著文章自娛，在書中怡然自樂西土，漫隨天外云卷云舒讶舰，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，守護(hù)自己的精神家園跳昼。如此有書有酒有故事悠然見南山的人生般甲，豈不快哉！宋濂“每假借于藏書之家鹅颊，手自筆錄,計(jì)日以還敷存。”珍惜每一本書堪伍，同樣珍惜每一次讀書的機(jī)會锚烦，“天大寒，硯冰堅(jiān)帝雇，手指不可屈伸涮俄，弗之怠∈ⅲ”這是怎樣的虔誠與熱愛彻亲，讀書的執(zhí)著與信仰圣潔了書，圣潔了讀書的人吮廉，也感染了一代代后人苞尝。魯迅念念不忘地渴慕《山海經(jīng)》，拿到書后竟是震悚著難以置信宦芦，且不說對長媽媽這位不辭辛勞買書者的敬意野来，魯迅只因與《山海經(jīng)》曾經(jīng)的相逢，便心心念念踪旷，將書奉為心靈的追求曼氛，這是怎樣的少時(shí)情懷，才鑄就一個(gè)偉人關(guān)于書的夢想和追求令野。林海音書店竊讀舀患，忐忑中的欣喜，也許只有自己明了气破。難得的閱讀機(jī)會也讓書成了希望的種子聊浅，萌芽、抽枝现使、開花低匙。她在讀書中長大，更在愛里長大碳锈，與書為伴顽冶，與愛同行，成就了不凡的人生售碳。
? ? ? ? 當(dāng)書籍融入到我們的生命强重，我們的每一次思考與感悟都會滲透智慧的力量绞呈。讀書生活還在繼續(xù)，書中的人和事也會在讀書人的記憶中成為永恒间景，指引著我們銳意前行佃声。
四、做學(xué)生讀書的引路人
? ? ? ? 我們教育孩子讀書倘要，不應(yīng)有太大的目的性圾亏，而應(yīng)該讓他們僅僅因?yàn)樽x書快樂而讀，就這么簡單封拧。
? ? ? ? 一個(gè)人選擇一本書來讀召嘶，便可以像個(gè)孩子一樣，毫無忌憚的思緒萬千哮缺，毫無顧慮的坦誠相見弄跌。喜歡也好，不喜歡也罷尝苇，只要這本書能夠帶給你一些思考與感悟铛只，未嘗不是一次好的體驗(yàn)。就像孩子吃過酸酸的糖果糠溜，依然滿足淳玩，依然感恩。因此非竿，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書蜕着，還應(yīng)該用自己的踐行影響孩子們樹立正確的讀書觀。
? ? ? ? 就如讀罷《假如給我三天光明》红柱，我更加關(guān)注那位具有教育智慧的莎莉文老師承匣，如果沒有莎莉文老師，就沒有海倫這位激勵(lì)無數(shù)殘障人士甚至健全人的勵(lì)志偶像锤悄，也沒有助殘事業(yè)的蓬勃發(fā)展韧骗。智慧型教師的存在喚醒了愛，喚醒了獨(dú)立意識零聚，喚醒了卓越……
? ? ? ? 作為教師袍暴，如果能夠在學(xué)生的人生道路上以書籍之名點(diǎn)綴鮮花，奉以清泉隶症，在學(xué)生的記憶中烙下深刻的人生印記政模，何嘗不是成功的“莎莉文”呢？師者蚂会，應(yīng)做汪洋的海淋样，滋養(yǎng)心懷里的小魚，教會他們讀影響一生的書籍颂龙，然后將知識內(nèi)化為心底的智慧习蓬，在困難面前有化解的能力纽什，在坎坷面前有堅(jiān)持的意志措嵌，在岔路面前有選擇的勇氣躲叼，在人生浮沉中有不驕不躁的氣度……熱愛讀書的人都純粹的像個(gè)孩子，而熱愛讀書的師者都是絕妙的魔法師企巢，他們用“赤子之心”面對教育人生中一次又一次的挑戰(zhàn)枫慷，用內(nèi)心的豐盈創(chuàng)造一個(gè)個(gè)生命的奇跡。
淡淡墨香沁人心浪规，
縷縷情思唱古今或听。
暢游書海似孩童，
快意人生還本真笋婿。
? ? ? ? 回讀一遍誉裆，發(fā)現(xiàn)自己寫著寫著就繁復(fù)了，夸大了缸濒，似乎脫離了自己足丢，又假大空起來了。還是應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的骨感庇配，對豐滿的憧憬說明天見斩跌。那就繼續(xù)與書為伴，蝸行摸索吧捞慌！以上是我關(guān)于讀書的不成熟的所思所想耀鸦，才能有限，敬請雅正啸澡。
