? ? ? 讀王文麗老師的《給孩子上閱讀課》杀饵，每一句話，每一段文字谬擦，都打動(dòng)人心切距。都會(huì)讓我想起一張張小臉，想起課堂中一個(gè)個(gè)片段惨远，想起自己說過的話谜悟，還有那些對(duì)孩子零碎的教育。一邊讀一邊反思北秽，一邊讀一邊思考葡幸。所以書打開又合起，合起又打開……腦中突然浮現(xiàn)一個(gè)詞：共情贺氓。之所以觸動(dòng)這么多蔚叨，是因?yàn)楣缠Q特別多。人之所以會(huì)產(chǎn)生大量的共鳴辙培，是因?yàn)榻?jīng)歷過大致相同的環(huán)境或人事蔑水，以至于碰見類似的人事時(shí)，會(huì)產(chǎn)生共情心理扬蕊，會(huì)映射到自己身上搀别。于我來說，書本合起打開的時(shí)間是內(nèi)省自己的時(shí)間尾抑。

? ? ? 教育是需要不斷內(nèi)省的歇父。王文麗老師很會(huì)觀察，很會(huì)反思再愈。她聽別的老師上課榜苫，觀察老師們的教育細(xì)節(jié)，反思自己翎冲。自己上完課单刁，也會(huì)反思課堂中的教育細(xì)節(jié)，提醒自己府适。在不斷的觀察和反思中，王老師越來越懂孩子們肺樟，越來越能走近他們檐春，她的教育也越來越春風(fēng)化雨，直達(dá)童心么伯。我們班有一個(gè)叫軒軒的孩子疟暖，他是一個(gè)特別聰明、很有個(gè)性的小男孩，但是個(gè)性的靈魂也總會(huì)時(shí)時(shí)凸顯于外表俐巴，他的習(xí)慣也是班里最不好的骨望，讓各科老師都很頭疼。有一天午休欣舵，數(shù)學(xué)老師突然帶他來找我擎鸠，說管不了他了，讓他自己在我這邊反省缘圈。我問軒軒發(fā)生了什么事劣光，他卻不說話，問了好幾遍都不吭氣糟把，我也有點(diǎn)生氣了绢涡，不耐煩地說道：“再不說，你就不要在我這兒待了遣疯，直接背書包回家雄可！”孩子一下子繃不住了，哽咽道：“我太……太難過了缠犀，所以說……說不出來”数苫。聽著孩子的哭腔，我一下子心軟了夭坪。我說文判，“你先平復(fù)一下心情，平復(fù)好了室梅，再和馬老師聊戏仓，好不好欧宜？”軒軒點(diǎn)點(diǎn)頭沟沙，自己捂著臉開始放聲哭。我不知道他剛剛是犯了什么錯(cuò)场仲，但是作為老師间涵，讓一個(gè)孩子這么委屈仁热，我的心里也特別難受。軒軒哭了一會(huì)兒勾哩，帶著哭腔對(duì)我說：“馬老師抗蠢，為什么我就必須按照老師說的要求去做呢？我只是用了自己覺得舒服的方式思劳，可是為什么就不對(duì)呢迅矛？”說完情緒又崩潰了，開始大哭潜叛。突然想起以前的他笑容總掛在嘴邊秽褒，笑聲爽朗壶硅，是那種很陽(yáng)光的類型，特別招人喜歡销斟，可是現(xiàn)在的他卻多了那么多的壓力和心事庐椒。我的教育，或者說蚂踊，對(duì)軒軒的教育絕對(duì)是不妥當(dāng)?shù)脑继福菦]有走進(jìn)孩子內(nèi)心的。后來悴势，我及時(shí)和軒軒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通窗宇，從家庭和學(xué)校兩方面調(diào)整了對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的要求。孩子的內(nèi)心世界有他們的道理和規(guī)則特纤，我們的教育也得去適應(yīng)他們內(nèi)心的方圓军俊。

? ? ? 教學(xué)，也是需要不斷內(nèi)省的捧存。王文麗老師會(huì)俯下身子粪躬，傾聽孩子的聲音，從孩子身上反思自己的教學(xué)昔穴，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)镰官。從反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程吗货，到反思教學(xué)語(yǔ)言泳唠、教學(xué)形式，她唯一的反思標(biāo)準(zhǔn)就是她的學(xué)生宙搬。再去一一品讀王老師整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)笨腥，不難發(fā)現(xiàn)，王老師課堂的精彩之處絕對(duì)不僅僅是她別出心裁的設(shè)計(jì)勇垛，她對(duì)孩子每一次回答的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)語(yǔ)言也是課堂最打動(dòng)人心的地方脖母。準(zhǔn)確、暖心闲孤、幽默谆级、真誠(chéng)……會(huì)有很多詞匯去形容王老師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，但王老師說她只是認(rèn)真傾聽了讼积，用心回答了肥照。她會(huì)去捕捉孩子們的表情，體察孩子們的感受勤众，以心出發(fā)建峭，從而提醒學(xué)生從不同角度去調(diào)整和豐富自己的認(rèn)識(shí)。就像王老師所說：“教師說得好决摧，就有了‘故事’，教師說得不好，就成了‘事故’”掌桩，王老師用自己“好”的語(yǔ)言輕輕喚醒了學(xué)生的心靈边锁，也啟示作為教師的我們多反思自己的教學(xué)用語(yǔ)，多俯身傾聽孩子的心聲波岛。

? ? ? 對(duì)于學(xué)生來說茅坛，我們是他們的老師，我們需要不斷地自省则拷，從而可以當(dāng)一面明亮的鏡子贡蓖，照亮孩子們的心靈，照亮孩子們成長(zhǎng)的道路煌茬。同時(shí)斥铺，孩子也是我們的老師，通過關(guān)注他們坛善，我們也在觀照自己晾蜘。可能隨著時(shí)間的變化眠屎，他們已不是往昔懵懂的孩子剔交，也不是彼時(shí)青澀的少年，人生會(huì)教會(huì)他們成長(zhǎng)改衩。而他們帶給我們的另有滿滿的收獲岖常，也帶著我們領(lǐng)略不一樣的人生風(fēng)景。