“父母雖然在照料和教育孩子上殫精竭慮，但還是發(fā)覺自己恍若置身困難重重的迷宮被冒，無力自拔榨汤，仿佛自己一直徘徊在一個根本沒有出口的密林之中蠕搜。”其實收壕，孩子之所以沒有成為父母想象中的那個人妓灌，是因為大多數(shù)父母不懂得孩子轨蛤，教育方法違背了孩子自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了孩子的內(nèi)在需求虫埂，壓制孩子生命自然地發(fā)展祥山，因外在壓力在孩子身上加上了種種有形的、無形的枷鎖掉伏。
其實缝呕，“孩子們來到世上時都很失望，他們發(fā)現(xiàn)根本沒有真正屬于他們的空間斧散，自己只是個被愚弄的對象供常，被硬生生地安排到成人的世界里自娛自樂〖瑁” 特別是當(dāng)孩子妨礙了大人工作的時候栈暇，總是被劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，而當(dāng)孩子“工作”時闯参，父母卻可以粗暴地打斷他們瞻鹏，而不需要任何羞愧之心÷拐可以這樣說新博，這里是巨人們的世界，而孩子不過是被軟禁在龐然大物般的建筑物里的“小矮人”脚草。
顯然赫悄，育兒是一項科學(xué)而系統(tǒng)的工作，而又有幾位父母真正具有教育兒女的“上崗資格證”呢馏慨？學(xué)校教育和社會教育是孩子成長中不可缺少的部分埂淮，但是從孕育開始，真正對孩子的一生負(fù)完整責(zé)任的写隶，只有父母倔撞。孩子還不能依靠自己的能力看清前進的方向，父母有責(zé)任幫助他們走上正常的道路慕趴。
在家庭教育方面痪蝇，不同的家庭教育方式各有不同：有的喜歡體罰，有的專用口頭批評冕房，有的善用獨裁躏啰，有的善用嘮叨，還有的提倡釋放孩子的個性耙册，聆聽孩子的需求……
認(rèn)知發(fā)展理論的先驅(qū)给僵、著名心理學(xué)家簡·皮亞杰認(rèn)為，教育的原則是培養(yǎng)創(chuàng)新的人——有創(chuàng)造力的详拙、善于發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人帝际，而非簡單重復(fù)前人蔓同。
家庭教育中最糟糕的事情，就是父母用自己小時候的成長經(jīng)歷去教育當(dāng)下的孩子怎樣去應(yīng)對十幾年后的未來胡本。
孩子天生是開放性的牌柄，具有天賦的發(fā)展?jié)撃埽麄儗σ磺卸汲錆M好奇侧甫，思維似乎天馬行空珊佣。可由于傳統(tǒng)的或者現(xiàn)實的原因披粟，父母不愿意改變自己的教育觀念咒锻，也很少學(xué)習(xí)育兒知識，往往用自己現(xiàn)有的經(jīng)驗限制孩子守屉，約束他們應(yīng)該這樣惑艇、不應(yīng)該那樣，最終孩子也會像大人一樣拇泛，成為“裝在套子里的人”滨巴。是成人剝奪了孩子旺盛的精力，粉碎了孩子獨特的個性俺叭。
隨著孩子的成長恭取，父母又急切地去糾正孩子的錯誤、平息孩子心理上的缺失熄守、彌補孩子性格上的缺陷蜈垮，殊不知孩子的這一切都是父母不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞皆斐傻摹?/p>
蒙臺梭利說過：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過了3歲直至死亡的總和裕照≡芊ⅲ”中國也有句俗話叫“3歲看大，7歲知老”晋南，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期惠猿，早期經(jīng)歷對兒童的一生有著決定性的影響。從3歲孩子的表現(xiàn)能夠推測其未成年之前的發(fā)展?fàn)顩r负间，7歲孩子的身上個性傾向開始形成偶妖，可預(yù)測他成年以后乃至一生的個性發(fā)展情況。試問唉擂，有多少父母認(rèn)真地思考過這個問題？
想給孩子好的教育檀葛，首先父母需要學(xué)習(xí)如何科學(xué)地養(yǎng)育孩子玩祟。只有自己充實了科學(xué)的育兒理念和育兒知識，才能給孩子更多有質(zhì)量的教育內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)的陪伴屿聋。人類天生就有學(xué)習(xí)的潛能空扎，最有效的學(xué)習(xí)是實踐藏鹊。自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動人作為學(xué)習(xí)者的狀態(tài)转锈、感受和智力盘寡，是最持久、最普遍的撮慨。
孩子是父母的鏡子竿痰，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。家庭是人生的第一課堂砌溺，父母是人生的第一任教師影涉。父母是對孩子影響最深的人，是孩子模仿最早规伐、最多的形象蟹倾。你可以把孩子送到最昂貴的幼兒園，但如果沒有良好的父母養(yǎng)育猖闪，這對孩子沒有多少幫助鲜棠。
沒有教育創(chuàng)新，沒有教育理念的轉(zhuǎn)變培慌，就不可能教育出具有創(chuàng)新心智的人豁陆，所以，我們所有的教育從業(yè)者检柬，包括父母献联，作為對孩子有影響的人，必須進行一場教育觀念的內(nèi)在革命何址。正如蒙臺梭利博士所言：“如今里逆，若不想再像從前那樣錯誤地對待孩子，而是想要把他們從內(nèi)心的沖突與危險的思想中解救出來用爪，那么原押，我們首先必須進行一次徹底的變革！在此基礎(chǔ)上偎血，一切也將隨之改變诸衔，而這種變革必須在我們成人中進行∑溺瑁”
優(yōu)秀的父母需要鼓起勇氣正視自己的教育問題笨农，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念，放下成人權(quán)威帖渠，拋棄內(nèi)心對孩子的偏見谒亦，接受自己是不完美的父母的現(xiàn)實。教育子女不再依靠自己的偏好、由著自己的性子份招，或者模仿照搬別人父母的“成功經(jīng)驗”切揭，學(xué)會使用科學(xué)育兒知識作為教育的助力。
本書從教育學(xué)锁摔、心理學(xué)廓旬、生理學(xué)、腦科學(xué)谐腰、生物學(xué)孕豹、人類學(xué)、物理學(xué)的視角出發(fā)怔蚌，深入淺出地介紹了0～6歲孩子的思維模式巩步、行為習(xí)慣、情緒認(rèn)識桦踊、專注力培養(yǎng)椅野、語言與閱讀能力、社會性諸方面的經(jīng)驗和技巧籍胯，希望能成為父母育兒的幫手竟闪。
如今，不只是科學(xué)家和教育學(xué)者對與教育有關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)興趣濃厚杖狼，為人父母者以及社會大眾也表現(xiàn)出同樣的關(guān)切×陡颍現(xiàn)代教育理念有兩項眾所周知的主要原則，第一是了解蝶涩、培養(yǎng)孩子個人的特質(zhì)理朋，了解每個孩子的本性，并透過孩子特有的人格特質(zhì)來引導(dǎo)他绿聘，第二項原則是了解孩子的內(nèi)在需求嗽上，跟隨孩子的自然成長節(jié)奏，解放孩子的天性熄攘。
孩子的教育是一項長跑運動兽愤，一項接力賽，不可能一蹴而就挪圾，而是需要在科學(xué)的引導(dǎo)下持之以恒浅萧。我們必須關(guān)注孩子的生命本身，做智慧父母哲思，了解孩子生命成長的自然規(guī)律洼畅，相信大自然，相信兒童棚赔，正視成人和孩子之間的沖突帝簇，真正幫助孩子的生命成長务热。
