前面文章講了起步階段外語學(xué)習(xí)者如何學(xué)對(duì)發(fā)音、搞對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象（詞組之名詞该互、高頻詞，搭配和固定式韭畸，和語法）宇智、搞對(duì)學(xué)習(xí)方式（盡量撇開母語中介）。本文講起步階段外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的第一步：建立三個(gè)聯(lián)系胰丁。
這三個(gè)聯(lián)系是：語言形式（簡(jiǎn)稱形式）和聲音随橘，形式和意義，形式和場(chǎng)合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）锦庸。第一個(gè)聯(lián)系包括進(jìn)（聽別人的發(fā)音）和出（自己的發(fā)音）兩個(gè)方向机蔗。第二個(gè)聯(lián)系就是通常說的理解。第三個(gè)聯(lián)系在第二個(gè)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層甘萧。
聯(lián)系一：形式和聲音
建立進(jìn)的聯(lián)系就是聽聲音找到對(duì)應(yīng)形式萝嘁，讓我們能聽懂別人的話；建立出的聯(lián)系就是根據(jù)形式發(fā)出對(duì)應(yīng)的聲音扬卷，讓別人能聽懂我們的話牙言。聯(lián)系一定要對(duì)，否則不管我們?cè)趺磁W(xué)都難以實(shí)現(xiàn)順利交流邀泉。
首先聽錄音嬉挡，將聲音和形式聯(lián)系上；然后自己練習(xí)發(fā)音并錄音汇恤，對(duì)比自己的發(fā)音和參考錄音庞钢，兩者要差不多。特別強(qiáng)調(diào)要給自己錄音因谎，因?yàn)槲覀?b>以為我們發(fā)出的音和我們實(shí)際發(fā)出的音往往不一致基括。發(fā)音需要調(diào)動(dòng)眾多發(fā)音器官，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后這些器官才能協(xié)調(diào)工作财岔，輕松發(fā)出我們想發(fā)的音风皿。
積累一定的聯(lián)系后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些發(fā)音規(guī)律，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律時(shí)一定要核實(shí)以確保建立的聯(lián)系正確匠璧。比如桐款，發(fā)現(xiàn)英語中ar發(fā)/a:/（如，car, far, large, farm）夷恍。碰到新單詞包含ar魔眨，我們會(huì)嘗試發(fā)/a:/。這時(shí)一定要核實(shí)這樣發(fā)音對(duì)不對(duì)，因?yàn)檎Z言規(guī)則往往有例外情況遏暴，比如侄刽，ar在participant中發(fā)/a:/，在particular中發(fā)/?/朋凉。如果不核實(shí)州丹，建立了錯(cuò)誤的聯(lián)系也不自知。
核查發(fā)音請(qǐng)參考課本或靠譜的詞典≡优恚現(xiàn)在好多在線詞典都提供發(fā)音墓毒，比如學(xué)英語的話，有Oxford（英音）亲怠，Merriam-Webster（美音）蚁鳖，或Longman（兩種發(fā)音都有）。順便說一下赁炎，英語學(xué)習(xí)者要選定一種自己喜歡的發(fā)音，以后就堅(jiān)持這種發(fā)音钾腺，切記不同發(fā)音混雜徙垫。
聯(lián)系二：形式和意義
包括不同語言形式（單詞、多詞組合——詞組放棒、搭配和固定式姻报，和語法）與意義的聯(lián)系。起步外語教材有些配有大量的圖间螟，比如《新概念英語1》吴旋，但有些只有很少的配圖，如《標(biāo)準(zhǔn)日本語初級(jí)（上）》厢破。
先說有大量配圖的教材荣瑟。單詞，直接建立形式和圖的聯(lián)系摩泪“恃妫看圖說出單詞，看單詞回想對(duì)應(yīng)的圖见坑。然后想想實(shí)際生活中見過的實(shí)物嚷掠，建立單詞和實(shí)物形象的聯(lián)系。這樣荞驴，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸姷侥澄锊唤裕蜁?huì)激活與之相聯(lián)系的單詞，既復(fù)習(xí)了單詞熊楼，也讓我們?cè)谟脮r(shí)能很快想起該單詞霹娄。
多詞組合——詞組、搭配和固定式與圖的聯(lián)系可能不那么直接，需要找出反映某多詞組合的多個(gè)圖中的共性形象项棠，建立形式與形象的聯(lián)系悲雳。如果教材沒說明哪些是詞組、搭配或固定式香追，我們需要在大量接觸外語的過程中注意這些重復(fù)出現(xiàn)的形式合瓢，把同一形式的例子放在一起，分析歸納透典，找出共性形象晴楔，建立多詞組合和形象的聯(lián)系。
有的教材會(huì)圍繞這樣的重復(fù)形式設(shè)計(jì)內(nèi)容并配有圖峭咒，比如《新概念英語1》税弃，“l(fā)ook at ...”，“Is this your ...?”凑队，“What make is it?”我們就省了找例子這一步则果，直接尋找相關(guān)圖的共性，然后建立形式與共性形象的聯(lián)系漩氨。
建立多詞組合與形象的聯(lián)系后西壮，像單詞學(xué)習(xí)一樣，我們要想象現(xiàn)實(shí)生活中與之類似的形象叫惊，將現(xiàn)實(shí)生活中的形象和相應(yīng)形式聯(lián)系起來款青。
再來看只有少量或沒有配圖的教材，我們只能通過文字來理解所學(xué)內(nèi)容霍狰。因?yàn)槠鸩诫A段學(xué)習(xí)者外語能力有待建立抡草，教材通常給出母語解釋。根據(jù)母語解釋蔗坯，運(yùn)用已有知識(shí)想象出相應(yīng)的形象康震，建立起形式和形象的初步聯(lián)系（參看《要想學(xué)好外語，須盡量撇開母語中介》）宾濒。因?yàn)槟刚Z解釋和外語形式往往不完全對(duì)等签杈，要通過大量接觸外語對(duì)所建立的形象進(jìn)行微調(diào)，使形式與意義的聯(lián)系更準(zhǔn)確鼎兽。
語法形式與意義的聯(lián)系是通過對(duì)接觸到的具體語言形式進(jìn)行歸納總結(jié)建立的答姥。這首先要求有一定量的接觸，然后對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的形式進(jìn)行分析谚咬，總結(jié)出某語法形式的使用表示什么鹦付，從而建立語法形式與意義的聯(lián)系。
比如择卦，學(xué)習(xí)《新概念英語1》前10單元后敲长，我們可以分析歸納建立英語語法形式與陳述句郎嫁、一般疑問句、和特殊疑問句語序的聯(lián)系祈噪，不定冠詞語法形式與意義的聯(lián)系泽铛。
聯(lián)系三：形式和場(chǎng)合
這里所說的場(chǎng)合是一個(gè)比較寬泛的概念，指某一形式在什么情況下使用的辑鲤，或形式的使用背景盔腔。形式和意義的聯(lián)系讓我們知道某語言形式表達(dá)什么，但沒有告訴我們?cè)撔问竭m合在什么場(chǎng)合使用月褥。
非常重要的是：場(chǎng)合信息往往蘊(yùn)含文化內(nèi)涵弛随。學(xué)外語，就是要學(xué)語言形式和由語言形式承載的文化內(nèi)涵（參看《學(xué)外語宁赤，為什么學(xué)舀透？學(xué)什么？怎樣學(xué)决左？》）愕够。形式可見而文化內(nèi)涵不可見。不可見的文化內(nèi)涵往往通過形式的使用場(chǎng)合傳遞出來的佛猛。
場(chǎng)合信息多數(shù)教材沒有明確提供链烈，需要學(xué)習(xí)者根據(jù)上下文語境或配圖分析得出。現(xiàn)以《新概念英語1》為例說明場(chǎng)合信息及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵挚躯。
比如，和人搭話擦秽，第一課是Excuse me码荔，第九課是Hello。
Excuse me出現(xiàn)的場(chǎng)合是：一位女士下車感挥，包落車上了缩搅，車上乘客發(fā)現(xiàn)后用Excuse me和已下車的女士搭話。兩者素不相識(shí)触幼。蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：Excuse me用于和陌生人搭話硼瓣。
Hello出現(xiàn)的場(chǎng)合是：Helen在遛狗，Steven在路上碰到她置谦，用Hello, Helen和她搭話堂鲤。兩人是熟人。蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：Hello用于和認(rèn)識(shí)的人搭話媒峡。
建立了形式和場(chǎng)合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系瘟栖，就能避免形式使用場(chǎng)合不當(dāng)?shù)膯栴}。比如谅阿，在紐約街頭用Hello和路人搭話問路半哟。也不會(huì)出現(xiàn)不同場(chǎng)合的形式混用的情況酬滤，比如，在正式大會(huì)發(fā)言中夾雜平日小組討論時(shí)用的形式寓涨。
形式和場(chǎng)合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系盯串，考試通常沒有涉及到。但如果不掌握戒良，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)外語的真正目的：用外語交流体捏。
小結(jié)：
● 學(xué)習(xí)的第一步是建立三個(gè)聯(lián)系，并確保聯(lián)系正確蔬墩。
● 形式和聲音的聯(lián)系使聽译打、說得以順利進(jìn)行。
● 形式和意義拇颅、場(chǎng)合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系就是深度理解奏司，使形式得以正確使用。
（完）
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