起步階段外語學(xué)習(xí)者建立形式和聲音甜孤、形式和意義、形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系后畏腕，要想打牢基礎(chǔ)就要鞏固這些聯(lián)系至自動化的程度缴川。再次強(qiáng)調(diào)建立的聯(lián)系必須是對的，否則我們就在鞏固錯誤描馅，以后要改正必須花費更大氣力把夸。
1.形式和聲音
鞏固形式和聲音進(jìn)的聯(lián)系，就是反復(fù)聽以達(dá)到三個遞進(jìn)的目的：第一铭污，能輕松聽懂恋日；第二，能聽出每一個詞嘹狞；第三攒至，能聽錄音寫出全文途样。
目的一是實現(xiàn)交流的必然要求。目的二讓我們注意到連讀、弱讀并幫助矯正錯誤的聯(lián)系烫止。如果某個形式和聲音的聯(lián)系是錯的，聽到聲音我們就想不起對應(yīng)的形式第岖，或者會想起別的形式块差。目的三在目的二基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，加入了拼寫和對標(biāo)點符號的注意嫂丙。
鞏固形式和聲音出的聯(lián)系娘赴，就是反復(fù)模仿、錄音至自己的錄音和參考錄音差不多跟啤。首先诽表，對自己不太熟的發(fā)音單獨練習(xí)至能準(zhǔn)確流利地說出來。然后隅肥，跟參考錄音練習(xí)朗讀至準(zhǔn)確流暢程度竿奏。最后，不聽參考錄音腥放，自己朗讀并錄音泛啸，與參考錄音比較，找出需改進(jìn)的地方秃症，反復(fù)練習(xí)至自己的錄音和參考錄音差不多候址。
提別提醒：一是注意句中停頓吕粹。句中停頓不會在一個意義單位的中間，而在末尾岗仑。以“他明天回來匹耕。”為例說明荠雕。我們可以說“他稳其，明天，回來炸卑〖染希”，但不說“他明盖文，天回嘱蛋，來∫嗡拢”浑槽。外語存在同樣的情況。如果不能識別外語的意義單位返帕，往往會停的不是地方桐玻。跟著參考錄音練習(xí)，留心句中停頓荆萤，并注意模仿镊靴。
二是模仿語調(diào)。有人認(rèn)為中國學(xué)習(xí)者模仿外語（如链韭，英語）的語調(diào)比較難偏竟，但如果聽參考錄音，像學(xué)唱歌那樣敞峭，持之以恒地練習(xí)踊谋，慢慢形成講外語的語調(diào)感覺，能實現(xiàn)用外語交流的目的旋讹。
句中停頓和語調(diào)正確殖蚕，高水平者才容易聽懂我們的外語，否則沉迹，即使我們單詞發(fā)音正確睦疫，也會讓聽者費解。
2.形式和意義
鞏固形式和意義聯(lián)系有三步鞭呕。第一步蛤育，就教材反復(fù)練習(xí)至看到聯(lián)系的一方能馬上想起另一方。單項練習(xí)，看單詞或多詞組合回憶形象瓦糕，看形象說/寫出對應(yīng)單詞或多詞組合底洗。反復(fù)練習(xí)至看到一方馬上想起另一方。
綜合練習(xí)刻坊，看圖說話枷恕，看文字回憶圖；看圖寫話谭胚，看自己寫出的文字回憶圖。重復(fù)練習(xí)至說未玻、寫快速準(zhǔn)確灾而。綜合練習(xí)鞏固單詞、多詞組合扳剿、語法與意義的聯(lián)系旁趟。
第二步，找合適的材料泛讀庇绽，微調(diào)已建立形象锡搜，復(fù)習(xí)已學(xué)形式。起步階段學(xué)習(xí)者詞匯量非常小瞧掺，建議從分級讀物或兒童繪本的入門級開始耕餐。
材料合適的話，有些短句里可能沒有新形式辟狈，還有圖幫助理解肠缔。在這種情況下，如果前面根據(jù)母語解釋建立的形象和外語形式表達(dá)的意義有偏差哼转，我們能發(fā)現(xiàn)并對形象進(jìn)行微調(diào)明未，使形式與意義的聯(lián)系更準(zhǔn)確。材料里也可能有新形式壹蔓，我們不太懂趟妥，但我們肯定能發(fā)現(xiàn)學(xué)過的形式，鞏固所學(xué)佣蓉。
第三步披摄，在實際生活中反復(fù)運用至準(zhǔn)確熟練∑荩看到與頭腦中形象相似的實物或情景行疏，回想對應(yīng)的形式，并準(zhǔn)確地說出來套像。反復(fù)練習(xí)直至運用準(zhǔn)確熟練酿联。如果前面兩步做足了功夫，看到生活中類似的形象或情景我們就能夠想起對應(yīng)的形式，關(guān)鍵是我們得要求自己這樣做贞让。
如果想不起對應(yīng)形式周崭，多是建立的聯(lián)系太弱，需要重復(fù)前面步驟喳张，然后才進(jìn)行這一步续镇。還可以在日記中寫下當(dāng)天口頭用過的形式和其他能用的形式，以鞏固書面形式與意義的聯(lián)系销部。練習(xí)多了摸航，聯(lián)系加強(qiáng)了，運用就自如了舅桩。
3.形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）
鞏固形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系可在鞏固形式和意義的聯(lián)系時同步進(jìn)行。就教材進(jìn)行練習(xí)時擂涛，看形式回想其意義读串，一并回想其使用場合及場合蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。以前一篇文章中提到《新概念英語1》中的Excuse me和Hello為例撒妈。
第一課，看到Excuse me狰右，回想其意義，一并回想其使用場合：一女士下車包落車上了琼娘，車上乘客發(fā)現(xiàn)后用Excuse me和她搭話。蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：Excuse me用于和陌生人搭話附鸽。
第九課坷备，看到Hello熄浓，回想其意義，一并回想其使用場合：Helen在遛狗省撑，Steven在路上碰到她赌蔑，用Hello, Helen和她搭話。蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：Hello用于和熟人搭話竟秫。
熟悉了形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系之后娃惯，泛讀時自然會關(guān)注形式的使用場合問題，進(jìn)一步鞏固已建立聯(lián)系肥败，還可能發(fā)現(xiàn)新的使用場合和蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵從而完善形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系趾浅。
實際生活中愕提，類似場合出現(xiàn)時，運用所學(xué)外語表達(dá)皿哨。也可以回想自己的生活經(jīng)歷浅侨，何時出現(xiàn)過類似場合，用外語表達(dá)证膨。還可以設(shè)想自己做什么時類似的場合出現(xiàn)了如输，練習(xí)用外語表達(dá)。
以上這些鞏固練習(xí)是學(xué)習(xí)者獨自進(jìn)行的央勒，因此不见，只要愿意，每個學(xué)習(xí)者都可以做到崔步。在此基礎(chǔ)上脖祈，可以嘗試在交流中運用。同學(xué)和老師都可以是我們用外語交流的對象刷晋。這時我們能說的還不多，能用外語表達(dá)的就堅持用外語慎陵，可以得到對方對我們外語的反饋眼虱。還可以運用所學(xué)寫迷你外語作文，給同學(xué)或老師看席纽，獲得有用的反饋捏悬。
小結(jié)：
● 形式和聲音的聯(lián)系鞏固到聽和說、寫都能自動化的程度润梯。
● 形式和意義过牙、場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵）的聯(lián)系鞏固到看到一方能立刻想起另一方。
● 在獨自練習(xí)基礎(chǔ)上纺铭，嘗試運用已學(xué)外語交流寇钉。
至此講完了起步階段學(xué)習(xí)者如何學(xué)外語，也回答了如何打牢外語基礎(chǔ)的問題舶赔。簡述如下：
起步階段學(xué)習(xí)者處于關(guān)鍵的打牢基礎(chǔ)階段扫倡。（欲知打牢基礎(chǔ)的重要性，請看《要想外語學(xué)得好竟纳，基礎(chǔ)必須打得牢》撵溃。）學(xué)習(xí)的第一步是建立三個聯(lián)系（形式和聲音，形式和意義锥累，形式和場合（蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵））并確保聯(lián)系正確缘挑。第二步是鞏固已建立聯(lián)系至自動化程度。實現(xiàn)了這兩步的外語形式桶略，運用起來會像用母語一樣輕松自如语淘。這樣诲宇，所學(xué)形式才真正變成自己的了，才能用出來亏娜。每學(xué)一點都做到這兩步焕窝，積少成多，才算基礎(chǔ)打牢了维贺。
（完）
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