作業(yè)1
我現(xiàn)在暫時(shí)還沒有寫文章時(shí)可供征引闡發(fā)的資源庫镀虐，下一步?jīng)Q定往教育心理學(xué)發(fā)展沟绪。2015年9月到2016年2月，我經(jīng)歷了人生當(dāng)中一個(gè)重要的關(guān)卡恨旱，我是像武志紅老師在《為何家會(huì)傷人》中所講的包辦型溺愛父母培養(yǎng)出來的孩子久信，尊重父母，尊重別人入客，也遵守法律和倫理道德腿椎，只是喪失了自我，我的前半生一直在為他人的意見和情緒買單啃炸，并為此犧牲自己意見與感受南用，直到有一天，我終于崩潰了裹虫。那個(gè)時(shí)候?yàn)榱藦慕箲]抑郁的情緒中走出來，我看了不少心理學(xué)的書籍（《為何家會(huì)傷人》《巨嬰國》《中毒的父母》《父母皆禍害》《假性孤兒》《天才在左雳窟、瘋子在右》《被嫌棄的松子的一生》《24個(gè)比利》《少有人走的路》《自控力》《自控術(shù)》《親密關(guān)系》以及公眾號know yourself上大量英譯專業(yè)性文章匣屡，和線上心理學(xué)訓(xùn)練營以及部分有關(guān)教育的書籍《好媽媽就是好老師》《卡爾威特的教育》《第56號教室的奇跡》），并進(jìn)行了一段時(shí)間的心里咨詢誉结，雖然還是不足，但是還是有潛力成為資源庫的如绸。另外有關(guān)如何讀書寫作也略有涉獵旭贬，我認(rèn)為這個(gè)是基礎(chǔ)，《如何閱讀一本書》《如何有效閱讀一本書》《如何高效讀懂一本書》《如何閱讀一本文學(xué)書》《文心》《孤獨(dú)六講》《學(xué)會(huì)提問》《故事思維》《大師們的寫作課》扼脐。
作業(yè)2
汪曾祺《八千歲》模仿
她醒了奋刽，這時(shí)候太陽已經(jīng)升的很高，站在臥室窗前已然看不到了肚吏，她慢吞吞的穿衣洗漱狭魂，深深的呼出一口濁氣，像一臺(tái)生銹的老舊自行車一樣緩慢的挪到鏡子前面雌澄，卻沒有睜開眼睛，她很害怕炫掐。她怕看到自己憔悴的生無可戀的臉睬涧，空洞淡漠的眼神，以及眼睛下面棕灰色月牙狀的烏青痹束；她怕出門宅粥，明亮的陽光灑遍大地电谣，灰黃色的草坪上已經(jīng)開始透出點(diǎn)點(diǎn)生機(jī)勃勃的嫩綠抹蚀，她怕那種溫暖會(huì)灼傷她企垦，又怕自己永遠(yuǎn)不會(huì)再擁有那生機(jī)和希望钞诡；她不想跟任何人講話，她希望所有人都能離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的荧降，她盡力把所有注意力都轉(zhuǎn)移到工作上來朵诫，她開始涂涂寫寫，忽然一個(gè)同事站起來剪返，朝著她的方向慢慢的走過來，皮鞋落到地板上邑滨，發(fā)出咯噠咯噠的輕響钱反，她害怕的手開始抖，整個(gè)身體一下子緊繃起來乙各，她覺得自己的心臟如時(shí)鐘的秒針一般滴答滴答響起來幢竹，在寂靜的辦公室里越來越清晰。
