職業(yè)的基本道德就是自己創(chuàng)造的價值超過自己所得剖淀。
無論高低，這份工資是否拿得有愧纤房？在被授命堅守的崗位上纵隔，自己有沒有尸位素餐？這是我們每天都得三省吾身的問題炮姨，假如這些問題得到了否定的回答捌刮，那么就得認真考慮：自己是否對得起自己所遭遇到的一切人。
一個教師站在教室里舒岸，衡量他的價值非常簡單：學生是否因他而更好學绅作，對知識更熱情，對世界和人生更好奇蛾派？教室因他而更有秩序俄认，更彰顯出團結和理想？
如果這些話還太文縐縐的話洪乍，那就更簡單地說：學生是不是因他而更有序眯杏、更好學、更上進壳澳、生活得更有激情岂贩？
如果是，那么你不必取悅校長巷波，校長自然會向你致敬萎津。
如果不是，那么無論你怎么取悅校長抹镊，你都已經是校長的雞肋锉屈，甚至肉中刺、眼中釘垮耳。
同樣可怕的是颈渊，你明明慵懶，極低標準氨菇，問題雖未明顯暴露儡炼，卻始終在隱隱作怪妓湘，但是你卻聽而不聞查蓉、視而不見，表現為一種源于無知或要求過低的自信榜贴。這意味著豌研，你雖不是今天的災難妹田，但極可能就是明天的泥石流。
贏得學生鹃共，是贏得學生的發(fā)展鬼佣，是在學生身上看到教育的力量，生命在成長的每一天中體現出來的尊嚴霜浴，而不是“撫慰”晶衷、“收買”學生暫時的好感與選票。
