“媽媽，講故事秸脱！”
“這都講多少遍了落包，換一本吧√剑”
“不換咐蝇，就讀這本∠锊椋”
于是開始了第N遍閱讀有序。
這對話似曾相識吧，幾乎每個喜歡讀書的熊孩子都不厭其煩地拿一本書來煩你吮便。從兒童成長發(fā)展特點來看笔呀，這是就是兒童早期的認知特點，不停地重復(fù)來獲取新知髓需。
但成人是喜新厭舊的好嗎许师，讀第一遍新鮮，讀第六遍的時候，大腦已經(jīng)拒絕信息進入了微渠。
那如何愉快地親子共讀搭幻，建立和諧的親子關(guān)系？真正發(fā)揮出共讀的作用呢逞盆？
繪本除了字外檀蹋，更精彩的是圖，小孩子即便不認識字也可以看得懂云芦。
既然看得懂俯逾，為什么還要親子閱讀？
高質(zhì)量的親子閱讀舅逸，應(yīng)該引導(dǎo)孩子看出不一樣的東西來桌肴。
如何高質(zhì)量親子閱讀呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 讀圖篇
一本繪本琉历，如果只讀字無異于買櫝還珠了坠七。圖畫里有著更豐富的世界。
1旗笔、看顏色
好的繪本在繪圖上給人美的享受彪置，小孩子的美育教育，就可以用繪本開啟蝇恶。
比如拳魁，可以問孩子哪個顏色漂亮？你喜歡什么顏色艘包？
還可以引導(dǎo)孩子更深入的思考的猛，比如，樹的顏色為什么不一樣想虎？
2卦尊、找細節(jié)
繪本的圖畫里藏著很多知識，是文字不曾傳達出來的舌厨。這就得在親子閱讀中岂却，有意識地引導(dǎo)孩子練習，去發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)裙椭。
Bary喜歡車躏哩，車的繪本是最愛∪嗳迹《火車出發(fā)了》從圖書館借了不下5次扫尺，我也得一次次講。后來又一次炊汤，陪他很認真地看了這本書正驻，發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到的弊攘。
在這一頁里，講完文字后姑曙，我們一起看圖襟交。有好幾處新發(fā)現(xiàn)：
從樹的顏色可以看出是什么季節(jié)？
? ——秋季伤靠，有些樹葉變黃了捣域。而且人們穿的是長袖。
建筑物大都什么顏色宴合？
——黃色
我們家小區(qū)附近的居民樓大都什么顏色焕梅？
——灰色 白色
樓頂上的是什么東西呢？
——不知道形纺。
是不是太陽能熱水器扒鹣馈？我們中國的有些樓頂上也有逐样，造型不一樣。
——是吧打肝。
馬路上的車子往哪里開的脂新？
——左邊的往北，右邊的往南粗梭。欸争便？他們左側(cè)行駛啊。
是哦断医，媽媽都沒有發(fā)現(xiàn)滞乙，我們國家的呢？
——右側(cè)行駛啊鉴嗤。
不得不說斩启，這是我第一次知道日本左側(cè)行駛，查了百度醉锅，果然如此兔簇。
薄薄的一本繪本，內(nèi)容如此豐富硬耍，細節(jié)處更見精彩垄琐。
3、猜結(jié)果
高質(zhì)量的親子閱讀還可以引導(dǎo)孩子預(yù)估故事的走向经柴，這是對孩子推理狸窘、預(yù)測等邏輯思維能力的訓練。
《長個不停的腿》就可以在讀的時候問孩子：
“接下來會發(fā)生什么呢坯认？”
“怎么辦呢翻擒？”
孩子一開始可能不說介杆，引導(dǎo)他說出幾個可能的結(jié)果，慢慢他就學會說了韭寸，也可以猜出好幾種結(jié)果了春哨，說不定比書中的更有趣。
4恩伺、編故事
編故事是把書讀厚赴背、讀得有趣的最好的方式了。
《七只老鼠上學去》是Bary聽了幾十遍的故事晶渠，一次在書店碰到整套書凰荚，非要買下來，我本不想買的褒脯，喜馬拉雅上隨時都能聽便瑟，何必費這個錢，最后拗不過這小子番川，就買下來了到涂。買下來后，發(fā)現(xiàn)聽和看是不一樣的颁督，圖畫非常有趣践啄，七只老鼠個個不同，都很生動獨特沉御。
這一頁屿讽，我們給七只老鼠每一個都取了名字，因為長相相似吠裆，就根據(jù)衣服特點命名伐谈，也可以讓孩子自己取名，但要有個依據(jù)试疙。我們給他們分別取了三號诵棵、小星星、小黃效斑、小條紋非春、小花、小橙缓屠、小紅奇昙。雖然有點普通，但孩子取得開心敌完。
這一頁储耐，讓孩子猜測——
誰第一個完成？
誰最后一個完成滨溉？
媽媽看誰呢什湘？
媽媽心里想什么呢长赞？
也可以把小朋友加進去，編進故事中闽撤。
你和七只老鼠一起上學得哆，你整理東西能排第幾名？他們不喜歡上學哟旗，就你喜歡上學贩据，你跟他們說什么呢？……
所以闸餐，一不小心就可以進行教育了饱亮。
這樣高質(zhì)量的親子閱讀，訓練一段時間舍沙，孩子的閱讀力近上、理解力、想象力拂铡、思考力一定會大大提升的壹无。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二 讀字篇
回過頭來再說文字，真的只讀字就不高質(zhì)量了嗎和媳？是啊格遭，肯定低效的。但也不是一無是處留瞳。
孩子肯定會要求你講個十遍以上，雖然當你讀了三遍以后骚秦，基本上就是小和尚念經(jīng)——有口無心她倘，大腦已經(jīng)拒絕信息進入了。而在孩子那里還是津津有味的作箍，而且他已經(jīng)默默把故事背下來了硬梁。當他再自己看第十五遍時，他認出了他會背的那些字胞得，慢慢地他就自己識字了荧止。
那些從小就讀過大量書的孩子，他們的認字過程大都如此阶剑，真的不用生字表上挨個背跃巡。
Bary從三歲開始就認識字了，當時非常喜歡看《朵拉歷險記》牧愁，擔心傷眼睛素邪，我就買了整套書。買回來之后基本上全家總動員猪半，他指揮讓爺爺奶奶爸爸和我輪流給他講兔朦，講了一遍又一遍偷线，后來一套40本全背下來了，有時爺爺講錯了沽甥、發(fā)音不標準声邦、漏了一行字，他馬上給糾正過來摆舟。再后來他就自己看亥曹，邊看著字邊念，不知道的以為他都認識呢盏檐，可我們知道他這是一邊背書一邊認字呢歇式。
所以，即便是單純地讀字胡野，也有意想不到的收獲啊材失。
親子陪伴講求高質(zhì)量的陪伴，即便大人們都很忙硫豆，時間不多龙巨，但重在全身心投入。
親子閱讀也如此熊响，不求每本書都如此旨别，但總要有幾次這樣高質(zhì)量的親子閱讀，引導(dǎo)孩子會閱讀汗茄，調(diào)動各種智慧去讀秸弛，引導(dǎo)好了，他就養(yǎng)成好的思維習慣洪碳，自己去讀出那些精彩了递览。
同樣一本書，每個人吸收的知識是不同的瞳腌，把書讀透绞铃，從小就會讀，通過讀書提高閱讀力嫂侍、理解力儿捧、思考力、想象力挑宠，這才是父母教給孩子的隱形競爭力菲盾，比物質(zhì)更為寶貴的精神財富。
