有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特姑躲，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘盟蚣，只聊四個(gè)問(wèn)題黍析，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：
1刁俭，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎橄仍？
2，今天你有什么好的表現(xiàn)牍戚？
3侮繁，今天有什么好收獲嗎？
4如孝，有什么需要爸爸的幫助嗎宪哩？
看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:
第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的第晰，哪些是不好的锁孟；
第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心茁瘦；
第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么品抽；
第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你甜熔，二是學(xué)習(xí)是你自己的事圆恤。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面腔稀，事實(shí)上也證明很有效盆昙。
在教育理念中羽历，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好淡喜。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任秕磷，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)炼团、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好澎嚣，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的们镜，是相互關(guān)愛(ài)币叹、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系模狭。在這種情況下颈抚，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”嚼鹉。但是贩汉，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的锚赤，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)匹舞。
誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)线脚。比如給孩子最好的東西吃赐稽，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式浑侥，并不是愛(ài)本身姊舵。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名寓落，就帶你去哪里玩等等括丁。
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系伶选，是無(wú)條件的史飞，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難仰税，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：
1构资，絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系陨簇。
2吐绵，真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。
3拦赠，一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。
4葵姥，用正面的方法教育孩子荷鼠，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5榔幸，調(diào)正親子關(guān)系允乐，這是最重要的一點(diǎn)。
6削咆，要注意孩子的人格精神牍疏。
如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了拨齐。
家長(zhǎng)應(yīng)知道的心理學(xué)規(guī)律
家庭教育實(shí)際上是一門"動(dòng)心"的藝術(shù)鳞陨，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無(wú)力瞻惋。
因此厦滤，在教育孩子的過(guò)程中，每位母親都應(yīng)努力探索一些"心理規(guī)律"的積極或消極影響歼狼，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用掏导，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳羽峰！
心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：
他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組趟咆，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明梅屉；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般值纱。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試履植，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明计雌，它們能夠先走出迷宮并找到食物。
于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)玫霎，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢凿滤？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟庶近，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名
字翁脆，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高鼻种，很聰明反番。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了罢缸，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者篙贸。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是"暗示"這一神奇的魔力在發(fā)揮作用枫疆。
每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示爵川，這些暗示有的是積極的，有的是消極的息楔。媽媽是孩子最愛(ài)寝贡、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人值依。如
果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示圃泡，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】翟赶铡Ｏ喾雌睦绻麐寢寣?duì)孩子寄予厚望、積極肯定拯啦，通過(guò)期待的眼神澡匪、贊
許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田褒链，使孩子更加自尊唁情、自愛(ài)、自信甫匹、自強(qiáng)甸鸟，那么，你的期望有多高兵迅，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大抢韭！
心理規(guī)律二：超限效應(yīng)
美國(guó)著名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初恍箭，他覺(jué)得牧師講得很好刻恭，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款扯夭。過(guò)了10分鐘鳍贾，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了交洗，決定只捐一些零錢骑科。又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完构拳，于是他決定1分錢也不捐咆爽。等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)梁棠，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢斗埂，還從盤子里偷了2元錢符糊。
這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象呛凶，被稱之為"超限效應(yīng)"濒蒋。
超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如把兔，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次瓮顽、兩次县好、三次，甚至四次暖混、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)缕贡，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被"逼急"了拣播，就會(huì)出現(xiàn)"我偏要這樣"的反抗心理和行為晾咪。
可見(jiàn)，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度贮配，應(yīng)對(duì)孩子"犯一次錯(cuò)谍倦，只批評(píng)一次"。如果非要再次批評(píng)泪勒，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)昼蛀，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法圆存。這樣叼旋，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被"揪住不放"，厭煩心理沦辙、逆反心理也會(huì)隨之減低夫植。
心理規(guī)律三：德西效應(yīng)
心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：
有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天油讯。幾天過(guò)去详民，老人難以忍受。于是撞羽，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分阐斜，對(duì)他們說(shuō)："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少诀紊，這點(diǎn)錢表示謝意谒出。"孩子們很高興隅俘，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧笤喳。老人再出來(lái)为居，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧杀狡，孩子仍然興高采烈地走了蒙畴。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分呜象，孩子們勃然大怒膳凝，"一天才2美分，知不知道我們多辛苦恭陡！"他們向老人發(fā)誓蹬音，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！
在這個(gè)寓言中休玩，老人的方法很簡(jiǎn)單著淆，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)"為自己快樂(lè)而玩"變成了外部動(dòng)機(jī)"為得到美分而玩"，而他操縱著美分這個(gè)外部因素拴疤，所以也操縱了孩子們的行為永部。
德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如呐矾，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)："如果你這次考得100分苔埋，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢"、"要是你能考進(jìn)前5名蜒犯，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具"等等讲坎。家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制愧薛，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了晨炕。
在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想毫炉，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣瓮栗，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣瞄勾。家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西费奸，如書本、學(xué)習(xí)器具进陡，而一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)愿阐，則最好不要。
心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)
南風(fēng)"效應(yīng)也稱"溫暖"效應(yīng)趾疚，源于法國(guó)作家拉?封丹寫過(guò)的一則寓言：
北風(fēng)和南風(fēng)比威力缨历，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉以蕴。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨辛孵，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲丛肮，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)魄缚，頓時(shí)風(fēng)和日麗宝与，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣冶匹，繼而脫掉大衣习劫，南風(fēng)獲得了勝利。
故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的嚼隘，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要榜聂。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)嗓蘑，就是"南風(fēng)效應(yīng)"。
由此我們可以知道匿乃，家庭教育中采用"棍棒"桩皿、"恐嚇"之類"北風(fēng)"式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育幢炸，多點(diǎn)"人情味"式的表?yè)P(yáng)泄隔，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，才能達(dá)到事半功倍的效果宛徊。
心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)
"木桶"效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶佛嬉，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板闸天，而在于木桶上最短的那塊木板暖呕。
一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績(jī)好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績(jī)都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板苞氮。孩子良好學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定形成不能靠某幾門學(xué)科成績(jī)的突出湾揽，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)笼吟。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)库物，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間贷帮，做到"取長(zhǎng)補(bǔ)短"戚揭。
心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)
美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂(lè)設(shè)施撵枢、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等民晒，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄骄樱a(chǎn)狀況很不理想。后來(lái)镀虐，心理學(xué)專家專門對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)箱蟆，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次刮便，規(guī)定在談話過(guò)程中空猜，要耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高恨旱。
孩子在學(xué)習(xí)辈毯、成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)搜贤。作為母親谆沃，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過(guò)程中仪芒，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說(shuō)唁影，說(shuō)出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑掂名，說(shuō)出自己對(duì)家長(zhǎng)据沈、學(xué)校、老師饺蔑、同學(xué)等的不滿锌介。
孩子在"說(shuō)"過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足猾警，他們會(huì)感到輕松孔祸、舒暢。如此发皿，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力崔慧，生活中就會(huì)更加自信！
心理規(guī)律七：增減效應(yīng)
人際交往中的"增減效應(yīng)"是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能"不斷增加"而不是"不斷減少"穴墅。比如尊浪，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入封救，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出拇涤。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說(shuō)一番，并常常采用"先褒后貶"的方法誉结。其實(shí)鹅士，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候惩坑，我們不妨運(yùn)用"增減效應(yīng)"掉盅，比如先說(shuō)孩子一些無(wú)傷尊嚴(yán)的小毛病也拜，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)……
心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)
據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來(lái)的微弱氣流趾痘，由于其他各種因素的摻和慢哈，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)永票！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為"蝴蝶效應(yīng)"卵贱，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間及其他因素的參與作用侣集，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力键俱。
"蝴蝶效應(yīng)"告訴我們，教育孩子無(wú)小事世分。一句話的表述编振、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)某袈瘢赡苡绊懞⒆右簧傺耄诲e(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生瓢阴。
心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)
在第二次世界大戰(zhàn)期間畅蹂，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人炫掐。于是，美國(guó)政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗睬涧。為此募胃，美國(guó)政府特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)畦浓。
訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教痹束，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定讶请，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好祷嘶、如何改過(guò)自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛(ài)的人夺溢。三個(gè)月后论巍，犯人們開(kāi)赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮风响、如何地勇敢等嘉汰。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色状勤，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮鞋怀、那樣勇敢拼搏双泪。后來(lái)，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為"貼標(biāo)簽效應(yīng)"密似，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)焙矛。
這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如残腌，如果我們老是對(duì)著孩子吼"笨蛋"村斟、"豬頭"、"怎么這么笨"废累、"連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做"等邓梅，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說(shuō)的"笨蛋"邑滨。
所以日缨，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨掖看、威脅恐嚇等語(yǔ)言匣距，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽哎壳。
心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)
日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)毅待，如果一開(kāi)始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕归榕；而如果你先提出較小要求尸红，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)刹泄，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為"登門檻效應(yīng)"外里。
在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用"登門檻效應(yīng)"特石。例如盅蝗，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了姆蘸，予以肯定墩莫、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求逞敷，從而使孩子樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上狂秦。
家長(zhǎng)的十個(gè)壞習(xí)慣會(huì)毀掉孩子家庭教育
為什么父母的苦心付出不能得到優(yōu)良的回報(bào)，當(dāng)真我們的孩子都是白眼狼嗎?如果你是一個(gè)充滿困惑的家長(zhǎng)推捐，又或者你是一個(gè)不希望未來(lái)遭遇這種困惑的家長(zhǎng)故痊，請(qǐng)你和我們一起，撥開(kāi)這團(tuán)困惑的迷霧，看到迷霧后面藏著的真相——中國(guó)完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師愕秫，經(jīng)過(guò)大量案例的積累慨菱，探究出父母如何用自以為是的愛(ài)毀掉原本自信快樂(lè)的孩子的十條共性問(wèn)題，您不妨對(duì)照一看戴甩。
1.寄予孩子很高的期望且追求完美
通常的說(shuō)法是期望越高失望越大符喝，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓甜孤。在這種情況下协饲，孩子會(huì)迎合家長(zhǎng)、迎合老師甚至迎合社會(huì)評(píng)價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子!這樣的優(yōu)秀缴川，往往忽略了孩子本身的需求茉稠。
“優(yōu)秀”是一把雙刃劍!當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我把夸，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢!他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來(lái)的“優(yōu)秀”!這樣“優(yōu)秀”的孩子而线，是一枚炸彈!隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人恋日，就是炸壞自己!有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字膀篮，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者岂膳。
2.孩子不令自己滿意時(shí)貶損他誓竿、責(zé)罰他
其實(shí)孩子不能讓父母滿意的時(shí)候已經(jīng)很負(fù)疚，這個(gè)時(shí)候最需要來(lái)自父母愛(ài)的陪伴谈截、協(xié)助和支持筷屡。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子簸喂，你要給我臉上貼金毙死，你要讓我有面子，你不能丟我的臉!然后用你自己奇多的規(guī)條和框框來(lái)束縛孩子娘赴。但是孩子往往越束縛越叛逆规哲，你越管跟啤，他越不要聽(tīng)!
鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個(gè)假期剛開(kāi)始的時(shí)候天天打游戲诽表，晚上打到12點(diǎn)才睡覺(jué)。家里的媽媽隅肥、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦竿奏，作業(yè)不寫怎么辦!指責(zé)孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲腥放，依然故我泛啸。鵬宇老師那次出差回來(lái)，正趕上妻子為此事犯愁秃症。他進(jìn)了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲“爸爸”候址。他說(shuō)：玩電腦呢吕粹，沒(méi)事，你玩!然后手放在女兒的頭上岗仑，半開(kāi)玩笑說(shuō)：爸爸給你傳送一些愛(ài)的能量匹耕，別耽擱你玩，你繼續(xù)玩吧荠雕。十幾分鐘后稳其，他松開(kāi)說(shuō)：好了，不想玩了就早點(diǎn)休息啊炸卑，別累壞了!
那天晚上既鞠，女兒十點(diǎn)半就睡了。
給孩子一些空間盖文，讓孩子在負(fù)疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛(ài)嘱蛋，孩子才會(huì)有順從以及有自我負(fù)責(zé)的可能。在孩子做了令你不那么滿意而他自己也深知的事情時(shí)椅寺，無(wú)言地陪伴浑槽，單純地給予孩子愛(ài)的支持更顯得重要!
3.拿自己的孩子跟別人比
這是所有家長(zhǎng)的通病。鵬宇老師說(shuō)：當(dāng)你把“比較”的枷鎖套給孩子返帕，孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法幸福桐玻。
4.有條件地滿足孩子的需要
你考第一名就買旅游鞋!你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游!很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開(kāi)明的獎(jiǎng)懲舉措!殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是：符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)荆萤，才是被愛(ài)的镊靴。然后孩子會(huì)為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)!
鵬宇老師對(duì)女兒學(xué)習(xí)從沒(méi)什么要求，甚至戲謔說(shuō)：“不要考前幾名链韭，考前幾名被老師盯上就麻煩了!”可是有次女兒考了第三名偏竟，心里還是很高興的。她對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸敞峭，今天請(qǐng)我吃肯德基吧!這個(gè)爸爸說(shuō)了：好啊!不過(guò)爸爸不是因?yàn)槟憧嫉谌乓?qǐng)你踊谋。爸爸愛(ài)你，即使你考倒數(shù)第一倒數(shù)第三旋讹，想吃肯德基了殖蚕，爸爸也會(huì)請(qǐng)你的!
孩子不耐煩地說(shuō)：好了，好了沉迹，知道了睦疫。你的她心里怎樣，還用說(shuō)嗎鞭呕，幸福著呢!
5.數(shù)落孩子的不是
家長(zhǎng)最樂(lè)意數(shù)落孩子蛤育、教導(dǎo)孩子!教導(dǎo)是每個(gè)家長(zhǎng)都尤其熱衷的一件事情，有人從教導(dǎo)中感受到自己的威嚴(yán)，有人從中體會(huì)征服的快感瓦糕。
全不管孩子是在嘴上服氣底洗，還是心里服氣!然而，最好的教是“不言之教”咕娄。數(shù)落孩子的不是枷恕，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。
6.預(yù)言孩子沒(méi)出息
預(yù)言孩子沒(méi)出息有兩種后果谭胚，一是你越說(shuō)他沒(méi)出息徐块，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力灾而，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言!另一種孩子胡控，你說(shuō)越說(shuō)他沒(méi)出息，他越要證明自己有出息旁趟，但是一輩子活在“證明”中昼激，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧锡搜。
有一個(gè)農(nóng)村長(zhǎng)大的女孩子橙困，她上面有個(gè)哥哥。從小父母就偏愛(ài)哥哥耕餐，認(rèn)定哥哥比她有出息凡傅。她心里很委屈、很不服氣肠缔。所以自我砥礪夏跷，一定要爭(zhēng)口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去明未。后來(lái)她果然比哥哥成績(jī)還好槽华，考上大學(xué)，有不錯(cuò)的工作趟妥，成家立業(yè)猫态。但是因?yàn)榘汛罅康臅r(shí)間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無(wú)可忍披摄，要和她離婚……
7.代替孩子做選擇
孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段亲雪，分別是3歲、9歲和12歲行疏。小的時(shí)候匆光，孩子自己吃飯套像，父母應(yīng)關(guān)懷而不干涉酿联，不要說(shuō)你都吃到衣服上了，我來(lái)喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉贞让。
家長(zhǎng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子徘键，但是忽視了代替的過(guò)程就是剝奪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程爽航。你剝奪了孩子某方面的成長(zhǎng)，孩子就喪失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事
父母喜歡說(shuō)：不要這樣爷狈，不要那樣!
然而孩子的天性是，你越不要我這樣缴饭，我越要怎么樣!
9.總是擔(dān)心孩子
不認(rèn)為孩子有控制能力奥帘，不認(rèn)為孩子其實(shí)可以!所以——你得到不想要的結(jié)果最好的辦法，就是去擔(dān)心!你擔(dān)心孩子早戀舅桩，孩子一準(zhǔn)早戀;你擔(dān)心孩子網(wǎng)癮酱虎，孩子一定網(wǎng)癮!
有個(gè)媽媽在孩子還上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就在經(jīng)過(guò)一間網(wǎng)吧時(shí)警告孩子：看見(jiàn)沒(méi)擂涛，這是網(wǎng)吧读串，很多孩子一進(jìn)去就變壞了，你可不能進(jìn)去!一天又一天撒妈，一開(kāi)始孩子不明白恢暖，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住狰右，要走進(jìn)這間網(wǎng)吧看看杰捂。
再后來(lái)孩子網(wǎng)癮了!孩子是否自信，取決于父母對(duì)待他們的態(tài)度棋蚌。
10.不相信孩子
不相信孩子的根源是父母不相信自己琼娘。當(dāng)孩子對(duì)媽媽說(shuō)：沒(méi)事，我一個(gè)人在家寫作業(yè)附鸽，你去忙吧!媽媽一關(guān)上門就想脱拼，孩子一定在家玩電腦呢!這樣的反應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得父母不信任我、不喜歡我坷备、不尊重我!不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊熄浓。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”省撑，而忽視了孩子要先“成人”的問(wèn)題赌蔑。以至各種各樣的問(wèn)題孩子越來(lái)越多。
鵬宇老師認(rèn)為：父母教育孩子的過(guò)程竟秫，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過(guò)程娃惯，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)!教育孩子的過(guò)程，也是心量拓寬的過(guò)程!改變孩子很容易肥败，當(dāng)你“容”下孩子時(shí)趾浅，孩子就“易(改變)”了!
父母小小的改變愕提，孩子大大的不同。
他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)從父母那里學(xué)會(huì)“比較”皿哨，并且用“比較”殺掉自己的自信浅侨，讓自己永遠(yuǎn)被“比較”來(lái)的“痛苦結(jié)果”所折磨。
家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子是優(yōu)秀的!每個(gè)孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處!不要用比較殺傷孩子的自尊了.
