? ? ? ? 二候生、教師是找出適合學生階梯的人
? 1.? 教師是干什么的呢同眯？是找出適合學生階梯的人√瘴瑁……上課要三不講嗽测，凡是學生能看會的，老師不講肿孵；凡是學生查找資料后能學會的唠粥，老師不講；凡是班干部能教會的停做，老師不講晤愧。——魏書生
2.學生能做到的蛉腌，教師就不去做官份，這叫放手，但放手不是放松烙丛，不是什么事都不做舅巷，就是在放手的同時，要毫不懈怠的為學生搭建進步的臺階河咽。
3.魏書生的“懶”字的背后隱藏著如何放手的學問：
A钠右，“懶”子字背后有學生，教師的放手忘蟹，是要學生發(fā)揮自己的潛力飒房，學生的主人公地位如何得到體現發(fā)揚教學民主是關鍵搁凸，是根本，魏書生在教學過程中凡事都跟學生商量從教學目標狠毯，教學內容到教學重點課時安排护糖，以致具體的教學方法都同學生商量，盡可能達到師生認識上的統一嚼松。B嫡良，“懶”字背后有目標。所有環(huán)節(jié)包括課前的鋪墊惜颇，都是圍繞既定的教學目標皆刺，一步步自然行進，草蛇灰線凌摄，行散神聚羡蛾，看似無意，實則有心锨亏。
C痴怨，“懶”字背后是勤奮。教師在課堂上的放手器予，建立在課前充分準備的基礎之上浪藻，教學作為一個動態(tài)系統，需要教師的高度智慧來調控乾翔，而這樣的智慧需要教師課前長期的勤奮努力爱葵。除對教材和學生情況爛熟于心，潛心把握外反浓，教師還需要對課堂可能涉及的文學萌丈、史學、哲學雷则、美學辆雾、時政、天文月劈、地理度迂，乃至于社會事項，甘苦人生等都要有所涉獵猜揪〔涯梗總之，教師的每一堂課都要以一生的勤奮積累來準備而姐，勤奮學習诅妹，勤奮思考，勤奮研究，勤奮總結吭狡。
有時看來魏書生的放手是在表面實處，卻是緊抓不放丈莺，他是在勤奮的給學生搭梯子划煮，“懶”教師時時在思考，在構思缔俄，懶教師是在殫精竭慮地鞭策學生進取弛秋。
