寫作是一個大的概念勺拣，對于教師的寫作，我喜歡稱之為“教育寫作”鱼填。

什么是教育寫作药有？簡而言之，就是教師圍繞教育教學，把在教育教學過程中的一些現(xiàn)象愤惰、事件和做法苇经，通過思考和研究，訴諸筆端宦言，形成書面文字的一種過程扇单。

教育寫作，包括寫教學反思奠旺、教育隨筆蜘澜、教育評論、教育敘事响疚、教育日志等等鄙信。

教育寫作是教師職業(yè)特征的內(nèi)在要求，是教師職業(yè)素養(yǎng)中的一種重要能力忿晕。

對于一名教師來說装诡，堅持不懈的教育寫作是最好的備課，最好的學習践盼，最好的修煉鸦采，也是最好的成長；持之以恒的教育寫作是教師成長的共同密碼咕幻，是卓越而幸福的教師的共同取向和價值追求渔伯。

教育寫作可以促使教師花時間去閱讀，去觀察肄程，去思考咱旱，去研究，并把閱讀觀察绷耍、思考和研究變成一種生活方式吐限，一種生存需要，一種生命狀態(tài)褂始，一種良好習慣诸典。而這一切，恰恰是教師成長的關鍵因子和必備要素崎苗。

正如魏書生所說：“結合實際去寫狐粱，就逼著自己去看更多的書，在實踐與寫作的過程中又加深了自己對理論的理解胆数，養(yǎng)成了用理論去指導實踐的習慣肌蜻，是一舉多得的好事”啬幔”

教育寫作可以促成教師在對知識的積淀蒋搜，學識的豐富篡撵，思想的充盈中，加深對教育的認知豆挽、對教學的認識育谬，對課堂的理解，對學生的情感帮哈，從而使自己在教育教學上駕輕就熟膛檀，左右逢源，游刃有余娘侍。

一個能夠把文字玩得爐火純青咖刃，把教育問題闡釋得頭頭是道的教師，必然是教育教學上的“高手”憾筏。

教育寫作可以帶領教師走出簡單重復工作僵缺，推動教師從一個“埋頭教書匠”成為“理性的實踐者”，可以豐富教師的專業(yè)智慧踩叭，幫助教師從一個“知識的搬運工”變?yōu)椤敖逃膭?chuàng)造者；可以讓教師以獨特的視角洞察教育情境中的相關問題翠胰，助力教師從一個“橡皮圖章”變?yōu)椤白晕医嬚摺比荼矗豢梢詭斫處熕季S品質(zhì)的提升，成就教師從一個“死腦筋”變?yōu)椤八季S縝密者”之景，可以使教師個體的教育經(jīng)驗被更多人所接受斤富，成全教師從一個“孤芳自賞人”變?yōu)椤八街梢怨ビ裾摺倍凸罚唤逃龑懽骺梢宰尳處煱烟N含智慧和意義的教育事件記錄下來满力，通過“把生活中的偶然必然化，把教育的瑣碎系統(tǒng)化轻纪，把曾經(jīng)的經(jīng)歷永恒化”油额，實現(xiàn)教師從一個“匆匆過客”變?yōu)椤熬仕查g的記錄者”。

教育寫作可以讓教師的每一片時光變得溫馨而有意義刻帚，每一個教育日子變得充實而有情趣潦嘶，每一個教育場景變得潤澤而有故事，每一個生活的片斷變得斑斕而有期待崇众，從而使教師永葆教育熱情掂僵，遠離職業(yè)倦怠。一個喜歡閱讀和寫作的教師顷歌，他永遠不可能對職業(yè)產(chǎn)生倦怠锰蓬。

教育寫作還可以讓一個普通教師成為響當當?shù)拿麕煟處熣n上得好眯漩，只能成為好老師芹扭，一個教師要成為真正的名師，除了課上得好，還得文章寫得好冯勉。

我所知曉的全國名師澈蚌，都擅長教育寫作，都是教育寫作的堅持者灼狰。余映潮宛瞄、李鎮(zhèn)西、王棟生交胚、王開東份汗、夏昆、鄭英蝴簇、鐘杰杯活、于潔、吳小霞等等熬词，哪一個不是旁钧？

堅持寫作，不斷寫作互拾，成長歪今，便是生命的一種常態(tài)！

這些年堅持寫作颜矿，一路走路寄猩，我有這樣的感悟和體會。

第一骑疆，寫作不能帶有功利田篇。做人做事不能太功利，教育寫作同樣不能有太多的功利色彩箍铭，帶著強烈的功利心去做一件事情泊柬，是不可能持續(xù)，久久為功的诈火，也是做不好的彬呻，更不可能達到一定的境界。

一些老師寫作柄瑰，通常是沖著職稱評定闸氮、應付檢查，或是僅僅為了獲得某種專業(yè)榮譽稱號教沾，帶有很強的功利性和目的性蒲跨，一旦目的達到，便大功告成授翻，馬放南山或悲，萬事大吉孙咪，因而很難將寫作深入、持久地進行下去巡语。

教師的寫作必須遠離功利翎蹈，必須點燃興趣的火花，必須把它作為生命中重要的事男公。一件事荤堪，你有興趣，你喜歡枢赔，是你生命中重要的事澄阳，你就會樂此不疲，你就不會把它當作份外事踏拜，你就不會覺得它是負擔碎赢，你更不為以為忙，把沒有時間作為托詞速梗，再忙都會擠出時間肮塞。

過去在鄉(xiāng)村學校姻锁，上語文課替梨，當班主任弓熏，還擔負著學校管理的一些職責，在擔任教育局長期間糠睡，面對這么大的一個系統(tǒng)以及教育發(fā)展的重任，相信不會比老師們輕松到哪里去狈孔，現(xiàn)在全國各地行走信认，四處奔波款熬，不可謂不辛苦殉簸，但是由于對寫作有興趣喂链，喜歡寫作刽沾，寫作已經(jīng)融入到生命中，寫作已經(jīng)成為了生命中的一種習慣顿乒，因此，每天的寫作龙亲，便是當天必須完成的功課陕凹。每天都要涂鴉幾筆记靡，哪一天落下了，便感覺心欠欠嚎花，空落落的寸痢。如果當天忙得難以抽身，或有什么應酬紊选，哪怕深夜凌晨啼止，都要補上這一課蜘犁。

我在想智袭，一個人僅僅為了功利而寫作，則很難達到這樣的狀態(tài)与帆。

第二卖词，寫作不須“自我設限”巩那。其實，寫作此蜈，難即横，也不難，教育寫作則更不難舶替。老師們從小學三年級起令境，就開始寫作文杠园，差不多老師都是大學本科顾瞪，有的還是碩士、博士抛蚁，一路走來陈醒，不知練習了多少作文，寫了多少考試作文瞧甩《危可以這樣說，每個教師都有基本的寫作功底肚逸。

對于教育寫作爷辙，它不同于文學創(chuàng)作彬坏，文學創(chuàng)作或許需要天賦，而教育寫作只需立足當下膝晾，立足課堂栓始，立足教學，發(fā)生了什么血当，就寫什么幻赚，想到了什么，就寫什么臊旭，感悟到了什么落恼，就寫什么，教育寫作從來就不是什么高深的學問离熏。

然而不少教師卻畏懼寫作佳谦，常常以“不會寫”為自己設限。

于是我想到“跳蚤”的故事撤奸。跳蚤是動物中的“跳?冠軍”吠昭，其跳躍高度為其體長的500倍。而且能連跳三天三夜胧瓜。

有人做過這樣的試驗矢棚，把?些跳蚤放進廣口瓶中，用透明蓋子蓋上府喳。一開始蒲肋，這些跳蚤試圖跳出去，但跳蚤會一撞再撞到透明的蓋子上钝满。然后把玻璃蓋子拿掉兜粘，雖然跳蚤會繼續(xù)跳，但不會超出原來的高度弯蚜，跳蚤似乎都在默認?個自己設定的高度——一個永遠不可能超過廣口瓶的高度孔轴。

不少人也是這樣，本可以有能力碎捺，超越自己路鹰，追求卓越，實現(xiàn)夢想收厨，然而常常在內(nèi)心深處為自己設限晋柱，“我不行”“我缺乏能力”“我先天條件差”，以致于原地踏步诵叁，停滯不前雁竞，最終與成功無緣。

教育寫作拧额，人人都能寫碑诉，個個都能提高彪腔。最要緊的是，要有勇氣突破“自我限制”进栽，勇敢地拿起筆漫仆，筆走龍蛇，勇敢地舉起手泪幌，敲擊鍵盤盲厌，有可能，寫著寫著祸泪，敲著敲著吗浩，便能夠產(chǎn)生寫作的熱情，收獲寫作的自信没隘，“原來教育寫作就這樣寫”“原來文章還可以這樣寫”“原來我也可以寫”懂扼。

第三，寫作需要“倒逼”右蒲。人阀湿，都有惰性，再優(yōu)秀的人亦是瑰妄。為了克服惰性陷嘴，往往需要對自己“倒逼”一把。

人在低谷间坐，“倒逼”一下灾挨，可以邁向高峰；人在高峰竹宋，“倒逼”一下劳澄，可以登上巔峰；人在慵懶時蜈七，“倒逼”一下秒拔，可以變得勤奮；人在萎靡時飒硅，“倒逼”一下砂缩，可以昂揚振作。

寫作需要忍受孤獨狡相，需要學會獨處梯轻，需要付出心智食磕，很多教師容易半途而廢尽棕，停下腳步，所以更需要一種“倒逼”彬伦。

在一個人沒有養(yǎng)成寫作習慣之前滔悉，需要“倒逼”伊诵，就即或是有了良好的寫作習慣，同樣也需要“倒逼”回官。多年的寫作曹宴，我盡管已經(jīng)形成了一種習慣，但是我也常常采用“倒逼”的方法歉提。

17年前笛坦，我剛擔任教育局長，在全市校長大會上講校長苔巨、教師要堅持讀書版扩、寫作，我便向大家承諾侄泽，我每年推出一部本版書〗嘎現(xiàn)在想起來，我都佩服我當年的勇氣悼尾。

做這樣的承諾柿扣，實際上是對自己的一種“倒逼”，－言既出闺魏，駟馬難追未状，一諾千金，絕不能信口開河析桥，再大的困難都必須克服娩践，不然會讓大家取笑自己夸海口烹骨，華而不實翻伺，嘩眾取寵。

就是這種“倒逼”沮焕，讓我不敢懈怠吨岭，最終以11年局長11部著作，兌現(xiàn)了我的承諾峦树。

這些年辣辫，大凡有報刊約稿，哪怕再忙魁巩，哪怕難度再大急灭，我都要爽約，不失約谷遂，我把它作為一種“倒逼”葬馋。大凡有出版社找我聯(lián)系書稿，不管手頭有沒有，我也要答應下來畴嘶，然后想辦法完成蛋逾，這種“倒逼”往往竟產(chǎn)生了奇跡。

2016年窗悯，我剛在中國人民大學出版社推出《回歸教育常識》一書区匣，便接到長江文藝出版社責任編輯秦文苑的電話，希望我的書能在他們社推出蒋院，當時手上沒有現(xiàn)成書稿亏钩，于是我用一段時間加班加點，熬更守夜欺旧，整理出我的一些演講稿铸屉，于是就有了《致教育》，有了在長江文藝出版社推出的5本書切端。

去年年初彻坛，剛把《教育是美好的修行》書稿傳給長江文藝出版社，又收到山西教育出版社教育讀物策劃室劉繼安踏枣、樊麗娜的約稿信息昌屉，盡快同樣沒有現(xiàn)成書稿，為了對自己“倒逼”茵瀑，也為了對方的信任间驮，又夜以繼日地工作，于是就有了前不久問世的《為未來而教而學》马昨。

次應北京生命教育網(wǎng)曹專老師之邀竞帽，作這樣的一個關于寫作的分享，本來這段時間鸿捧，急于整理我的新書稿屹篓，應該沒有時間思考和準備，同時想到自己平時就是那樣信手而寫匙奴，又沒有什么寫作建樹堆巧，我正在考慮參加不參加，曹專老師發(fā)來了已制作好的宣傳廣告泼菌，沒有辦法谍肤，盡管趕鴨子上架，但是我以此作為一種“倒逼”哗伯，又擠時間做了相應的回顧與梳理荒揣。時間其實就像海綿里的水一樣，去擠焊刹，總會有的系任。

拉拉雜雜講了這些恳蹲，下來之后，我把它系統(tǒng)整理赋除，應該又是一個文稿，或者可以成為下部書稿的一部分非凌。如果沒有這種“倒逼”举农，就沒有這個文稿。

第四敞嗡，寫作貴在堅持颁糟。教師中或許寫作的很多，但是能夠堅持寫作的卻很少喉悴，能夠長期堅持寫作的教師棱貌，那就更少了。

堅持作為一種專注箕肃，一種執(zhí)著婚脱，一種信念，一種力量勺像，一種走向成功的可貴品質(zhì)障贸，不管是對于做事，還是寫作吟宦，都太重要了篮洁。

有夢想就有希望，有付出就有收獲殃姓，有堅持必有奇跡袁波。

?朱永新老師曾開過“永新成功保險公司”，對于新教育教師蜗侈，每天寫作1000字教育反思篷牌，堅持10年，10年之后踏幻，若成不了名師娃磺，入保一萬，到時候賠付一百萬叫倍。這便反映了寫作需要堅持的道理和永遠顛撲不破的真理偷卧。

結果，凡是來投保堅持寫作的老師吆倦，根本不需要10年听诸，一般3年左右就已經(jīng)非常優(yōu)秀了，能夠堅持到10年的蚕泽，許多人都成為全國有影響力的名師了晌梨。

這些年桥嗤，我一直堅持寫作。曾記得在鄉(xiāng)村學校工作的那10多年仔蝌，在寢室堅持寫作泛领，那時候的寢室也是辦公室，受限于資金敛惊，地面坎的是一層薄薄的水泥渊鞋，長期伏在辦公桌上寫作，雙腳所及之處瞧挤，竟踩出了兩個大腳印锡宋，藤椅四條腿竟在地坪上磨出了四個大坑。時至今日特恬，“兩個大腳印执俩，四個大坑”的故事，還在閬中傳誦癌刽。

堅持不懈的寫作役首，雖然沒有讓我變得足夠的優(yōu)秀，但是自己行走在寫作這條小徑上显拜，讓我得以和自己相逢宋税、相知、相守讼油，讓我對生命杰赛、對自己所從事的教育工作有了不一樣的思考，不一樣的理解矮台，不一樣的情感乏屯，寫作也幫助我和許多美好相遇，讓自己成了更好的自己瘦赫。

第五辰晕，寫作應該注重積累。寫作是一種輸出的行為确虱，而平時的積累就是一種輸入含友，有輸入才有輸出，輸入的數(shù)量和質(zhì)量決定了輸出的效果校辩。

一是從閱讀中積累窘问。平時多閱讀，多吸收宜咒，不斷積累寫作的資源惠赫、素材，需要運用時才能夠厚積薄發(fā)故黑，信手拈來儿咱，得心應手庭砍。寫作時，根據(jù)寫作計劃混埠，擬定閱讀清單怠缸，帶著目的，有選擇性地去閱讀钳宪，迸發(fā)靈感揭北，消化吸取，積極借鑒使套，智慧“拿來”罐呼，便能為我所用鞠柄。

二是從思考中積累侦高。從對教學環(huán)節(jié)的預設與生成的思考，對課堂結構的探索與駕馭的思考厌杜，對學生作業(yè)的設計與布置的思考奉呛，對特色課程的研發(fā)與開設的思考，對師生關系的建構與確立的思考夯尽，對立德樹人的目標與路徑的思考瞧壮，在思考中，既找到解決辦法與舉措匙握，實現(xiàn)改進與提升咆槽，又能尋覓到一些寫作的主題，捕捉到相應的寫作線索圈纺。

三是從實踐中積累秦忿。課堂、教室蛾娶、校園灯谣，乃至一切教育教學實踐，都蘊藏著巨大的寫作財富蛔琅，積淀著豐厚的寫作素材胎许，都可以成為寫作的“試驗田”，關鍵是我們必須做有心人罗售，善于整理辜窑，善于積累。

四是從生活中積累寨躁。平常的日常生活谬擦，大家在相互交流中，在對教育的議論談吐中朽缎，在對孩子的教育轉化中惨远，總會有一些好的觀點谜悟，好的做法，好的金句北秽，有時會給我們以靈感啟發(fā)葡幸，這同樣可以給我們帶來寫作的話題與契機。

好記性不如爛筆頭贺氓。對于好的文章蔚叨、好的語段我們要及時剪輯、粘貼辙培、收藏蔑水。這么些年，我一保持著一種習慣扬蕊，就是剪貼報刊搀别，然后分別建檔，輔以目錄索引尾抑，幾十本厚厚的剪貼簿歇父，為我儲存了豐富的寫作素材。

對于好的素材再愈、閃現(xiàn)的靈感榜苫、精辟的語句，甚至一有所聽翎冲、所感垂睬、所思、所得抗悍、所獲驹饺，都應該迅速記錄下來，在寫的時候才能夠快速地從你的素材庫里面調(diào)用出來檐春，從容下筆逻淌，而不是臨陣磨槍，苦于沒有什么內(nèi)容可寫疟暖。

李希貴校長他的口袋里隨時總是放著小硬卡片卡儒，幾十年如一日地到保持著這個習慣。他和大家一起吃飯俐巴、一起喝酒骨望，大家談得興高采烈的時候，有可能其他的人關注的只是吃菜喝酒欣舵，而他關注的是大家在隨意交談中擎鸠，有什么奇思妙想，有什么新穎的理念缘圈，有什么出彩的語言劣光。如果有袜蚕，他會立馬掏出卡片，悄悄記下來绢涡，回到家以后牲剃，再把各種卡片歸類整理，從中吸納智慧雄可。他說凿傅，這種積累，對他的寫作幫助太大了数苫。

第六聪舒，寫作要追求自然樸素。寫作應該堅持“我手寫我心”“我心言我情”“我情達我意”“我意傳我為”虐急，忠實于自己的內(nèi)心箱残，力求構思簡潔明了，語言樸素樸實戏仓，通俗易懂疚宇，不堆砌辭藻亡鼠，不故作高深赏殃，不故弄玄虛，不把簡單的問題復雜化间涵。

我一直主張教育的樸素仁热，過去在閬中做的也是樸素的教育，我有一本書勾哩，書名就叫《做樸素的教育》抗蠢。莊子說：樸素，天之莫與之爭焉思劳。我以為迅矛，樸素的教育最美，最持續(xù)潜叛，最有魅力秽褒。

做教育如此，寫作亦然威兜。樸素的文字销斟，寓真知灼見于樸實無華的語言中，如拉家常椒舵，如敘友情蚂踊，如品芳茗，如飲甘泉笔宿，給人以親切之感犁钟，最直擊人心棱诱，最影響人，也最能打動人涝动。

我們?nèi)プx陶行知军俊、葉圣陶、蘇霍姆林斯基捧存，去讀朱永新粪躬、魏書生、竇桂梅等的文字昔穴，都是樸樸素素镰官，都體現(xiàn)著一種抱樸守素，返璞歸真吗货。

第七泳唠，做得好，才能寫得好宙搬。教育寫作是對教師對自己教育生活的真切反思和真實記錄笨腥，不是搜腸刮肚的拼湊，也不是絞盡腦汁的杜撰勇垛。做是寫的前提與基礎脖母，寫是做的歸納與總結。只有做得好闲孤，才能寫得好谆级。只有做得精彩，才能寫得精彩讼积。

教師的寫作必須從做的現(xiàn)實出發(fā)肥照，有感而發(fā)，有情而抒勤众，有做而寫舆绎，絕不能無病呻吟，為了寫作而寫作们颜。

比如說吕朵，課堂是教師的生命場，我們用心研究課堂掌桩，打磨課堂边锁，讓課堂不僅僅是灌輸知識的學堂，而是學生釋放天性波岛，放飛夢想的天堂茅坛，讓課堂不僅僅是劃上一個句號，而是給學生生命成長鋪設一個個求知與探尋的問號，讓課堂充斥的不是冰冷的分數(shù)贡蓖，生硬的條款曹鸠，壓抑的空氣，而是彌漫人性的光輝斥铺，閃耀人文的光芒彻桃。

教師能夠把課堂做到這種程度，再隨手把自己的精彩的課堂案例晾蜘，獨到的課堂做法記錄下來邻眷，用文字表達出來，一篇篇好的關于課堂的作品剔交，便自然地呼之欲出肆饶。

在教師“做”的面前，其實文筆的好賴不重要岖常，做好了驯镊，沉浸于字里行間，分享清幽的墨香記錄竭鞍，哪怕文筆再笨拙板惑，我們都可以感受一個教師跳動的教育心，一個教師熾熱的教育情偎快，都可以體驗到一個教師所呈現(xiàn)的教育的真善美冯乘，一個教師人生旅程的快樂與幸福。

第八滨砍，給寫作不斷賦能往湿。要想寫作激情不斷妖异，持續(xù)不斷惋戏，除了喜歡寫作，有良好的寫作習慣外他膳，還必須善于為其注入強大的動能响逢。

一方面要善于搭建寫作平臺。進入發(fā)達的自媒體時代棕孙，教師通過打理公眾號舔亭、開微博、弄博客蟀俊、寫簡書钦铺，將自己的文章予以公開，讓更多人受益的同時肢预，也倒逼你堅持寫作矛洞，不斷更新。

我之前開過博客烫映，后來不知怎么回事沼本，給我封了噩峦，也寫過微博，還有很多粉絲抽兆，現(xiàn)在一門心思打理我的公眾號“湯勇曉語”识补。為什么要弄這些，既是一種倒逼辫红，也是一種賦能凭涂。

我的公號如果那段時間忙，連續(xù)幾天沒有更新贴妻，我的粉絲朋友就會質(zhì)問于我导盅，“湯老師怎么啦，沒更新文章了揍瑟？”“湯老師白翻，是不是生病了？”“湯老師绢片，也偷懶了滤馍？”沒辦法，困難再大底循，都必須做到兩三天更新一次巢株。

如果能夠得到粉絲朋友們的點贊，轉發(fā)熙涤，或者說對文章的評論阁苞，鼓勵，更會給你一種無形的驅(qū)動力祠挫，推動著你往前走那槽，讓你不斷堅持下去。

另一方面要有勇氣給報刊投稿等舔。一旦自己的文字被發(fā)表骚灸，手捧油墨飄香的報刊，會涌動一種莫名的激動與幸福慌植，這是對自己最大的激勵甚牲。寫作達到一定程度，能夠?qū)⒆约旱奈恼陆Y集出版蝶柿，自己的著作能夠上網(wǎng)上架發(fā)行丈钙，為此影響、引領更多的人交汤，那將是對寫作最大的賦能雏赦。

同時，教師還可以自己給自己不斷制造自我激勵。比如，完成多少字數(shù)，發(fā)表多少文章签财，實現(xiàn)什么寫作計劃，就自己給自己頒發(fā)一定的獎勵栋盹，或與朋友聚會聚會，或與家人慶祝慶祝敷矫，或買一個自己一直很想買的東西等等例获。

最后，我想說的是曹仗，一個教師要開啟卓越而幸福之旅榨汤，就應該從寫作開始，讓我們每一個教師都能夠站在自己的肩膀上飛翔吧怎茫！