實施“賞識”教學(xué)法應(yīng)避免的問題
1.對學(xué)生的賞識不切實際
2.只要表揚偎谁，不要批評
3.學(xué)生成績優(yōu)秀座慰，在性格和行為方面也優(yōu)異
4.只重結(jié)果，不重過程
賞識教育的關(guān)鍵在于使灰心喪氣者重新鼓起前進的風(fēng)帆礼搁，在于培育學(xué)生永不言敗瀑构、永不服輸?shù)木瘛?/p>
對學(xué)生的賞識應(yīng)該不分大小，事無巨細(xì)地對學(xué)生進行
法國著名的思想家些举、教育家盧梭認(rèn)為“兒童最好是在生活中學(xué)習(xí)”;美國著名教育家杜威在其活動教學(xué)理論中跟狱，也強調(diào)兒童要“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”;我國著名的教育家陶行知更是提出了“教育只有通過生活户魏，才能產(chǎn)生作用驶臊，并真正地成為教育”的理念。
要進入童年這個神秘之宮的大門叼丑，老師就必須在某種程度上變成孩子资铡。
? ? ? ? ? ——蘇霍姆林斯基
