教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合搭正方形的操作過程靠粪，認(rèn)識余數(shù)据某，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義绊谭。
2.經(jīng)歷在表格內(nèi)畫一畫翻擒、填一填算式氓涣，觀察對比等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系陋气。
教學(xué)過程：一劳吠、]搭一搭，說一說——初步體會余數(shù)巩趁，理解橫式的意義
1.搭一搭（用13根小棒搭正方形）痒玩，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性
組織學(xué)生獨(dú)立或兩人一組用13根小棒搭正方形淳附，邊搭邊思考：可以搭幾個還剩幾根？
2.交流操作中的想法（余數(shù)“1”表示的意義是什么）
引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己在操作中的想法蠢古。
特別就“余數(shù)1”表示的意義是什么的問題奴曙，結(jié)合操作進(jìn)行討論。
3.結(jié)合操作認(rèn)識橫式（余數(shù)“1”如何在算式中表示出來 ）
（1）引出有余數(shù)除法的橫式
引導(dǎo)學(xué)生思考：以上的操作如何用算式記錄草讶？余數(shù)“1”如何在橫式中表示出來洽糟？
（2）回到情境尋找橫式意義
結(jié)合每一步的操作，說說橫式中每個數(shù)在操作中各表示什么堕战，特別是余數(shù)“1”是哪根小棒坤溃，為什么會剩下。
（3）在理解的基礎(chǔ)上填寫單位嘱丢。
二薪介、搭一搭，填一填——發(fā)現(xiàn)越驻、感受余數(shù)比除數(shù)小
1.探索用不同根數(shù)小棒擺正方形的余數(shù)變化
（1）搭一搭：用14汁政，15，16根小棒搭正方形
（2）畫一畫：用17缀旁，18烂完，19，20根小棒搭的正方形和剩下的小棒诵棵，逐次將表格中的橫式填寫完整抠蚣。
（3）說一說：匯報交流。
生1：14根小棒可以搭3個正方形履澳，還剩2根嘶窄；
生2：16根小棒可以搭4個正方形；
生3：19根小棒可以搭4個正方形距贷，還剩3根柄冲；如果再添1根，就正好可以再搭一個正方形忠蝗；
生4：每次余下的根數(shù)都比4根少......
2.觀察操作圖现横，交流發(fā)現(xiàn)
（1）觀察表中的操作圖，有何發(fā)現(xiàn)（每次余下的根數(shù)有什么特點(diǎn)）阁最？
生5：都少于4根戒祠；
生6：隨著總根數(shù)的增加在變化，余數(shù)循環(huán)出現(xiàn)：1速种，2姜盈，3，0配阵，1馏颂，2示血，3，0……
（2）為什么余下的根數(shù)都比4根少呢救拉？
生7：如果正好有4根就可以再搭一個正方形难审；
生8：如果大于4，還可以接著搭亿絮；
生9：每次都是搭到最后不夠再搭一個正方形了告喊，所以少于4根；
3.觀察橫式壹无，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
（1）比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么感帅？
生10: 余數(shù)比除數(shù)小
生11：除數(shù)比余數(shù)大斗锭；
（2）為什么余數(shù)要比除數(shù)小失球？
生12：如果剩下的比除數(shù)大岖是，就可以繼續(xù)分。
三实苞、搭一搭豺撑，想一想——進(jìn)一步驗(yàn)證余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
（1）用25根、31根小棒搭（或畫）正方形黔牵，并寫出橫式
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己確定一個數(shù)聪轿，搭（或畫）五邊形（或六邊形），說明搭的過程猾浦，并寫出算式
生13：如果搭四邊形陆错，余數(shù)比要小金赦；
生14：如果搭五邊形音瓷，余數(shù)比5要小夹抗；
生15：如果搭六邊形绳慎，余數(shù)比6要小漠烧；
…….
生16：余數(shù)要比除數(shù)小
四杏愤、交流感受，總結(jié)質(zhì)疑——強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小
通過今天的數(shù)學(xué)課已脓，你學(xué)到了那些知識声邦？還有什么疑問和想法？
