2020年10月29日椅棺，長安區(qū)教研室舉行了初中公開課活動(dòng)犁罩，語文科有三位老師參加了公開課展示活動(dòng)，其中有兩名教師屬于宋朝輝名師+研修共同體成員两疚。宋朝輝名師+絕大多數(shù)成員參加了此項(xiàng)活動(dòng)床估。
三位主角
心得體會(huì)花絮
宋朝輝：作為名師+研修共同體主持人，研修體有這樣優(yōu)秀的教師诱渤，能夠?yàn)殚L安語文教師樹立榜樣丐巫，我深感驕傲。同時(shí)又感覺壓力很大勺美，同行們都在進(jìn)步递胧，自己有什么理由停下腳步！
王海鳳執(zhí)教的是《贈(zèng)從弟》励烦，屬于課外古詩文誦讀內(nèi)容谓着。她另辟蹊徑，設(shè)計(jì)成群文閱讀坛掠，整合作者詠物詩赊锚，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容治筒，有利于學(xué)生詩歌賞析能力的提升。她的課從容舷蒲、優(yōu)雅耸袜，善于引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)及時(shí)牲平、到位堤框，讓人沐浴在詩歌的美好里。
肖敏娜執(zhí)教的《昆明的雨》纵柿、盧小林老師執(zhí)教的《走一步蜈抓，再走一步》都屬于自讀課文。她們敢于挑戰(zhàn)教學(xué)難點(diǎn)昂儒，敢于創(chuàng)新沟使，敢于鍛煉學(xué)生的能力，把學(xué)生放在主體地位渊跋，凸顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)腊嗡，值得自己學(xué)習(xí)。
因?yàn)檎Z文拾酝，我們相遇燕少；因?yàn)檎Z文蒿囤，我們相知镶摘。愿我們一起努力湿痢，行走在語文的美好里。幸福孩子，快樂自己玩徊。
楊艷茹：2020年10月29日畔塔，我有幸參加了長安區(qū)教育局組織的觀摩課活動(dòng)。聽了三位老師的課后，我感受頗深熙尉，收獲很大铅歼，現(xiàn)將自己的一些體會(huì)寫下來。
三位老師的課整體上來說，都很有指導(dǎo)意義圈膏，也非常實(shí)用丈甸。 教研員王海鳳老師的課上的很輕松医增，很從容，聽她的課老虫，娓娓道來叶骨，如沐春風(fēng)，又像被春雨滋潤著祈匙，特別享受忽刽。她的課不僅具體扎實(shí)，而且循序漸進(jìn)夺欲，層層深入跪帝，富有深度和廣度。她關(guān)注學(xué)生自身和學(xué)情些阅，能靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容伞剑，這與她深厚的文化積淀和淵博的知識(shí)是分不開的。肖敏娜老師的課市埋，條理清晰黎泣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，基本功扎實(shí)缤谎，注重學(xué)生活動(dòng)抒倚，能通過課堂分析歸納汪曾祺散文特點(diǎn)。盧小林老師能抓住自讀課文的特點(diǎn)去教授坷澡，充分利用課本旁批和閱讀提示來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文托呕，課堂重點(diǎn)突出，抓住人物內(nèi)心活動(dòng)去分析频敛，注重學(xué)生朗讀以及教師的范讀项郊，同時(shí)也教給學(xué)生自學(xué)的方法≌遄總之着降，這些老師身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。這次聽課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助汁展，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足鹊碍。我希望以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)食绿，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)侈咕，向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平器紧，使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越耀销，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
韓瑋：? 今天參加了區(qū)教研室開展的公開課活動(dòng)铲汪。分別是王海鳳老師的《贈(zèng)從弟》熊尉，肖敏娜老師的《昆明的雨》罐柳，盧曉琳老師的《走一步再走一步》，三位老師精心準(zhǔn)備狰住，教學(xué)基本功扎實(shí)张吉。王老師能夠在教的過程中滲透學(xué)法，教給學(xué)生在多記多寫中學(xué)會(huì)表達(dá)非常受用催植。肖敏娜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)明確肮蛹，環(huán)節(jié)清晰，讓學(xué)生自由表達(dá)创南、個(gè)性表達(dá)伦忠。盧小林老師的《走一步，再走一步》是一篇自讀課文稿辙，讓學(xué)生以小小心理探尋家的身份探尋課文昆码。利用閱讀提示，手把手教學(xué)生如何學(xué)邻储，知識(shí)歸納完整赋咽，課堂容量大。三位老師都能用平等融洽的師生關(guān)系和學(xué)生互動(dòng)芥备，給我留下了深刻的印象冬耿，通過這次聽課，給我以后教學(xué)工作帶來很大幫助萌壳，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
肖娜：今天聽了三節(jié)語文課日月，感觸頗深袱瓮。三位教師都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。王海鳳老師執(zhí)教的《贈(zèng)從弟》爱咬，課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)情尺借，從比較中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，設(shè)置問題層層深入精拟，體現(xiàn)了詩歌教學(xué)的方法燎斩，值得我學(xué)習(xí)。肖敏娜老師《昆明的雨》蜂绎，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確栅表，注重學(xué)生的自主閱讀、善于引導(dǎo)學(xué)生师枣，值得稱贊怪瓶。盧小林老師《走一步，再走一步》注重自讀課文的教法践美、學(xué)法洗贰，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)找岖，這些地方都值得我借鑒學(xué)習(xí)。同時(shí)我也反思自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意哪些問題敛滋，怎樣更好地組織課堂教學(xué)许布，讓學(xué)生真正喜歡語文課。
王冬茹：王老師的課以學(xué)過的詩為例绎晃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"詠物”這一類詩蜜唾。設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)流暢箕昭。由兩首首引出一種風(fēng)格（建安風(fēng)格）灵妨，繼而介紹一類人（建安七子），上升到一種精神（中華民族的精神）落竹，再引入文化傳承泌霍。大氣，從容述召，教學(xué)體現(xiàn)了語文課工具性朱转、人文性的特點(diǎn)。
肖老師的課層次清析积暖，注重總結(jié)方法藤为。盧老師的課緊扣預(yù)習(xí)提示和旁批，突出教學(xué)重難點(diǎn)夺刑，給我們教讀自讀課做了很好的示范缅疟。
幾點(diǎn)思考：
1.語文教學(xué)應(yīng)注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中悟遍愿、讀中品析文本之美存淫。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生真正潛入文本，抓住突現(xiàn)文章特色之處沼填，涵泳品味文章之美桅咆，不必面面俱到。
3.課堂教學(xué)坞笙，一定要關(guān)注全體學(xué)生岩饼，設(shè)法讓更多學(xué)生參與課堂教學(xué)。
半畝方塘一鑒開薛夜，天光云影共徘徊
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——觀課有感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吳斌
? ? ? 今天籍茧，長安區(qū)教育局語文教研室為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我有幸聆聽了三位優(yōu)秀語文老師的課却邓，不由的感慨:"半畝方塘一鑒開硕糊，天光云影共徘徊"。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 詩歌之境
? ? ? 第一位老師講的是劉楨的詩《贈(zèng)從弟》，王海鳳老師在了解學(xué)情之后简十，迅速對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整檬某。以檢測的形式和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化傳授給學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的方法螟蝙。接著讓學(xué)生用剛才學(xué)到的方法恢恼，自主學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟》（其三）。從弄懂詩意到理解主題再到寫作手法胰默，層層深入场斑，帶領(lǐng)學(xué)生透透徹徹明白了"文章合為時(shí)而著，歌詩和為事而作"牵署。整個(gè)過程王老師都是娓娓道來漏隐，給人感覺如沐春風(fēng)，她把詩歌和詩人奴迅、民族青责、國家緊緊聯(lián)系在一起，讓我們對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的高度取具。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蹊徑之奇
? ? ? 第二位老師講的是汪曾祺先生的散文——《昆明的雨》脖隶。肖敏娜老師在讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)之后，導(dǎo)入新課暇检，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)产阱，檢查預(yù)習(xí)情況。接著肖老師從理思路块仆、品語言构蹬、悟情思這三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出了汪曾祺散文的三個(gè)特點(diǎn)悔据。這種另辟蹊徑的文本處理方法使得整節(jié)課如行云流水一般怎燥，三個(gè)特點(diǎn)的歸納也因?yàn)榫牡脑O(shè)計(jì)而水到渠成。在肖老師的講解下蜜暑，我們體會(huì)到了散文的美好，還有流淌在字里行間的真情實(shí)感策肝。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成長之路
? ? ? 第三位老師講的是莫頓·亨特的一篇文章——《走一步肛捍，再走一步》。盧小琳老師先告訴七年級(jí)學(xué)生自讀課文的學(xué)習(xí)方法之众，讓學(xué)生從自讀提示中提煉信息拙毫。接著引領(lǐng)學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容棺禾，聚焦課文關(guān)鍵之處缀蹄，層層剖析，用自己的范讀把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生獲得了人生的啟迪缺前。最后拓展延伸吳強(qiáng)的《走一步蛀醉，再走一步》，讓學(xué)生在哲理化的語言中明白了成長的真正含義衅码。
? ? ? 今天三位老師選的都是自讀課文拯刁，卻帶給我們不一樣的聽課感受，各有各的"美"逝段，正所謂"各有千秋"垛玻，也是另一種"姹紫嫣紅"。
? ? ? "問渠那得清如許奶躯，為有源頭活水來"帚桩。在今后的工作中我也要不斷為自己注入"源頭活水"，惟其如此嘹黔，才能在人生的路途上账嚎，收獲更美的風(fēng)景！
惠倩：今天有幸來到長安三中參加長安區(qū)語文學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)参淹。很多老師不愛外出聽課醉锄，覺得聽課占用授課時(shí)間，既要自己調(diào)課浙值，完了還得還課恳不。但聽課對(duì)于我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與提高的過程，可以取長補(bǔ)短开呐，對(duì)于以后的日常教學(xué)工作有很強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用烟勋，有利于自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。今天一早上的教研活動(dòng)我們連續(xù)聽了三節(jié)課筐付，可以評(píng)的有很多卵惦，王海鳳老師的一個(gè)導(dǎo)入問題，就很有代表性瓦戚。這節(jié)課是部編版八年級(jí)上冊課外古詩詞誦讀第三首《贈(zèng)從弟（其二）》沮尿。王老師在開場導(dǎo)入時(shí)提出了一個(gè)有普遍性的問題“我們背誦這么多的古詩文有什么用？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)一下把在座的師生的注意力都吸引住了较解。學(xué)生七嘴八舌的回答中令人欣慰的是“有用”畜疾。是的，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化濃縮的精華印衔。越接觸古詩文啡捶，才會(huì)理解我們中國民族到底創(chuàng)造了多么璀璨的文明；越誦讀古詩文奸焙，你才會(huì)知道我們民族的先人們的思想到達(dá)了怎樣的高度瞎暑。中華民族如此優(yōu)秀的文化如何傳承彤敛，就需要在學(xué)校教育中加強(qiáng)古詩文的教學(xué)。王老師這一問了赌，一份對(duì)于中華傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任墨榄，一份對(duì)中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的道義，令人欽佩揍拆。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們瑯瑯的讀書聲中一代一代的流傳下去渠概，吾輩任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)中我們最美嫂拴。
