? ? 《做一個幸福的教師》這本書脂凶，說實話，我覺得題目與現(xiàn)狀很矛盾愁茁，提起“教師”這個職業(yè)我們第一反應(yīng)就是付出蚕钦、就是清苦、就是勞累鹅很，好像跟幸福一點邊也不沾根本沒有交集嘶居。但讀完之后，我的想法發(fā)生了改變道宅。
? ? ? 陶繼新老師如一位智慧長者食听，和風(fēng)細(xì)雨，諄諄教導(dǎo)污茵。他耳聞樱报、他眼見、他親歷泞当，他談讀書迹蛤、談反思、談心態(tài)襟士，他把身邊的實例小心的放置在教育的手術(shù)臺上盗飒，順著紋理多層次、多角度地剖析陋桂，認(rèn)真闡述了做一個幸福教師所必備的素質(zhì)逆趣。一個個鮮活的案例就如一盞盞啟迪心靈的明燈，讓我慢慢撥散奮斗路上的層層迷霧嗜历，蕩滌了內(nèi)心的浮躁宣渗，讓我已經(jīng)陷入機(jī)械模式的大腦開始了更新與思索。?
? ? ? ? 我試著從鋼筋水泥的縫隙中尋找屬于教師的幸福梨州，回首一望才發(fā)現(xiàn)最讓我心動的并不全是關(guān)于紅燭的歌頌痕囱、春蠶的贊譽(yù)，也不全是理想中的期許暴匠，而是學(xué)生的好評和家長的認(rèn)可鞍恢。畢業(yè)典禮的時候，一盒寫滿祝福的精致蛋糕上跳躍著溫暖的燭光，讓我從漆黑夜色里趕來的一身寒意剎那間消逝帮掉；上課不舒服的時候弦悉，一杯冒著熱騰騰的水從教室的后面一排一排傳遞到講臺桌；放學(xué)回家的時候旭寿，小小四年級學(xué)生總是提醒我路上注意安全警绩，讓我感到了作為教師的責(zé)任與幸赋绨埽……一幕幕過往的影像盅称，讓我突然強(qiáng)烈的意識到——幸福只因擁有一顆愛孩子的心！因為愛孩子后室，我們才會主動的追求教學(xué)上的進(jìn)步缩膝；因為愛孩子，我們才會自覺的參加枯燥的培訓(xùn)岸霹；因為愛孩子疾层，我們才會努力提升個人修養(yǎng)，以身示范贡避。讀過這本書之后我發(fā)現(xiàn)真的是心態(tài)決定一切痛黎，教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)，就是一種信念與追求刮吧。有了好心態(tài)就會有好狀態(tài)湖饱，有了好狀態(tài)就會有好心情，有了好心情就能笑對生活杀捻，能夠笑對生活就能愛每一個學(xué)生井厌，在和諧的相處中就能通過言傳身教感染學(xué)生，給予他們智慧的引導(dǎo)致讥、情感的洗禮仅仆。而對于我們自身而言，有了好心態(tài)垢袱，就會少些煩惱多些快樂墓拜，少些狹隘多些豁達(dá)，就會看花不是花请契、看沙也非沙咳榜，我們會視教師職業(yè)為一種藝術(shù)，在奔波中樂此不疲姚糊、在忙碌中雖苦猶甘贿衍，就在這一時刻，我們被幸福緊緊包裹救恨。
? ? ? 然而作為教師因為被別人需要而處在幸福的包裹中光有好的心態(tài)是不夠的贸辈，陶老師書中的第一個話題讀書與教師成長的關(guān)系就讓我受益匪淺，我深深的被陶老師和文中的沈紅旗老師、于漪老師擎淤、韓興娥老師奢啥、蘇靜老師的事跡所震撼。陶老師認(rèn)為嘴拢，讀書是教師生命成長的必需桩盲，他尤其倡導(dǎo)大量的經(jīng)典誦讀，這就像是文化存款席吴，只是沒有存到銀行里赌结，而是存到心靈里——而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄孝冒。
? ? ? 書中的每一段故事都讓我心生向往柬姚，像是文化的巨人在內(nèi)心走過而留下的回響。的確庄涡，讀書讓我在躁動的城市里放慢了腳步使內(nèi)心歸于平靜量承，才有可能去尋求教育的思想、教學(xué)的智慧穴店，在書的世界里更能擁抱情感與意志的碰撞撕捍，雕刻出人生的理想與人格的力量。一個教師沒有閱讀泣洞，就不會有如陶老師般深厚的人文底蘊忧风。我們要學(xué)會用對教育最前沿的問題的思考來推動自己的思考和探索，要學(xué)會用閱讀滋養(yǎng)心靈的教學(xué)隨筆來溫潤自己的教育生命斜棚。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的使命阀蒂，是人的靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生弟蚀，經(jīng)過對其潛能的研發(fā)蚤霞，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而成為生命的奔騰义钉∶列澹”
? ? ? 通過閱讀《做一個幸福的教師》這本書，我深深的體會到捶闸，幸福就是一種感覺夜畴，只要自己認(rèn)為是幸福的，再多的作業(yè)讓我們徹夜伏案删壮、再冷的寒風(fēng)侵襲我們早出晚歸的單形只影贪绘，我們也會覺得其樂無窮。古希臘神話中講述西西弗斯的日復(fù)一日推巨石上山,當(dāng)石塊靠近山頂時,又滾下來,重新再推……他的身影難道不是在詮釋執(zhí)著央碟、定格毅力嗎税灌？更何況他每天擁抱的都是嶄新的朝陽！讓我們始終保持一顆進(jìn)取之心，推著這顆“幸福的石頭”上路吧菱涤！
