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下午骂删，我上完高三的兩節(jié)課后你画，飛奔去參加福州市政治名師工作室新春茶話會。
福州政治界的幾位大咖對我們的2017提出了建議與期望桃漾。其間，我對杰生老師提出的“知識的運用比記憶更重要”這一觀點特別有感觸拟逮。文川老師也提到撬统，要把死的教活了，融入到學生的血脈敦迄，真正提高教書育人的水平恋追。
這一點，我一直都知道罚屋，但似乎在課堂教學執(zhí)行的過程中還有所欠缺苦囱。這學期希望自己有一定的改變。
杰生老師說：“教學的過程脾猛，不是在教知識撕彤，而是展現運用知識的思維方式。”是的羹铅，今天的世界蚀狰，知識呈現出爆炸性地增長，我們不太可能在有限的課堂時間里职员，教會學生所有的知識麻蹋，即便我們教了，學生也可能會遺忘焊切。而我們應該給學生呈現我們的思考過程扮授，讓學生們能夠學習我們運用知識的思維過程。所以专肪，我們應該努力研究“究竟如何分析刹勃，才能幫助學生掌握這些知識？”
課堂上牵祟，要給學生提供更多地運用知識的機會深夯，通過提問激發(fā)學生的思考，多重復诺苹，潛移默化地教會學生運用知識去解決更多新問題咕晋。
這與之前看的《為未知而學 為未來而教》一書的觀點是一致的。
新學期收奔，我要更多地學會提問與傾聽掌呜，與學生們一起，不僅在應試里坪哄、更在現實生活中更好地運用知識质蕉。
