教學能力和課堂組織能力是相輔相成的，并沒有誰比誰重要逸邦。教學能力是本，這是硬本領在扰，而組織能力是方法缕减，必須有合適的方法才能把自己的一身本事傳授給學生。但若要做好課堂組織芒珠，就必須對學生有足夠的了解桥狡，才能設計出真正學生喜聞樂見的課堂。如果不能深入了解所教授學生特點皱卓，深入學生內(nèi)心裹芝，何談教學？
在天涯論壇上有一個討論小組娜汁，叫“家長皆禍害”嫂易，有超過10萬成員。當家長付出時間和金錢存炮，以及深深的感情炬搭，結果卻換來孩子的叛逆和不理解，甚至被當做禍害穆桂？在傷心之余宫盔，我們?nèi)绾伪苊膺@種悲劇不停的重演？
一：學生的叛逆期
青少年正處于心理的“過渡期”享完，其獨立意識和自我意識日益增強灼芭，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”般又，而以成人自居彼绷。為了表現(xiàn)自己的 “非凡”巍佑，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在寄悯，才產(chǎn)生了叛逆心理萤衰，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位猜旬。(摘自百度）
叛逆期應該是正常出現(xiàn)的脆栋，是人生長中的一個必要階段，不必要因為孩子的反常表現(xiàn)而有額外的擔心和心理負擔洒擦。叛逆期有很多種表現(xiàn)椿争，不同孩子叛逆期出現(xiàn)時間不一，表現(xiàn)情況也不一熟嫩，甚至有孩子無縫連接秦踪，幾乎沒有經(jīng)過叛逆期這一階段。出現(xiàn)叛逆期幾乎是無法避免的掸茅，因為孩子總會長大椅邓。人體發(fā)育最快兩個階段，一個是從胚胎到3,4歲倦蚪，第二就是所謂的青春期希坚，表現(xiàn)較為激烈边苹，稱為叛逆期陵且。這段時間因為身體和精神的急速發(fā)育，評價機制從他人評價到自我評價的轉換个束，等等為題導致敏感易怒慕购，表現(xiàn)激進。
二：家長應對方式
正視叛逆期問題茬底，它很普遍沪悲，并不需要視之為洪水猛獸。所以當孩子出現(xiàn)一些比較叛逆的行為時應注意以下幾點阱表。
第一殿如，切勿過度反應。過度反應會加強負強化最爬。正面的強化比如鼓勵涉馁，獎賞，表揚等措施爱致。合理的正面強化在教育中多有使用烤送，而針對孩子某些行為的批評，反而會強化孩子對于其不合理行為的印象糠悯，導致負面強化帮坚。對于青春期的孩子妻往，過度反應會讓孩子覺得“沒什么大不了的，你為什么要這么生氣”试和。因此讯泣，心平氣和地講道理，以及對非原則問題的一些冷處理阅悍，可以盡量避免負強化和矛盾激化判帮。
第二，切勿道德綁架溉箕。這個年齡的孩子世界觀遠未成熟晦墙，既所謂“不知道自己不知道”的年齡。故而動輒把孩子的行為上升到道德高度肴茄，占據(jù)道德高地居高臨下批評孩子晌畅，既不能夠解決問題，又會激發(fā)孩子的逆反心理寡痰。就事論事是最好的選擇抗楔。
第三，切勿漠不關心拦坠。據(jù)個人觀察连躏，中國家長似乎更重視物質、金錢贞滨、成績等等可以量化的標準入热，而對于孩子的內(nèi)心建設與否毫不關心。在我開家長會的時候晓铆，家長更關心的是成績勺良，排名，而對孩子的精神建設毫不在意骄噪。重視物質上的享受忽略精神上的提高尚困，精神上的荒蕪就會被各類雜草所填滿。
第四链蕊，切勿高高在上事甜。在這一階段，孩子的自我意識覺醒滔韵，如果仍然用對待當年小孩子的方法來對待他逻谦，顯然不合適。若不給予足夠的人格尊重奏属，容易引起孩子的極大反感跨跨。中國多有包辦一切的家長，實際上正是不尊重孩子的表現(xiàn)。這樣培養(yǎng)出來的孩子缺乏自我管理能力勇婴，并且與家庭成員（尤其父母）多有矛盾忱嘹，認為父母毀掉了自己的一生。顯然耕渴，放下身段拘悦，尊重傾聽孩子的意見，尤為關鍵橱脸。
三：作為老師础米，我們應該怎么做呢？
人格上尊重學生添诉，我認為是最為重要的屁桑。中國從歷史上缺乏尊重人格的概念。而這一代父母又在計劃經(jīng)濟栏赴，在各種包辦中成長起來蘑斧，所以自然喜歡控制孩子的一切，而不管是否合適或者喜歡须眷。學校為了維持規(guī)矩竖瘾，也容易踐踏學生的尊嚴。我們應該與學生交朋友花颗，把他們當做人格上平等的人來對待捕传。一旦學生感覺到他自己的意見受到了師長的尊重，自然能夠聽老師的話扩劝。但是要注意庸论，學生其實是很敏感的，如果心里還是把學生當做小孩子來對待今野，但是又裝作一副很尊重的樣子葡公，反而會造成不好的效果罐农。當然条霜，我們也要給予學生充分的幫助。不僅需要傳授學生知識涵亏，更應該作為學生心靈上的引路人宰睡。在學生需要幫助時，挺身而出气筋。
