教育學(xué)的概念：一門研究教育現(xiàn)象和教育問題爬虱，揭示教育規(guī)律的科學(xué)瞻离。

教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段碎浇？

萌芽階段临谱；獨立形態(tài)階段；多樣化發(fā)展階段奴璃；理論深化階段

最早論述教育問題的專著是：《學(xué)記》

西方最早的教育專著是：《論演說家的培養(yǎng)》悉默，作者是：昆體良

近代第一部獨立形態(tài)的教育學(xué)專著是：《大教學(xué)論》，作者是：夸美紐斯（形成為獨立學(xué)科的代表著作）

現(xiàn)代第一部教育學(xué)著作是：《普通教育學(xué)》苟穆，作者是：赫爾巴特抄课。原因是：理論體系比較完整唱星；理論基礎(chǔ)比較殷實，以心理學(xué)和倫理學(xué)為基礎(chǔ)剖膳；第一本教育學(xué)著作魏颓，形成為獨立學(xué)科的標志，科學(xué)教育學(xué)產(chǎn)生的標志吱晒。

我國第一部馬克思主義教育學(xué)著作：楊賢江的《新教育大綱》

終身教育思想的提出者和倡導(dǎo)者：保羅·朗格朗

學(xué)校教育\狹義教育的概念：教育者是依據(jù)一定社會或階級的要求以及受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的沦童、有計劃仑濒、組織地對受教育者身心施加系統(tǒng)影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動偷遗。

10墩瞳、 學(xué)校教育的基本構(gòu)成要素：三要素教育者：教的主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用氏豌；受教育者：學(xué)的主體喉酌，發(fā)揮主體能動性；教育影響泵喘。

11泪电、關(guān)于教育的起源問題，學(xué)術(shù)界存在著哪幾種不同觀點: 四種：神話起源論纪铺；生物起源論相速；心理起源論，美國的孟祿鲜锚；勞動起源論

1突诬、社會生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度芜繁；制約人才培養(yǎng)的規(guī)格旺隙；制約教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置；制約教育的內(nèi)容骏令、方法和手段蔬捷。

2、社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面伏社？

制約教育的性質(zhì)抠刺；制約教育的目的；制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)摘昌、政權(quán)速妖、經(jīng)濟和思想；制約受教育權(quán)聪黎；制約教育內(nèi)容罕容、結(jié)構(gòu)备恤、管理體制。

3锦秒、教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在哪幾個方面露泊？

為經(jīng)濟發(fā)展提供現(xiàn)實的勞動力；促進科學(xué)技術(shù)的“物化”旅择；促進科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新惭笑。

4、教育的政治功能主要體現(xiàn)在哪幾個方面生真？

培養(yǎng)政治管理人才沉噩；化民成俗，傳播一定社會的思想政治意識柱蟀，完成年輕一代的“政治社會化”川蒙；提高國民文化素質(zhì)，推動國家民主政治建設(shè)长已；形成社會輿論畜眨，影響政治時局（輿論陣地）。

1术瓮、人的身心發(fā)展有哪些規(guī)律（特點）康聂？教育應(yīng)怎樣適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律？

順序性斤斧、階段性早抠、不平衡性、個別差異性撬讽、互補性蕊连、完整性

循序漸進；針對階段特點進行游昼，注意銜接甘苍；把握關(guān)鍵期，及時施教烘豌；因材施教载庭；長善救失；促進學(xué)生全面和諧發(fā)展

2廊佩、影響人身心發(fā)展的諸因素及其作用囚聚，能結(jié)合案例進行分析。

四要素：遺傳：發(fā)展的基礎(chǔ)标锄、前提顽铸，提供了發(fā)展的可能性；環(huán)境：重要的外部條件料皇，尤其是社會環(huán)境谓松；教育:在人的發(fā)展上起主導(dǎo)作用星压；個體的社會實踐和主觀能動性：內(nèi)部動因。

3鬼譬、為什么說教育娜膘，尤其是學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用?

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著人的發(fā)展方向优质；尤其是學(xué)校教育具有專門性竣贪；學(xué)校教育具有較強的系統(tǒng)性、選擇性和計劃性巩螃。

1贾富、教育目的的概念：一定國家或社會對各級各類教育對人才培養(yǎng)規(guī)則的總體要求。它解決的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本性質(zhì)的問題牺六。

2、在教育目的的價值取向問題上汗捡，歷史上有過的觀點：

個人本位論淑际；社會本位論；個體發(fā)展與社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一性

3扇住、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

4春缕、我國現(xiàn)階段的教育目的的準確表述：

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合艘蹋，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的锄贼，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

5女阀、我國全面發(fā)展教育的組成部分德育宅荤、智育、體育浸策、美育冯键、勞動技術(shù)教育

1、學(xué)制的概念：學(xué)校教育制度庸汗，指的是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則惫确，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)蚯舱、入學(xué)條件改化、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。是現(xiàn)代教育制度的核心枉昏。

2陈肛、現(xiàn)代學(xué)制主要有哪幾種類型？我國現(xiàn)行學(xué)制屬于哪一類型凶掰？

雙軌學(xué)制燥爷；單軌學(xué)制;分支型學(xué)制蜈亩。------我國現(xiàn)階段學(xué)制

3、我國正式頒布的第一個學(xué)制：1902年 《欽定學(xué)堂章程》 （壬寅學(xué)制）

我國正式頒行的第一個學(xué)制：1904年《奏定學(xué)堂章程》 ?（癸卯學(xué)制）

1前翎、教師職業(yè)勞動具有哪幾個特點稚配？

復(fù)雜性；創(chuàng)造性港华；示范性道川；長期性和持效性；個體性與集體性

空間的廣延性和時間的連續(xù)性

2立宜、一位合格教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng):

職業(yè)道德：厚德冒萄；知識素質(zhì)：博學(xué)；能力素質(zhì)：多能橙数；身心素質(zhì)：良好

3尊流、學(xué)生的特點（本質(zhì)屬性，現(xiàn)代學(xué)生觀）

主體性灯帮；發(fā)展性崖技；完善性；個性化

4钟哥、良好和諧師生關(guān)系的特征（基本要求）包括哪些迎献？

民族平等、合作對話（平等合作）腻贰；互尊互愛吁恍、和諧親密（心理相容性）；

互享互創(chuàng)播演、教學(xué)相長（互利互惠）

5冀瓦、如何建立良好和諧的師生關(guān)系（要求）？

樹立科學(xué)的教育觀念：以人為本宾巍；胸懷教育愛咕幻，以情感投入縮短學(xué)生之

間的心理距離；改革教育教學(xué)方式顶霞；主動與學(xué)生溝通肄程，善于與學(xué)生交往，

建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)选浑。努力提高自我修養(yǎng)蓝厌，健全人格，建立威信古徒。

1拓提、課程的概念：課程是學(xué)生為實現(xiàn)教育目標而選擇的教育內(nèi)容的綜合及其進程安排，包括教學(xué)科目隧膘、學(xué)校有目的有計劃組織的課外活動和有意識地組織安排的教育環(huán)境的總和代态。類型：內(nèi)容屬性：學(xué)科課程和活動課程寺惫；內(nèi)容組織形式：分科課程和綜合課程（相關(guān)課程、融合課程和廣域課程）蹦疑；課程設(shè)置形式：必修課和選修課西雀；課程存在形式：顯課程和潛課程（美國杰克遜最早提出，杜威最早涉及此課程研究）歉摧；課程開發(fā)主體：國家課程（一級）艇肴、地方課程（二級）、校本課程（三級）叁温。

2再悼、新課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式有哪三種？ ?課程計劃膝但、課程標準冲九、課程資源

3、在教材編寫過程中跟束，課程內(nèi)容的組織形式----直線式與螺旋式

4娘侍、新課程的核心理念是什么？

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展泳炉，關(guān)注本身是最好的教育；關(guān)注學(xué)生的情緒情

感體驗嚎杨，用心施教花鹅；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，優(yōu)良的個性品質(zhì)枫浙，

積極的情感態(tài)度刨肃；對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，關(guān)注繼續(xù)發(fā)展箩帚。

5真友、新課程的三維目標分別是什么？

三個方面：知識與技能紧帕，結(jié)果性盔然；過程與方法，程序性是嗜；

情感愈案、態(tài)度和價值觀，體驗性

6鹅搪、新課程結(jié)構(gòu)的特點有哪幾個站绪？

3個：均衡性、綜合性丽柿、選擇性

7恢准、我國第八次課改中魂挂，新課改決定實行哪三級管理？

小學(xué)：綜合課程為主馁筐；初中：分科涂召、綜合相結(jié)合；高中：以分科課程為主

8眯漩、新課改倡導(dǎo)哪三種學(xué)習(xí)方式? ? ? 自主學(xué)習(xí)芹扭、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

1赦抖、教學(xué)的定義：

教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動地學(xué)習(xí)知識以獲得個性發(fā)展的活動舱卡。

2、我國中小學(xué)教學(xué)的基本（一般）任務(wù)包括哪些队萤？

雙基教學(xué)：引導(dǎo)掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識轮锥、基本技能和技巧；

發(fā)展體力要尔、智力舍杜、能力和創(chuàng)造才能；

培養(yǎng)正確思想赵辕、價值觀既绩、情感和態(tài)度

3、教學(xué)過程的規(guī)律有哪些还惠？

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律饲握；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識和提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律蚕键，教學(xué)具有教育性的規(guī)律救欧；

智力活動與非智力活動相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體能動性相結(jié)合的規(guī)律（教與學(xué)相互作用的規(guī)律）

4锣光、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括哪些笆怠？能夠結(jié)合案例進行分析。

科學(xué)性與思想相統(tǒng)一原則（基本思想）誊爹；理論聯(lián)系實際原則

直觀性原則：直觀本身不是目的蹬刷，而是手段

啟發(fā)性原則：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則

循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）；鞏固性原則频丘；發(fā)展性原則

因材施教原則：孔子是首創(chuàng)者和實有者

5箍铭、啟發(fā)性原則、直關(guān)性原則椎镣、循序漸進原則的含義理解诈火。

6、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括哪幾個？哪一個是中心環(huán)節(jié)冷守？

備課刀崖；上課---中心環(huán)節(jié)；課外作業(yè)的布置與評改拍摇；課外輔導(dǎo)亮钦；

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考評

7、教師應(yīng)如何備課充活？

三方面工作:備教材蜂莉、備學(xué)生、備教法

三個計劃：學(xué)期教學(xué)計劃混卵；單元（課題）教學(xué)計劃映穗；課時教學(xué)計劃（教案）

8、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪幾種幕随？能夠結(jié)合具體材料進行分析蚁滋。

講授法談話法（口頭問答，師生之間）討論法（生生之間）

演示法實驗法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法實習(xí)作業(yè)法發(fā)現(xiàn)法參觀法

9赘淮、我國教學(xué)的基本組織形式：班級授課制辕录；輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)、分組教學(xué)梢卸、個別教學(xué)走诞、遠距離教學(xué)、合作學(xué)習(xí)蛤高；特殊形式：復(fù)式教學(xué)

10速梗、班級授課制：一種集體教學(xué)形式，把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級襟齿，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各種課程枕赵。

最早對班級授課制進行系統(tǒng)闡述的是：夸美紐斯的《大教學(xué)論》

11猜欺、兩種基本的教學(xué)形式：接受式與發(fā)現(xiàn)式

12、一趟好課的基本標準（要求）有哪些拷窜？

理念科學(xué)开皿、內(nèi)容正確、方法適當(dāng)篮昧、組織得當(dāng)赋荆、目標明確、語言清晰懊昨、

積極性高窄潭、效果優(yōu)秀

13、教案編寫的兩個重點：教學(xué)目標酵颁、教學(xué)進程

1嫉你、德育的概念：教育者按照一定社會的要求和受教育者思想月帝、道德素質(zhì)形成發(fā)展的規(guī)律，有目的幽污、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)影響嚷辅，并通過受教育者積極能動的認識，體驗踐行距误，把一定社會的思想觀念簸搞、社會意識、行為準則轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育准潭。

2趁俊、個體思想品德由哪幾個要素構(gòu)成？知惋鹅、情则酝、意、行

3闰集、德育過程的基本規(guī)律：培養(yǎng)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程引導(dǎo)學(xué)生開展思想內(nèi)部矛盾斗爭沽讹，教育與自我教育相結(jié)合的過程，具有主動性和自覺性指導(dǎo)學(xué)生在團體和個人的活動和交往中形成思想品德的過程武鲁，具有社會性和實踐性爽雄。是一個長期的、反復(fù)進行的沐鼠、逐步提高的過程挚瘟，具有反復(fù)性和漸進性。

4饲梭、德育過程的基本矛盾是：個體思想發(fā)展需要與原有思想水平之間的矛盾

5乘盖、現(xiàn)階段我國學(xué)校的德育原則主要有哪些？

理論與生活相結(jié)合原則（執(zhí)行統(tǒng)一原則）憔涉；疏導(dǎo)原則（循循善誘原則订框、正面教育原則、正面教育與對比教育相結(jié)合的原則）兜叨；長善救失原則（發(fā)揚優(yōu)點克服缺點原則穿扳、發(fā)揚積極因素克服消極因素）；嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則国旷；因材施教原則矛物；在集體中教育原則（集體教育和個人教育相結(jié)合的原則）；教育影響一致性和連貫性原則

6跪但、理論與生活相結(jié)合的原則履羞、疏導(dǎo)原則，在集體中教育原則的含義理解。

7吧雹、我國中小學(xué)主要的德育途徑：教學(xué)（課堂教學(xué)）：專門途徑是德育課程教學(xué)骨杂；基本途徑是其他各科教學(xué)；班團體活動雄卷；勞動和其他社會實踐搓蚪；課外活動和校外活動；班主任工作—重要而特殊的途徑心理咨詢校園文化：物質(zhì)文化丁鹉、精神文化等妒潭。

8、我國中小學(xué)常用的德育方法：說服教育法陶冶教育法榜樣修養(yǎng)鍛煉獎懲制度揣钦。要能結(jié)合材料分析

9雳灾、說服教育法、陶冶法的含義

1冯凹、一個班集從剛組建的班級群體成長為班集體經(jīng)歷了哪幾個階段谎亩？

組建階段：班主任管理為主；初步形成階段：班主任宇姚、班干部共同管理匈庭；集體自主活動階段：學(xué)生自主管理

2、班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括哪些浑劳？

了解和研究學(xué)生：前提和基礎(chǔ)組織阱持、培養(yǎng)班集體做好個別教育工作(優(yōu)秀生、中等生和后進生)魔熏，面向所有學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課衷咽；

組織班會活動；組織課外蒜绽、校外活動镶骗、勞動和指導(dǎo)課余生活；

協(xié)調(diào)各方面的教育力量躲雅；做好班主任工作計劃和總結(jié)鼎姊；進行操作評定、評語（客觀吏夯，實事求是；有針對性即横，反映個性噪生；簡明具體，盡量運用第一人稱）

3东囚、班主任的個別教育工作包括做好三類學(xué)生的工作：

優(yōu)等生跺嗽、中等生、后進生

4、班主任組織和培養(yǎng)班集體需要重點做好哪些方面的工作桨嫁？

四方面：確定目標：長期目標植兰、中期目標和近期目標；健全組織璃吧、培養(yǎng)干部楣导，形成集體核心；建立與完善班級規(guī)章制度畜挨，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)筒繁；組織、開展班級活動巴元。 ?