因為我特別喜歡今天閱讀的這一章，所以書上爬滿了用紅筆勾勒得密密麻麻的線條和隨性的批注混稽。
感覺閱讀這一章的時候采驻，有太多具有新鮮感的詞匯涌入了腦海中审胚，真的是收獲滿滿。最觸動我的地方礼旅，也就是這一章的標(biāo)題中提到的“馬太效應(yīng)”膳叨。這個名詞我還是第一次聽，讀完了它的含義以后痘系，忍不住覺得這種效應(yīng)還真是“狠”菲嘴，但現(xiàn)實往往就是這么的殘酷。
什么是馬太效應(yīng)汰翠？這真是一種“好上加好龄坪，壞得徹底”的變態(tài)效應(yīng)。讀完了曉東老師在書中的注解复唤，感覺這個詞的背后應(yīng)該還有一個有趣的故事健田，于是就百度了一下，果然如此佛纫。
原來妓局，“馬太效應(yīng)”來源于圣經(jīng)《新約·馬太福音》中的一則寓言。故事的內(nèi)容是：一個即將出門遠(yuǎn)行的國王雳旅，在臨行前分別給了三個仆人每人一錠銀子跟磨，并吩咐他們?nèi)プ錾猓?/p>
等國王回來的時候，第一個仆人賺了十錠銀子攒盈，于是國王獎勵了他十座城邑抵拘。第二個仆人用那一錠銀子賺了五錠銀子，于是國王獎勵給了他五座城邑型豁。最后第三個仆人沒有舍得花僵蛛，那一錠銀子一直放在自己那里。
第三個仆人報告說：主人迎变，你給我的一錠銀子充尉，我一直包在手帕里，怕丟失衣形，一直沒有拿出來驼侠。于是，國王命令將第三個仆人的一錠銀子賞給第一個仆人谆吴，說：“凡是少的倒源，就連他所有的，也要奪過來句狼。凡是多的笋熬，還要給他，叫他多多益善腻菇「烀”這就是“馬太效應(yīng)”昔馋。他反映了當(dāng)今社會中存在的一個普遍現(xiàn)象，即贏家通吃糖耸。
曉東老師之所以提及“馬太效應(yīng)”秘遏，其實是為了告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。一個人越是去學(xué)習(xí)蔬捷，越會收獲更多垄提；越不學(xué)習(xí)，無論是精神上周拐、還是物質(zhì)上铡俐，都會讓人更貧窮！
同時妥粟，今天在閱讀這一章的時候审丘，我又明白了一個自己在學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)。以前在學(xué)習(xí)的時候勾给，我并不重視合作學(xué)習(xí)滩报，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，不喜歡過度依賴他人播急。但通過讀曉東老師的文字我才明白脓钾，“學(xué)習(xí)在本質(zhì)上就是合作性的”“要提高每一個人的學(xué)習(xí)能力，就不能缺少合作學(xué)習(xí)”桩警，過度依賴他人的學(xué)習(xí)不可取可训，不會與別人合作的學(xué)習(xí)也不會有太大的提高。
比如說捶枢，參加直播授課這件事握截。開始我總以為，不用非聽直播烂叔，什么時間有空去聽回放就行谨胞。但現(xiàn)在我明白了，這其實是一種合作學(xué)習(xí)的方式蒜鸡。因為直播課有互動性胯努，而聽回放卻沒有這種功能。聽直播課的過程中逢防，通過和講師康聂、學(xué)友的互動，彼此分享知識胞四，碰撞思維，收獲也會更多伶椿。而聽回放辜伟，是達(dá)不到相同效果的氓侧。
一人行走艱難，眾人同行則路遠(yuǎn)导狡。若能在共同體中通過與他人對話约巷，與自己對話來逼迫自己進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，那么隨著年歲的增長旱捧，量變必然會引發(fā)質(zhì)變独郎。彼此交流，豐富見識枚赡，既能提高認(rèn)知氓癌，還會讓雙方的思維通過碰撞而產(chǎn)生新的火花。
“馬太效應(yīng)”說“已經(jīng)有的還要加倍給他贫橙，叫他多余贪婉；沒有的，連他所有的也要奪過來”卢肃。學(xué)習(xí)中獲得的進(jìn)步與收獲疲迂，不取決于師傅是誰，主要取決于自己的投入莫湘，投入越多尤蒿，收獲越大！越是優(yōu)秀的人越努力幅垮，因為他們懂得只有終身學(xué)習(xí)腰池、合作學(xué)習(xí)才會讓自己變得愈加“富有”！
