從前兩年的一二年級到今年的六年級响禽，每個周一，我都發(fā)現(xiàn)孩子們上課情緒不高，這是為何呢金抡？
按說過個周末瀑焦，大家得到了充分的休息，放松之后再來到學(xué)校不應(yīng)該是情緒激昂嗎梗肝？可實(shí)際上并非如此榛瓮，課堂上的孩子雖不是昏昏欲睡，但卻精神渙散巫击，聽講注意力不專注禀晓，回答不積極，哪怕是集體看著跟著說也不咋張口坝锰〈饫粒總是讓我的情緒也不由得低落，卻又不得不自我調(diào)整顷级。
于是凫乖，晚上跟兒子聊天，談?wù)撨@個話題弓颈。兒子說“媽媽帽芽，你不知道，星期一在我們眼里是黑色的翔冀，因?yàn)檫€有五天學(xué)校生活太難熬了导街，想想都讓人沒勁；再者周六周日在家過的多么美好纤子，多么自由自在搬瑰，突然又被圈在學(xué)校，總有些不適應(yīng)控硼；還有周日晚上有的熬夜太晚泽论，想著馬上開學(xué)了，趕緊再玩玩卡乾，然后呢第二天自然沒精神翼悴。”兒子一下子列舉出來三條说订，開始吧我還不以為是，但細(xì)想潮瓶，可能孩子們的心理就是如此吧陶冷。我們上班的成年人有時候周一面對緊張的工作，也還有點(diǎn)沒精打采呢毯辅，別說孩子們埂伦。
那以后的周一，是不是要活躍下情緒思恐？和孩子們先溝通沾谜，哪怕三分鐘膊毁！對，就這樣基跑！下次試試看婚温。
“開始乏力，后來發(fā)力媳否！明天都好了栅螟。”兒子說道篱竭。
好吧力图，愿我們都以在短暫的乏力后蓬勃發(fā)力，讓我們?nèi)沼兴M(jìn)掺逼！
