案例1:
二年級(jí)科學(xué)測(cè)評(píng)題目
選擇題灭将，
1.以下哪些動(dòng)植物不會(huì)出現(xiàn)在土壤里赢底？
A.落葉；B.蚯蚓柏蘑；C.金魚(yú)幸冻；D.小鳥(niǎo)
? ? 2年級(jí)某班50位同學(xué)，選A的2位男女都有咳焚，選B的2位洽损，女生，選C的1位革半，男生碑定；選D的2位，男生又官。與有錯(cuò)的孩子面談延刘，選A的孩子說(shuō)校門(mén)那塊草坪上沒(méi)看見(jiàn)過(guò)落葉；選B的女生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到蚯蚓六敬；選C的男生說(shuō)學(xué)校校門(mén)土里有魚(yú)的雕像碘赖，見(jiàn)附圖1；選D的孩子說(shuō)小鳥(niǎo)是在樹(shù)上外构，在土地上普泡，沒(méi)有在土里。
? ? 根據(jù)孩子的回答审编，我對(duì)測(cè)評(píng)的結(jié)果做如下反饋：
? ? 1.根據(jù)《教參》的本課教學(xué)目標(biāo)有：科學(xué)概念目標(biāo)-1.土壤上生長(zhǎng)著許多植物撼班，生活著許多動(dòng)物；科學(xué)探究目標(biāo)-1.能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤上生活的動(dòng)物植物進(jìn)行有順序垒酬、細(xì)致砰嘁、全面地觀察和記錄件炉。2.能用自己的語(yǔ)言描述交流對(duì)土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。
? ? 那么本題測(cè)評(píng)內(nèi)容可以包含“土壤上生長(zhǎng)得多種植物和生活的多種動(dòng)物”般码。因此本題是可以測(cè)評(píng)學(xué)生關(guān)于《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》學(xué)習(xí)效果的妻率。
? ? 2.將“土壤”改為“你去觀察過(guò)的那塊土壤”。原因：當(dāng)問(wèn)及選錯(cuò)答案的孩子板祝，我們觀察過(guò)的那塊土地周圍里出現(xiàn)的動(dòng)植物時(shí)宫静，孩子能選出本測(cè)評(píng)題的答案。同時(shí)券时，這樣的修改也能指導(dǎo)教師在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)“學(xué)生到對(duì)應(yīng)的土壤環(huán)境進(jìn)行觀察和記錄”的教學(xué)環(huán)節(jié)孤里。
? ? 3.將“小鳥(niǎo)”修改為“螞蟻”、“蝸砰俣矗”等學(xué)生在課堂內(nèi)觀察到過(guò)的小動(dòng)物捌袜。正如孩子的回答，“小鳥(niǎo)出現(xiàn)在樹(shù)上”炸枣，課堂內(nèi)觀察土壤時(shí)虏等，小鳥(niǎo)出現(xiàn)在學(xué)生觀察活動(dòng)中的機(jī)率小，而教師可以根據(jù)自己課堂內(nèi)學(xué)生的觀察記錄將題目修改為“螞蟻”适肠、“蝸呕羯溃”等學(xué)生記錄的內(nèi)容。
? ? 4.為“不可能出現(xiàn)”設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)侯养。原因：我認(rèn)為2年級(jí)學(xué)生在觀察活動(dòng)中敦跌，訓(xùn)練得都是觀察到什么記錄什么，而題干要求選擇“不可能出現(xiàn)”逛揩，有讓孩子根據(jù)觀察所得來(lái)進(jìn)行“邏輯推理”的要求柠傍。因此，根據(jù)此測(cè)評(píng)內(nèi)容辩稽，教師可以考慮在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)“推理”的思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)惧笛。
? ? 5.修改題目類型。原因:第一次期末測(cè)評(píng)就題型考慮搂誉，選用的是單選題目徐紧，然而就測(cè)評(píng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還可以將本測(cè)評(píng)內(nèi)容修改為多選題炭懊，也可以根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)修改為畫(huà)圈題并级。
? ? 具體修改后的題目如下：
1.多選題：
在你觀察過(guò)的土壤周圍，你觀察到的動(dòng)植物有：（侮腹。? ? ）
A.小花嘲碧；B.螞蟻；C.小魚(yú)父阻；D.石頭
2.圈畫(huà)題：
在你觀察過(guò)的土壤周圍愈涩，把你觀察到動(dòng)植物圈起來(lái)望抽。
小花，小草履婉、柵欄煤篙、螞蟻
小魚(yú)、石頭毁腿、花盆辑奈、蝸牛
? ? ? 引發(fā)后續(xù)思考：1.什么情況下，教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)反饋修改題目已烤？2.什么情況下鸠窗，教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)反饋修改教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法？
