第19周? 初識(shí)本地地理
落地的四年級(jí)所要求教授的課程盡量是和生活密切相關(guān)的师幕。而其中華德福教育最具特色的課程----本地地理呀页，它更是落腳在真實(shí)之處曲掰，將地理和歷史融合一體的荤崇。世界本來就是一個(gè)整體捌朴。是我們不斷的分科嚷缭，演化出更多的學(xué)科掺出，反而讓我們割裂了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)温眉。在學(xué)科的初源頭毅桃，讓我們從認(rèn)識(shí)整體的環(huán)境開始褒纲。
地理作為四年級(jí)孩子們最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，（隨著生命展開而持續(xù)不斷的進(jìn)階）通過認(rèn)識(shí)環(huán)境從而認(rèn)識(shí)自己與自己文化的關(guān)系钥飞。在這個(gè)過程當(dāng)中有兩個(gè)因素必須加以考慮莺掠，一是時(shí)間，二是空間代承。地理和歷史就是時(shí)間和空間的外顯代表汁蝶。對(duì)一個(gè)地區(qū)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)更有意識(shí)，更直接與深入通過學(xué)習(xí)時(shí)空達(dá)到形塑的目的掖棉。
本地地理是一門鮮活的課程墓律，當(dāng)孩子們感知真實(shí)的環(huán)境，變成環(huán)境的探索者幔亥，歷史的考究者耻讽。滿足他們渴望了解語文數(shù)學(xué)的以外的知識(shí)，滿足他們了解自己生長的這片土地是如何一步步變成現(xiàn)在的樣子帕棉，在這片土地上的人們又是怎么生生不息的繁衍至今针肥。
因此孩子們一定是參與其中，融入其親身經(jīng)歷香伴，如果沒有這些真實(shí)性慰枕，孩子們只是將知識(shí)變成架空在生活經(jīng)驗(yàn)之上的東西，這樣的學(xué)習(xí)除了訓(xùn)練孩子的記憶力不能引發(fā)他們認(rèn)識(shí)和探尋世界的動(dòng)力即纲，所以在地理這堂課上具帮，我們重視孩子的親身體驗(yàn)。將真實(shí)性作為關(guān)鍵詞之一低斋。
另一點(diǎn)蜂厅，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)環(huán)境的時(shí)候，他一定是將自己與環(huán)境進(jìn)行了剝離膊畴，它需要客觀性掘猿，用客體的眼光去觀察環(huán)境。例如：在方位的認(rèn)識(shí)上唇跨，從我們的主觀性的前后左右上下轉(zhuǎn)化為東南西北四方八向稠通，這是一個(gè)飛躍；觀察的視線將從真實(shí)可見的抽象到想象中的視野买猖，幫助孩子形成想象的思維采记，練習(xí)邏輯的思維，培養(yǎng)空間感政勃。
以此原則，在初識(shí)地理第一板塊以空間性為主線索的具體教學(xué)目標(biāo)包括：
1兼砖、通過學(xué)習(xí)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自身的空間之美奸远，發(fā)現(xiàn)自己身處在時(shí)間長河當(dāng)中，繼承和傳承了前人不懈努力的結(jié)果讽挟，最終能領(lǐng)悟自己在這個(gè)時(shí)代的歷史使命懒叛。（長期性）
2、通過由近到遠(yuǎn)耽梅，由低到高觀察同一景物的視覺轉(zhuǎn)變薛窥，帶給孩子從整體和全局觀察事物的角度和視野。
3、能通過活動(dòng)理解平面圖如何產(chǎn)生诅迷，轉(zhuǎn)化視線角度佩番、比例關(guān)系，具有平面圖思維罢杉，繪制地圖趟畏。
4、能結(jié)合地圖繪畫使用準(zhǔn)確的方位詞進(jìn)行空間描述滩租，學(xué)會(huì)使用介詞（時(shí)間介詞赋秀，方位介詞）和副詞描述空間環(huán)境的變化。
5律想、在實(shí)際體驗(yàn)中猎莲，傾聽故事，采訪長者技即，激發(fā)孩子對(duì)家著洼、校的深厚情誼和歸屬感。
第一周：教學(xué)重點(diǎn)：從抽屜到教室姥份，視線的轉(zhuǎn)變與平面圖思維
本周教學(xué)將編織兩條線索郭脂，一條線索是從我們最小的環(huán)境出發(fā)，將我們的環(huán)境一點(diǎn)一點(diǎn)向外擴(kuò)張澈歉，認(rèn)識(shí)自己以及認(rèn)識(shí)未來將走向的地方展鸡。
另一條線索，鑒于最近男女生關(guān)系略微有些緊張埃难，我們嘗試用不同的視線去看待一個(gè)物體會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的局限性莹弊。去思考如何更全面的去認(rèn)識(shí)，能否有可能走到對(duì)立面去感受觀察涡尘。同時(shí)隨著這個(gè)視線的不同忍弛，我們也逐步可以養(yǎng)成客觀的眼光，用鳥瞰的視角考抄。到達(dá)平面圖思維细疚。
在第1條線索的基礎(chǔ)上，我們從我們最初的環(huán)境開始川梅，從媽媽的肚子里到小時(shí)候自己的家疯兼，再到認(rèn)識(shí)的幼兒園和現(xiàn)在的學(xué)校，未來我們將走向更寬闊的世界贫途，這就是我們學(xué)習(xí)地理的目的吧彪。
我們實(shí)際的活動(dòng)是在故事引領(lǐng)下嘗試用小蜜蜂飛到抽屜里描繪我們抽屜是什么樣子。語言描述丢早，繪畫出來和反之將畫出來的畫看到之后姨裸，描述出它原本是什么秧倾。孩子們很自然的分成了兩個(gè)方向，一個(gè)是從抽屜外向抽屜里看是一個(gè)側(cè)面圖傀缩，還有一些同學(xué)直接像透視一樣將抽屜里面的內(nèi)容物用平面圖的方式畫出來那先。
老師再將抽屜里的東西，展示在外扑毡，引導(dǎo)孩子從各個(gè)方位去看區(qū)別是什么胃榕？
特別好玩的是當(dāng)海柔以側(cè)面視角畫出手套放在書本上。高高隆起的部分瞄摊，孩子們會(huì)形象的說勋又，那里面怎么有一個(gè)坦克。
在這里我們將第2條線索加進(jìn)來换帜，我們做了一個(gè)很特別的活動(dòng)楔壤，在這天清晨所有的孩子們?cè)诮?jīng)歷“長途跋涉”，耐心的等待惯驼，進(jìn)入到圣殿蹲嚣，圣殿之中有一個(gè)綠瓶。它代表著幸福和安寧祟牲，它在迷霧當(dāng)中乍然出現(xiàn)隙畜。左邊是男孩，右邊是女孩说贝，他們分別去觀察所見到的內(nèi)容议惰，將它畫下來，用文字描述乡恕，然后再彼此分享言询，男孩說：我看見茂盛的綠葉，我看見棕色的莖傲宜，我看見在綠色之中有光芒萬丈……
女孩說：粉紅的花好像溫暖的春日陽光运杭，粉紅的花朵有十幾朵點(diǎn)綴其間，在綠葉之中盛放出美麗……
聽的時(shí)候函卒，很多孩子蹙眉辆憔，滿心疑惑。
當(dāng)他們兩方再次交換立場(chǎng)报嵌，只聽見男孩那邊哇躁愿！了一聲。原來如此，我們看的竟然是那么的不一樣来候。
女孩分享說，當(dāng)他們說的時(shí)候，我心里面滿是疑問梆砸，為什么他們沒有說到我看見的內(nèi)容，難道我們看到的是不一樣的東西嗎帖世？我以為他們那邊也是有花有草有葉沸枯。
我們的視線多么的片面，我們?nèi)绻胍绖e人的會(huì)有一些什么辦法呢绑榴？
這兩條線索交匯在一起翔怎，我們開始學(xué)習(xí)如何用更全面的眼光去看。從我們的抽屜逐步向外擴(kuò)張赤套，來到教室。
孩子們意趣盎然的指揮我（工具人）在教室里行走宣脉，走一步介紹一些物品。向左轉(zhuǎn)脖旱，向右轉(zhuǎn)，前進(jìn)介蛉，后退……在這里我們整理出我們描述環(huán)境的一些詞匯萌庆。很自然的是絕大部分同學(xué)在此刻都用的是主觀性的方向詞。
然后分成小組币旧，我們共同擺出我們教室的微縮造型践险。這是我們最熟悉的環(huán)境，閉上眼睛我們都可以把它擺出來吹菱。
再后來我們集體擺出一個(gè)更大的巍虫，準(zhǔn)確的模型。然后從天而降的雪花覆蓋住我們的模型鳍刷，當(dāng)所有的物品從上面拿開的時(shí)候占遥，我們驚訝。原來這就是我們站在高高的桌子和凳子之上看到的教室输瓜。
平面圖就這么自然而然的出現(xiàn)了瓦胎。
當(dāng)經(jīng)歷過站在高高的桌子和凳子上看向下方之后芬萍，很多孩子會(huì)醒悟，說老師這個(gè)都還不是最高的搔啊，我們應(yīng)該將天花板揭開柬祠，從天花板上平躺著往下看。如果我們做不到负芋，只有借助想象的力量漫蛔。
在本周，我們遇到了成都難得一見的雪天旧蛾。大人和孩子都樂瘋了莽龟，在雪地里奔跑嬉戲。好像老天特別照顧蚜点，非常應(yīng)景一樣轧房，我們的雪花覆蓋也很有圖景。（只是這是特別王國的雪花绍绘，所以是棕色的）
本周我們的報(bào)刊也推進(jìn)了實(shí)質(zhì)性的工作陪拘，絕大部分的稿件已經(jīng)交齊左刽。我說我們得要好好的看一看欠痴，我們的稿件不能印出來寫得不太美好喇辽。孩子們對(duì)自己倒是很寬容菩咨，對(duì)我說：亮亮老師你要知道我們現(xiàn)在的程度就是四年級(jí)抽米！出現(xiàn)這些問題是很正常的。這就代表是真實(shí)的我們是目！----我的瀑布汗啊
這個(gè)星期兩次泥塑和濕水彩課都跟了課懊纳，孩子們能夠更沉浸其中长踊，在工作的時(shí)候?qū)庫o肅穆身弊，每一個(gè)孩子都享受藝術(shù)帶來的美好阱佛。有那么幾個(gè)片刻凑术，讓我非常的感動(dòng)淮逊。
下周我們將進(jìn)入到校園备籽，和徐添老師約好了车猬，要給孩子們講我們學(xué)校的故事珠闰，我是知道一部分铸磅，但也渴望知道更多杭朱。我和孩子們將一起學(xué)習(xí)弧械。
