1、教育的由來(lái)
最早提出：《孟子.盡心上》中宣羊，“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”邪财。
孟子說(shuō)：“君子有三種快樂(lè)袭灯，但稱王天下不在這當(dāng)中。父母親都在姥份，兄弟姐妹都平安郭脂，這是一種快樂(lè)；上不慚愧于天澈歉，下不慚愧于人展鸡，這是第二種快樂(lè)；得到天下的優(yōu)秀人才并教育他們埃难，這是第三種快樂(lè)莹弊。”
最早解釋：《說(shuō)文解字》涡尘。
記憶：教育講究“孟提解說(shuō)”
2忍弛、教育的社會(huì)屬性（理解）
永恒性：教育與人類共始終（不可缺少）
歷史性：不同時(shí)期特點(diǎn)不同（分階段）
繼承性：不同時(shí)期有共同點(diǎn) （繼承下來(lái)的都是一樣的）
長(zhǎng)期性：周期長(zhǎng)（教育的時(shí)間長(zhǎng)）
生產(chǎn)性：生產(chǎn)性活動(dòng)，有自己的特殊性（教育是特殊活動(dòng)）
相對(duì)獨(dú)立性：有自身規(guī)律（有自己的特點(diǎn)）
3考抄、簡(jiǎn)述教育的起源（情景記憶）
1）神話起源說(shuō)
教育與萬(wàn)物都是由神創(chuàng)造细疚。
代表：宗教、朱熹
記憶：“注重（朱宗）神話”川梅，神話起源注重神話疯兼，符合邏輯。
2）生物起源說(shuō)
第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說(shuō)贫途，人類與動(dòng)物區(qū)別于其社會(huì)性吧彪，開(kāi)始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。
代表：沛西能（英國(guó)）潮饱、利托爾諾（法國(guó)）
記憶：“生物佩（沛）利（利）刃”来氧，生物的起源從佩戴使用利刃開(kāi)始。
3）心理起源說(shuō)
兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿香拉，否定教育的社會(huì)屬性啦扬。（常考）
代表：孟祿
記憶：“孟（孟祿）美（美國(guó)）歧心理”凫碌，兒童喜歡模仿孟美岐（明星）的心理扑毡。
4）勞動(dòng)起源說(shuō)
馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。
代表：中國(guó)盛险、蘇聯(lián)
記憶：“中蘇勞動(dòng)”
4瞄摊、原始社會(huì)教育特點(diǎn)
1）非獨(dú)立性勋又，教育與生產(chǎn)生活相結(jié)合；
2）自發(fā)性换帜、全民性楔壤、廣泛性、平等性惯驼、無(wú)階級(jí)性蹲嚣；
3）原始性。
記憶：“廣大平民無(wú)非來(lái)自原始社會(huì)”
5祟牲、 簡(jiǎn)述古代教育的特點(diǎn)
1）階級(jí)性隙畜、等級(jí)性；
2）道統(tǒng)性说贝；
3）專制性议惰；
4）刻板性（指教學(xué)方面）；
5）象征性（象征地位）乡恕。
記憶：“古代街道屟匝克象”，古代街道不平整傲宜，大象無(wú)法行走倍试。
6、簡(jiǎn)述近代學(xué)校教育特點(diǎn)
1）教育國(guó)家化蛋哭；（公立教育）
2）初等教育義務(wù)化；（德國(guó)最早普及義務(wù)教育）
3）教育世俗化涮母；（從宗教分離）
4）教育法制化谆趾。（教育立法）
記憶：近代教育“一國(guó)四法”
7、20世紀(jì)教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)（現(xiàn)代教育）
1）教育的全民化叛本；
2）教育的民主化沪蓬；
3）教育的多元化；
4）教育技術(shù)的現(xiàn)代化来候；
5）教育的終身化跷叉。（法國(guó)保羅.朗格朗提出）
記憶：“全民多現(xiàn)身”
8、中國(guó)古代社會(huì)教育
1）五帝時(shí)期：“成均”营搅、“庠”作為教育場(chǎng)所云挟；萌芽狀態(tài)的學(xué)校。
2）夏朝：有學(xué)校的設(shè)置转质，“序”园欣、“校”休蟹。
3）商朝：正規(guī)的教育場(chǎng)所沸枯，“大學(xué)”日矫、“小學(xué)”、“庠”绑榴、“序”哪轿。
4）西周：教育制度發(fā)展完備；官學(xué)體系：國(guó)學(xué)”翔怎、“鄉(xiāng)學(xué)”窃诉；“六藝”中禮樂(lè)教育是中心。
5）春秋戰(zhàn)國(guó)：官學(xué)衰微姓惑，私學(xué)興起褐奴，儒墨兩家影響最大；稷下學(xué)官：學(xué)術(shù)自由于毙。
6）西漢：“罷黜百家敦冬，獨(dú)尊儒術(shù)”、“太學(xué)”
7）隋唐：“三教”并重唯沮，建立科舉制脖旱；六學(xué)、二館介蛉。
8）宋元明清：程朱理學(xué)萌庆；科舉考四書五經(jīng)；六大書院币旧；明代以后践险，科舉考八股文。
9吹菱、外國(guó)古代教育
1）古代埃及：文士學(xué)校巍虫；“以僧為師”“以吏（書）為師”。
2）古代希臘：
古代雅典：培養(yǎng)政治家鳍刷、商人占遥；最早形成德智體美和諧發(fā)展的教育。
古代斯巴達(dá)：培養(yǎng)軍人输瓜；軍事教育瓦胎、政治教育為主。
3）中世紀(jì)西歐：
教會(huì)教育：培養(yǎng)教士和僧侶尤揣；“七藝”包括“三科”“四學(xué)”搔啊。
騎士教育：“騎士七技”包括打獵、游泳北戏、擊劍坯癣、下棋、投槍最欠、騎馬示罗、吟詩(shī)惩猫。（記憶：打游擊下偷其營(yíng)）
4）文藝復(fù)興時(shí)期歐洲教育
“人文主義”
