規(guī)則意識
? ? ? 今天對于相同的一件事，我與班主任采取了不同的處理方式絮吵。一個(gè)孩子英語試卷沒有家長簽字弧烤，我讓他拿回去自己寫試卷分析，也許他理解成了拿回去簽字，也許他理解我的意思就是懶的去做暇昂，拿回去的一分鐘后莺戒，他再次交給我，上面寫著他媽媽的名字急波，我們兩個(gè)互相給了對方一個(gè)眼神从铲，誰也沒有說什么，我就把他的試卷與其它試卷歸置到了一起澄暮，沒再說什么名段。
? ? ? ? 他使用相同的方式，在語文作業(yè)上簽了字泣懊，班主任則把他叫過去伸辟，一頓批評扣分收拾，并在家長群里批評了這種行為馍刮，責(zé)令其回家重新簽字信夫。這家伙一臉沮喪，什么也沒說卡啰，灰溜溜的提著作業(yè)回座位了静稻。
? ? ? ? 看到這些，我還是有些觸動的匈辱。很多時(shí)候振湾，我會覺得大部分孩子聽班主任的話，是因?yàn)榘嘀魅胃訃?yán)厲梅誓，并且都有時(shí)間隨時(shí)收拾他們恰梢；而我作為英語老師，一個(gè)人教三個(gè)班梗掰，很難有時(shí)間像班主任那樣嵌言，事無巨細(xì)的去追責(zé)去糾正。
? ? ? ? 但是及穗，通過今天這件事摧茴，我忽然想到了“規(guī)則意識”這個(gè)詞，雖然一開始我們是制訂了規(guī)則的埂陆，可是到了后來苛白，并沒有堅(jiān)持下去，如同今天這件事焚虱，我沒有追責(zé)购裙，沒有按照最初制定的懲罰措施去執(zhí)行，這就造成了孩子對規(guī)則的遺忘鹃栽，甚至無視躏率。責(zé)任真的是在于我，不在于孩子。
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