今天開始看《讓天賦自由》一書，這是全球知名教育家肯?羅賓遜的著作。他被稱為全球最具影響力50大商業(yè)思想家之一，實(shí)際上這本書來源于他那場著名的ted演講：學(xué)校扼殺創(chuàng)造力截驮。
這是ted有史以來播放量最大的一場演講，出于好奇际度，我去搜了這個(gè)視頻來看葵袭。
沒有激動(dòng)的宣言，也沒有夸張的手勢乖菱，甚至沒有手勢坡锡，一場不到20分鐘的演講。
結(jié)束時(shí)窒所，臺下很多人一邊鼓掌娜氏，一邊從座位上站了起來。包括隔著屏幕的我墩新，都感受到了內(nèi)心那份涌動(dòng)的激情贸弥。
正像畢加索所說的：“所有的孩子都是天生的藝術(shù)家”，肯羅賓遜也認(rèn)為“所有的孩子都是偉大的天才”海渊，但是“我們無情得扼殺了他們的才能绵疲≌茉В”
他的核心觀點(diǎn)是——?jiǎng)?chuàng)造力是和學(xué)科能力同樣重要的能力，我們應(yīng)該同等對待這兩者盔憨。
如果你害怕做出錯(cuò)誤的嘗試徙菠，就不會(huì)有任何原創(chuàng)性的東西。
但是孩子們在長大的過程中郁岩，漸漸失去了這種試錯(cuò)的能力婿奔。因?yàn)樗麄兯幍膶W(xué)校不容許錯(cuò)誤，后果就是：這樣的教育體制正在扼殺孩子們的創(chuàng)造力问慎。
如果你有周游世界的經(jīng)歷萍摊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：全世界每個(gè)國家的教育體系有著驚人的相似，它們都存在相同的學(xué)科等級制度：
排在最前面的是數(shù)學(xué)和語言如叼，然后是人文學(xué)科冰木，然后再是藝術(shù)等學(xué)科。
即使是在藝術(shù)學(xué)科笼恰，也有等級排名踊沸，優(yōu)先的是美術(shù)和音樂，然后再是戲劇課和舞蹈課等等社证。
沒有一個(gè)國家的學(xué)校天天排舞蹈課逼龟，但卻每天安排數(shù)學(xué)課。這是為什么呢追葡？
在孩子小的時(shí)候腺律，我們關(guān)注他們的身體發(fā)展，但是一般到了上學(xué)以后辽俗，我們開始把重心放在鍛煉他們的大腦上疾渣。
父母和學(xué)校教育的終極目標(biāo)篡诽，都是在培養(yǎng)大學(xué)教授崖飘。大學(xué)教授被認(rèn)為是象牙塔最頂頭的人。
能否成為大學(xué)教授杈女，是衡量一個(gè)人是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎朱浴？肯?羅賓遜指出，大學(xué)教授也只是360行中的一員达椰，他們只是偏重于用大腦生活的一類人翰蠢。
現(xiàn)代教育制度制定的最初，是為了適應(yīng)工業(yè)化的發(fā)展啰劲，最重要的是為了掌握實(shí)用技能梁沧，以后找一份好工作。
學(xué)科化教育根植在我們的教育體系之中蝇裤，學(xué)好學(xué)科知識是衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)廷支。
但是有一大部分學(xué)生并不擅長學(xué)科教育频鉴，他們的專長在學(xué)校不受重視甚至受到蔑視。
我們不能在以這樣的方式來扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力了恋拍。
因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜藦拇髮W(xué)畢業(yè)后也沒有找到工作垛孔，文憑將不再保證有好工作。
以前需要本科學(xué)歷的工作施敢，現(xiàn)在需要碩士學(xué)歷周荐，甚至是博士學(xué)歷。
事實(shí)上這是一種學(xué)位的“通貨膨脹”僵娃，也是整個(gè)教育體系坍塌的前兆概作，我們需要從根本上反思。
現(xiàn)在的教育體系培養(yǎng)我們下一代的方式悯许，就像工業(yè)社會(huì)最初對環(huán)境的開發(fā)方式一樣仆嗦，只從“功利性”的角度出發(fā)，但在未來將不再適用先壕。
唯一的方式是瘩扼，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，用孩子們喜歡的方式培養(yǎng)他們垃僚，全方位培養(yǎng)他們集绰。幫助他們在不確定的未來有所作為。
看到有些話語谆棺，我不禁感到后背發(fā)涼栽燕。這場演講發(fā)布于2004年，十幾年時(shí)間過去了改淑，肯?羅賓遜提到的很多現(xiàn)象也在我們身邊發(fā)生碍岔，而他提到的這個(gè)深層原因，還以無法撼動(dòng)的姿態(tài)存在朵夏，我們應(yīng)該怎樣對待我們的孩子蔼啦，對待我們的未來？
也許能做的仰猖，就是對我們的孩子更寬容捏肢、更接納，在盡可能的范圍內(nèi)保護(hù)他們的天性饥侵，讓天賦自由鸵赫。
