2021年10月6日? 星期三
本期學(xué)校陽光管理輪訓(xùn)共讀劉鐵芳教授的《以教學(xué)打開生命——個(gè)體成人的教學(xué)哲學(xué)闡釋》烛愧，這是繼共讀劉教授《什么是好的教育》之后的第二本書籍闺阱，這兩本書籍都是有關(guān)教育的哲學(xué)書籍览绿，應(yīng)該說歪今，《以教學(xué)打開生命——個(gè)體成人的教學(xué)哲學(xué)闡釋》是《什么是好的教育》的延伸、豐富與升華腕柜，理論性更強(qiáng)饶氏，哲學(xué)意味更濃察滑，對于一線教師來說前弯，接觸哲學(xué)類的書籍較少蚪缀，在閱讀上有些內(nèi)容的理解有難度秫逝，但是，有難度才更值得細(xì)度询枚、共讀违帆，所以，在征求了劉教授的意見之后哩盲，我們的共讀選定了這本書前方。
隨著閱讀的推動(dòng)，真實(shí)感受到閱讀這本書有一定的難度廉油。有些句子需要反復(fù)閱讀，甚至將段落解構(gòu)苗傅，一一分析抒线、理解，有些引用的內(nèi)容一知半解渣慕，還需要去閱讀原文嘶炭，正是因?yàn)檫@樣細(xì)細(xì)慢讀，經(jīng)常會(huì)有醍醐灌頂逊桦、豁然開朗的感覺眨猎，什么是起興，什么是教師的起興强经，什么是學(xué)生的起興睡陪，教師如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命的起興……這些一以貫之的理念逐漸清晰起來，閱讀就變成了“慢慢地快”匿情。
有時(shí)候閱讀也需要慢慢地悟兰迫，手上拿著一支鉛筆，隨手劃記炬称，將關(guān)鍵詞圈出來汁果，將中心句、過渡句劃出來玲躯，琢磨据德、思考，比照跷车，讀到分析透徹棘利、靈魂共振的句子真是拍案叫絕，“所謂教育姓赤，就是點(diǎn)火赡译，只要教師有探求真理的熊熊火焰，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的探求熱情不铆；只要教師有追求文化和美的熱情蝌焚，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)被燃燒起來……”“每位教師就是他本人的教育學(xué)裹唆。這意味著以起興為基礎(chǔ)的教育實(shí)踐需要教師用健全的生命來起興學(xué)生的生命，以健全的人格來成全健全的人格只洒⌒碚剩”閱讀這些句子，深刻感受到教師就是要用自己的生命教書毕谴，要用健全的人格去育人成畦，這些充滿生命感召的句子飽含著對好教師的無限期待。
共讀涝开，需要獨(dú)自慢慢地讀循帐，慢慢地悟，也需要大家在一起分享各自的閱讀理解和心得舀武，每周固定的時(shí)間大家聚集在一個(gè)空間里拄养，一人主分享，其他老師補(bǔ)充交流银舱，有時(shí)候自己沒有體會(huì)到的忽然會(huì)在這個(gè)空間里得到豐富瘪匿，獲得另一種領(lǐng)悟。
記得張文質(zhì)老師在他的文章《及時(shí)升級你的生命“版本”》里提到寻馏，“我們世上的很多知識(shí)和道理棋弥，有一些是我們可以讀通的，讀著讀著就通了诚欠；有一些則是慢慢悟通的顽染，讀完慢慢地領(lǐng)悟，慢慢地思考聂薪，然后就通了……”他還提出很多道理需要在某一個(gè)生命的場景中去體驗(yàn)家乘，才能獲得一種奇妙的洞見力。讀一本書是這樣藏澳，不斷獲得更多的見識(shí)也是同樣的道理仁锯。需要自己葆有開放、從容的心態(tài)翔悠，一點(diǎn)一點(diǎn)吸收业崖、理解，并在與同行共同的學(xué)習(xí)過程中不斷豐富蓄愁、擴(kuò)展双炕。
