量化獎(jiǎng)懲制度作為一種科學(xué)而又行之有效的激勵(lì)手段摊求，近年來嘉抓，被越來越多的企業(yè)采用以激勵(lì)員工索守，可謂并不新鮮了。而將這套制度創(chuàng)造性地與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合抑片，一定能給你意想不到的驚喜卵佛！
一、量化獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度
量化獎(jiǎng)懲蓝丙，就是將所有對(duì)結(jié)果有影響的因素，用具體的數(shù)字或百分比體現(xiàn)出來望拖，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰渺尘。是量化管理中最為常見的一種形式。
<1.將量化管理應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中科學(xué)嗎说敏？有效果嗎鸥跟？
量化管理本身的科學(xué)性早已被實(shí)踐所證明。
學(xué)習(xí)是一種延后激勵(lì)盔沫，量化獎(jiǎng)懲則是一種即時(shí)激勵(lì)医咨。二者相比，顯然后者對(duì)于人的激勵(lì)能力更強(qiáng)架诞，也就更吸引人拟淮。這也就解釋了：為什么你可以通宵地看電視，卻不能通宵地學(xué)習(xí)谴忧？
而將二者結(jié)合很泊，學(xué)習(xí)的過程中就能得到及時(shí)的反饋，使得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變沾谓。且已經(jīng)有不少的例子證明它的有效性委造。《讀者》也刊登了一些學(xué)子通過量化激勵(lì)制度來提高自己對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和效率，躋身清北的龍門的經(jīng)歷均驶。
2.量化獎(jiǎng)懲激勵(lì)具體怎樣做昏兆？用起來方便嗎？
《讀者》中的例子是一位高中生妇穴，原本對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣爬虱，而沉迷于貼吧隶债，人人之類的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與游戲之中。于是突發(fā)奇想饮潦，根據(jù)貼吧升級(jí)制度為自己量身打造了一“本”游戲：將題的難度區(qū)分開燃异，然后規(guī)定做不同難度的題、背古文继蜡、背英語能夠得到不同數(shù)量的積分回俐。當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的積分的時(shí)候，就能獲得相應(yīng)的頭銜和獎(jiǎng)勵(lì)稀并。（文章中很有創(chuàng)意的就是：頭銜的名稱本身就是從次到好的各個(gè)等級(jí)的大學(xué)仅颇，等級(jí)越高，越接近心中理想的大學(xué)碘举。游戲起來充滿了動(dòng)力忘瓦。）
從這個(gè)例子就可以看出，將學(xué)習(xí)進(jìn)行量化管理的關(guān)鍵就是將每一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)作都轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的積分（數(shù)字）引颈，而且還能得到一定的反饋耕皮。最后還要有一定的獎(jiǎng)懲，知乎上有名言說的好：“一切沒有獎(jiǎng)懲的量化管理都是耍流氓蝙场×柰＃”，
此外還應(yīng)該特別注意反饋在時(shí)間上的密度售滤，反饋過于密集的罚拟，反而會(huì)打擾到學(xué)習(xí)本身，從而起到適得其反的作用完箩。
大家不妨也試著為自己量身打造這樣一款記在本子上的游戲赐俗，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅可以為枯燥的學(xué)習(xí)弊知，添上一些樂趣阻逮，還極大的增加了學(xué)習(xí)的效率，你還會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件令人頭疼的事情嗎秩彤？
每日名言：
主動(dòng)即是自由夺鲜！
明日還將更新后續(xù)篇目，喜歡的話何不關(guān)注一下我呢呐舔？
